工业设计教育之感性工学特色校本课程开发研究

1、工业设计教育之感性工学特色校本课程开发研究1、 问题的提出、课题界左、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。问题的提出 在新的院工业设计系教学规划中，感性工学课程将作为工业设计中交互设计的一门新的课 程提上议程。感性工学的研究模式是一个综合性的研究模式，汲及领域广泛，是多学科的交叉整合。它起 始 于整体基础上的个别要素的分解，对具体的一个个感性要素作出判断和处理，从暧昧的、不确 左的、模糊的感性表现中寻求、归纳出重要的真正符合使用者欲求的感性要素，通过计 算机技 术使之构成清晰的可操作的东西，在产品设计制造中应用实施。当下高科技迅猛发展的信息时代是感性的时代。当下，大批量生产、大量消费的行为

2、方式转为丰富的多样化生产、快乐感受消费的行为方 式。 产品的经济性、功能性、合理性和大众化原则被表现性、审美性、独特性和个人化所替代:单向 传达的产品信息扩展为双向或多向传达的信息交流，由于获取和发送信息的渠道增 多，产品从 满足所有消费者的普遍需要转向适应消费者的个性需求：消费者方而，从希望有 实用的、高品 质的产品转而希望使用自己想要的、适用的产品，企业方而，则从制造实用的、高品质产品转向 追求“个人化”的“感性产品”与之相适应，产品开发也随之以满足个性、快乐、多样的充分 感性化的产品为中心。这就意味着人类社会进入了一个注重人的“感性的 时代”，感性是信息 化时代的本质特征。课题界建感性工

3、学是工业设计教弃下交互设计专业中一个重要的新兴分枝。国内外研究现状述评在欧洲，英国诺丁汉大学的人类工效学研究室是欧洲较早研究感性工学的机构，德国的波尔 舍 汽车公司和意大利的菲亚特汽车公司都热衷于感性工学的应用研究；美国，著俎的福特 汽车公 司也运用感性工学技术研制出新型的家用轿车：日本的邻国韩国，一直在关注感性工学的发展， 韩国政府决泄在二十一世纪在产业界全而导入“感性工学技术”，现代汽车和三星电子已有了 相当深入的感性工学的研究。而我国近年来刚刚引入关于感性工学的研究，只是处于荫芽的状态，关于这方面的书籍刊物 等 少之又少。完全没有形成系统化的研究。近年来逐步意识到感性工学课程的重要性，开

4、始 投入 对这方面的研究。选题意义与研究价值研究尚处于世界前沿的新兴课程具有重大意义感性工学是一门新兴学科，在世界上都是处于初步的阶段，在中国也只是引入阶段，研究这门 学科，对今后的设计与创新有都巨大的指导与推动作用。 保证教学的前瞻性，有助于完善工业设计教学体系，使我院的教学质量处于其他院校的前 沿针对现有城市环境及生活产品的感性工学研究具有极大的现实意义和经济效益2、 课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。课题理论依据关于“感性”的含义，据现代汉语词典，“感性” 一词是“指属于感觉、 知觉等心理活动的认识”。该词来自日本语，是明治时代的思想家西周在介绍欧洲哲学时所造 的一系

5、列用语之一，如“哲学” “主观“客观“理性” “悟性”等并一直沿用至今。日 本新村出编区辞苑对“感性” 一词解释为：感觉能力；直观力和感受性，是人感受事物 的能力，即基于人类身体的感觉而产生的情感冲动和欲求。感性工学研究内容可以分为：（1） 感觉分子生理学。主要研究从人脑的构筑、机能分布、神经细胞和神经传达、脑的 感 觉处理，到视觉与感性、听觉与感性、嗅觉与感性、触觉与感性等方面的联系，并通过感性的计 测检验，运用统计学的方法和实验手段，对人类的感性进行评估。（2） 感性信息学。主要对人类感性心理的各种复杂多样的信息作系统处理，以计算机为 基 础建立人类感性信息处理系统，将英转换为决策者所需的

6、信息，然后进行感性量和物理量 之间 的转译，再以适当的形式传输、发布，提供给设计者和制造者。（3） 感性创造工学。主要是为达到符合使用者欲求的产品而作设计和制造方而的研究。从 简便、快适、无公害、个性化、趣味性等方面研究感性与形态、感性与材料、感性与色彩、感性 与工艺、感性与设计方法、感性与制造学之间的关系。研究目标完成对感性工学设计完整的阐述（4） 并形成完整的感性工学教学体系。如何将感性工学这门深奥的课程完整起来并通俗易懂的 教学是非常重要的。与交互设计同他课程呼应，互为补充在交互设计里，人机工程学这门学科是最重要的课程之一，国内外对英研究也已发展多年，形 成了一套完整的体系，而感性工学这

7、门学科是近年来随着时代的不断发展，在人机工程学学科 的基础上，逐步发展起来的新兴专业，也可以说是人机工程学学科的深入衍伸。研究内容按照教材安排课程具体内容如下：第一部分感性工学设计概况：1 J感性工学泄义1.2感性工学发展历史1.3感性工学分类1.4感 性工学设计第二部分感性工学设计的分析方法及应用：2. 1感性工学设计的;£量分析法及应用2. 2感性工 学设计的泄性分析法及应用2. 3感性工学设计的评价方法及应用第三部分感性工学设计过程：3.1感性工学设汁过程特点3.2基于感性层而的产品背景研究3.3用户对产品的感性认识3. 4产品形态元素的感性设计实验3. 5结果验证第四部分感性

8、工学设计实验：4.1感性工学设计实验概述4.2感性工学设计实验类型4.3感性工 学设计实验综合案例第五部分感性工学设汁案例：5. 1感性工学在计时产品设il 中的应用5.2感性工学在产品手 感界而设计中的应用（以手机为例）5. 3感性工学在人类行为（新型袋）设计中的应用第六部分未来的感性工学设计：6. 1感性工学设计的时代特点6.2感性工学未来展望6.3感性工 学概念设计研究假设感性工学设计研究什么近年来，“感性” 一词出现的频率极高，其内涵包含着多层意义，它既是一个静上的概念， 又是一个动态的过程：静态的“感性”是指人的感情，获得的某种印象：动态的“感性”是指人 的认识心理活劫，是对事物的感

9、受能力，对未知的、多义的、不明确的信息从直觉到判断的过 程。在信息化时代，这种“感性”能力尤为重要，除了感受信息也包含交换信息的能力，即从 复杂的外界剌激中，抽取所需信息的能力和将自己的信息通过一左的方式准确传递给他人的能 力。感性工学设计怎么研究感性工学的研究模式是一个综合性的研究模式，汲及领域广泛，也是多学科的交叉整合。它起 始于整体基础上的个别要素的分解，对具体的一个个感性要素作出判断和处理，从暧昧的、不 确左的、模糊的感性表现中寻求、归纳出重要的真正符合使用者欲求的感性要素，通过计算机 技术使之构成清晰的可操作的东西，在产品设计制造中应用实施。感性工学设计如何引入课程这是最主要的问题。

10、如何让学生理解并掌握这门课程。创新之处本课程是全新的课程，全新的内容设计，是工业设计课程体系重要的一笔体现时代特点本课程结合人才培养目标，体现人文科技，突出感性思维与理性分析相结合的指导方针。既体 现了当下信息时代特点，又能进一步促进交互设计专业研究的发展。大量可靠的科学数据作为研究支持改变现有同类课程内容繁、难、多、旧和偏重理论知识的现状，加强课程内容与现代社会发展 的联系和实际案例的运用。（5） 结构体系：理论与实例相结合（6） 本课程始终强调观察与动手的体验性教有模式，关键是让神秘的感性通俗易懂，适合普遍 工业设计教学使用。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。研究思路基础研究：研

11、究感性工学学科泄义，研究范围，及研究内容教学研究：研究如何将感性工学引入课程设计我院的感性工学课程也完全可以借鉴日本大学的经验，从美院所擅长的感性信息学、感性造形 学人手，并可结合美院设«1 与审美的强项，与现有的交互苴他课程相结合，从单级别的课程 开始对感性工学的研究，利用现有资源与人才来展开教学。调研国内各大院校感性工学课程开展与研究现状实用研究：针对特定空间或产品的感性工学的产业化应用进行研究，使感性工学的研究具有实用意义。感 性工学的应用研究互联网、可视电话、数码电视等行为方式越来越发达，人们的信息沟通十分便利，这些基本设 施将成为设il 活动的重要基础，有利于互动的对话式设

12、计活动的展开。在城市公共空间，人 们获取信息的方式也多种多样，如何使各类信息有效地、准确地传递给人们，并使人们相互之 间产生更多的交流是非常值得研究的方而。对于感性工学如何应用于产业化的研究可以采用使用者与生产者对话的设讣方式进行研究，为满足使用者的自我表现欲望和创造个 性，让使用者参与设汁，将自己的欲求通过对话的方式传递到生产者，相互沟通，相互了解。 这种对话的方式是全方位的，使用者与售货员、使用者与送货人、使用者与设计师、使用者与 制造商之间传递、对话，最终按使用者的意图达成一致。研究方法比较分析法将国内外感性工学研究及应用现状进行比较，分析出国内与国外设讣应用的差距，及国内不同 地域设计的应用特色。实地调研法实地考察与切身参与相结合文献分析法分类总结法技术路线本课题将以充分利用各类咨询平台，以及院图书馆、保护中心丰富