最新人教版数学必修四教学案1.5函数 的图象

1、最新人教版数学精品教学资料1.5函数的图象一、教材分析三角函数是中学数学的重要内容之一，它既是解决生产实际问题的工具，又是学习高等数学及其它学科的基础本节课是在学习了任意角的三角函数，正、余弦函数的图象和性质后，进一步研究函数yasin(x+)的简图的画法，由此揭示这类函数的图象与正弦曲线的关系，以及a、的物理意义，并通过图象的变化过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是研究函数图象变换的一个延伸，也是研究函数性质的一个直观反映二、教学目标1. 分别通过对三角函数图像的各种变换的复习和动态演示进一步让学生了解三角函数图像各种变换的实质和内在规律。 2. 通过对函数y = asin(wx+4)(

2、a>0，w>0)图象的探讨，让学生进一步掌握三角函数图像各种变换的内在联系。 3. 培养学生观察问题和探索问题的能力。三、教学重点难点重点：通过五点作图法正确找出函数ysin x到ysin(x+)的图象变换规律。难点：对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图象平移量的理解四、学法分析本节课是在学习了三角函数的性质和图象的基础上来学习的图像，应用三角函数的基本知识来解决实际问题对学生来说应该不会很陌生，所以对本节的学习应让学生能够多参与多思考，培养他们的分析解决问题和解决问题的能力，提高应用所学知识的能力。在教师的引导下，积极、主动地提出问题，自主分析，再合作交流，达到殊途同归在

3、思维训练的过程中，感受数学知识的魅力，成为学习的主人五、教法分析教学的目的是以知识为平台，全面提升学生的综合能力本节课突出体现了以学生能力的发展为主线，应用启发式、讲述式引导学生层层深入，培养学生自主探索以发现问题、分析问题和解决问题的能力，注重利用非智力因素促进学生的学习，实现数学知识价值、思维价值和人文价值的高度统一。六、课时安排：2课时七、教学程序及设计意图（一）复习引入：在现实生活中，我们常常会遇到形如yasin(x)的函数解析式(其中a，都是常数)下面我们讨论函数yasin(x)，xr的简图的画法（二）讲解新课： 例 1、 画出函数ysin(x)，xr，ysin(x)，xr的简图解：

4、列表x-x+02sin(x+)01010描点画图：xx02sin(x)01010通过比较，发现：(1)函数ysin(x)，xr的图象可看作把正弦曲线上所有的点向左平行移动个单位长度而得到(2)函数ysin(x)，xr的图象可看作把正弦曲线上所有点向右平行移动个单位长度而得到一般地，函数ysin(x)，xr(其中0)的图象，可以看作把正弦曲线上所有点向左(当0时)或向右(当0时平行移动个单位长度而得到 (用平移法注意讲清方向：“加左”“减右”)ysin(x)与ysinx的图象只是在平面直角坐标系中的相对位置不一样，这一变换称为相位变换设计意图：引导学生学习ysin(x)，xr，ysin(x)，x

5、r图象上点的坐标和y=sinx的图象上点的坐标的关系，获得对ysin(x)的图象的影响的具体认识。例2、画出函数y=2sinx xÎr；y=sinx xÎr的图象（简图）解：画简图，我们用“五点法”这两个函数都是周期函数，且周期为2我们先画它们在0，2上的简图列表：x 0p2p sinx 0 1 0 -1 0 2sinx 0 2 0 -20 sinx 00-0作图：(1)y2sinx，xr的值域是2，2图象可看作把ysinx，xr上所有点的纵坐标伸长到原来的2倍而得(横坐标不变)(2)ysinx，xr的值域是，图象可看作把ysinx，xr上所有点的纵坐标缩短到原来的倍而得(

6、横坐标不变)设计意图：研究函数中a对图象的影响。结论：1y=asinx，xÎr(a>0且a¹1)的图象可以看作把正数曲线上的所有点的纵坐标伸长(a>1)或缩短(0<a<1)到原来的a倍得到的2它的值域-a, a 最大值是a, 最小值是-a例3、画出函数y=sin2x xÎr；y=sinx xÎr的图象（简图） 解：函数ysin2x，xr的周期t我们先画在0，上的简图,在0, p上作图,列表：2x0p2px0py=sin2x010-10作图：函数ysinx，xr的周期t4我们画0，4上的简图，列表：0p2px0p2p3p4psin0

7、10-10(1)函数ysin2x，xr的图象，可看作把ysinx，xr上所有点的横坐标缩短到原来的倍(纵坐标不变)而得到的(2)函数ysin，xr的图象，可看作把ysinx，xr上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)而得到设计意图：研究对函数图象的影响。结论：与y=sinx的图象作比较 函数y=sinx, xÎr (>0且¹1)的图象，可看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短(>1)或伸长(0<<1)到原来的倍（纵坐标不变）例4、画出函数y3sin(2x)，xr的简图解：(五点法)由t，得t 列表：x2x+023sin(2x+03030描点画图：

8、（三）小结：作y=sinx（长度为2p的某闭区间）的图象得y=sin(x+) 的图象得y=sinx的图象得y=sin(x+) 的图象得y=sin(x+) 的图象得y=asin(x+)的图象，先在一个周期闭区间上再扩充到r上沿x轴平 移|个单位横坐标 伸长或缩短横坐标伸 长或缩短沿x轴平 移|个单位纵坐标伸 长或缩短纵坐标伸 长或缩短 八、小试牛刀，当堂检测已知函数（1）作出简图；2）指出经过怎样的变换可得到的图象设计意图：教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。九、发导学案、布置预习。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。十、板书

9、设计三角函数模型的简单应用例1例2例3.例4.练习：小结：十一、教后反思 新理念下数学课堂教学的探索是一个长期的过程，充分挖掘数学的应用价值、思维价值和人文价值，需要我们教育工作者的不断创新，与时俱进 临清三中数学组 编写人：苏桂敏 审稿人： 庞红玲 李怀奎1.5函数的图象课前预习学案一、预习目标 预习图像变换的过程，初步了解图像的平移。二、预习内容1.函数，（其中）的图象，可以看作是正弦曲线上所有的点_（当>0时）或_（当<0时）平行移动个单位长度而得到. 2.函数（其中>0且）的图象，可以看作是把正弦曲线 上所有点的横坐标_（当>1时）或_（当0<<1时

10、）到原来的 倍（纵坐标不变）而得到.3.函数>0且a1)的图象，可以看作是把正弦曲线上所有点的纵坐标_（当a>1时）或_（当0<a<1）到原来的a倍（横坐标不变）而得到的，函数y=asinx的值域为_.最大值为_，最小值为_.4. 函数其中的（a>0,>0）的图象，可以看作用下面的方法得到：先把正弦曲线上所有的点_（当>0时）或_（当<0时）平行移动个单位长度，再把所得各点的横坐标_（当>1时）或_（当0<<1）到原来的 倍（纵坐标不变），再把所得各点的纵横坐标_（当a>1时）或_（当0<a<1时到原来的a倍（

11、横坐标不变）而得到.课内探究学案一、学习目标1.会用 “五点法”作出函数以及函数的图象的图象。 2.能说出对函数的图象的影响. 3.能够将的图象变换到的图象，并会根据条件求解析式.学习重难点：重点：由正弦曲线变换得到函数的图象。难点：当时，函数与函数的关系。二、学习过程1、复习巩固；作业评讲作出函数在一个周期内的简图并回顾作图方法？2、自主探究；问题一、函数图象的左右平移变换 如在同一坐标系下，作出函数和的简图，并指出它们与图象之间的关系。问题二、函数图象的纵向伸缩变换 如在同一坐标系中作出及的简图，并指出它们的图象与的关系。问题三、函数图象的横向伸缩变换如作函数及的简图，并指出它们与图象间的

12、关系。问题四、作出函数的图象问题五、作函数的图象主要有以下两种方法： （1）用“五点法”作图（2）由函数的图象通过变换得到的图象，有两种主要途径：“先平移后伸缩”与“先伸缩后平移”。（三）规律总结由正弦曲线变换到函数的图象需要进行三种变换，顺序可任意改变；先平移变换后周期变换时平移个单位，先周期变换后平移变换时平移个单位。常用变换顺序先平移变换再周期变换后振幅变换（平移的量只与有关）。 (四)当堂检测1、请准确叙述由正弦曲线变换得到下列函数图象的过程？ 2、已知函数的图象为c，为了得到函数的图象，只需把c的所有点（ ）a、横坐标伸长到原来的10倍，纵坐标不变。 b、横坐标缩短到原来的倍，纵坐标

13、不变。c、纵坐标伸长到原来的10倍，横坐标不变。 d、纵坐标缩短到原来的倍，横坐标不变。3、已知函数的图象为c，为了得到函数的图象，只需把c的所有点（ ）a、横坐标伸长到原来的4倍，纵坐标不变。 b、横坐标缩短到原来的倍，纵坐标不变。c、纵坐标伸长到原来的4倍，横坐标不变。 d、纵坐标缩短到原来的倍，横坐标不变。4、已知函数的图象为c，为了得到函数的图象，只需把c的所有点（ ）a、向左平移个单位长度 b、向右平移个单位长度c、向左平移个单位长度 d、向右平移个单位长度5、将正弦曲线上各点向左平移个单位，再把横坐标伸长到原来的2倍，纵坐标不变，则所得图象解析式为（ ）a、 b、 c、 d、课后练习与提高一、选择题 1、已知函数图象上每一点的纵坐标保持不变，横坐标扩大到原来的2倍，然后把所得的图形沿着x轴向左平移个单位，这样得到的曲线与的图象相同，那么已知函数的解析式为（）. a. b. c. d. 2、把函数的图象向右平移后，再把各点横坐标伸长到原来的2倍，所得到的函数的解析式为（）.a. b. c. d. 3、函数的图象，可由函数的图象经过下述_变换而得到（）.a.向右平移个单位，横坐标缩小到原来的，纵坐标扩大到原来的3倍 b.向左平移个单位，横坐标缩小到原来的，纵坐标扩