十一册教材分析东湖小学韦汉君208年10月

1、总总 体体 建建 议议1、密切联系学生生活实际；2、努力营造自主合作学习的氛围；3、注意培养学习解题策略的意识；4、适时梳理结构建立模型；数和数的运算数和数的运算一、教学目标一、教学目标二、教学建议二、教学建议1、深刻理解一个数乘分数的意义、深刻理解一个数乘分数的意义2、重视法则的概括过程、重视法则的概括过程3、重视口算训练、重视口算训练4、适当增加分、小数混合运算，及带分数、适当增加分、小数混合运算，及带分数 乘、除法计算乘、除法计算5、提高运算准确性、提高运算准确性6、做好简便计算专题教学、做好简便计算专题教学运算定律：运算定律：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) ab=ba

2、(ab)c=a(bc) (ab) c=acbc运算性质：运算性质：a b c=a (b+c)a b c=a (bc) (ab) c=a cb c在加减同级运算中添括号、去括号的方在加减同级运算中添括号、去括号的方法：法：p102 71 35 72 3 +1 2006 20072008 452 3 1 1515 2（ + ） + +1 34 91 31 44 54 5 19 +5 6 3 4 1.75 5 6 168 32 168=4=168 32168 4：=？比的前项和后项同时乘上或除以相同的数（比的前项和后项同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。除外），比值不变，

3、这叫做比的基本性质。p487、注重知识间的关联、注重知识间的关联 。解决问题解决问题一、教学目标一、教学目标二、教学建议二、教学建议1、加强、加强分比转换分比转换训练；训练；2、坚持在旧知的基础上发展新知；、坚持在旧知的基础上发展新知；3、把分数应用题类推迁移到百分数应用题。、把分数应用题类推迁移到百分数应用题。4、在比较的基础上概括、在比较的基础上概括 。甲：乙甲：乙=3：4，则甲是乙的，则甲是乙的3/4；乙是甲的；乙是甲的4/3；甲；甲是甲乙和的是甲乙和的3/7；乙是甲乙和的；乙是甲乙和的4/7。甲是乙的甲是乙的3/4，则甲：乙，则甲：乙=3：4；乙：甲；乙：甲= 4 ：3 。甲的甲的1/

4、2和乙的和乙的3/4相等，则甲：乙相等，则甲：乙= ： =3：2。求一个数是另一个数求一个数是另一个数的几分之几。用除法的几分之几。用除法计算。计算。比较量比较量单位单位“1”的量的量=分率分率求一个数的几分之几求一个数的几分之几是多少。用乘法计算。是多少。用乘法计算。单位单位“1”的量的量分率分率=比较量比较量已知一个数的几分已知一个数的几分之几是多少，求这之几是多少，求这个数。用方程法或个数。用方程法或除法计算。除法计算。比较量比较量分率分率=单位单位“1”的量的量ab（a b） b（a b ） aa几几几几a（）（）几几几几a（）（）几几几几a （）（）几几几几a （）（）几几几几a 几

5、几几几a比比b多？多？几几几几b 比比a少？少？几几几几a是是b的？的？几几几几a的是多少？的是多少？几几几几比比a少的数是多少？少的数是多少？几几几几比比a多的数是多少？多的数是多少？几几几几已知一个数的已知一个数的 是是a求这求这个数个数 ？几几几几已知比已知比一个数一个数多多 的数是的数是a 几几几几求这个数求这个数 ？已知比已知比一个数一个数少的数是少的数是a几几几几求这个数求这个数 ？p38p76（2）找单位）找单位“1”的量，明确数量关系。的量，明确数量关系。杨树棵数是柳数的杨树棵数是柳数的 。1 4 “1”柳数棵数柳数棵数 =杨树棵数杨树棵数1 4 p15p435、做好专项知识教

6、学。、做好专项知识教学。（1）具体数量与分率的比较。）具体数量与分率的比较。一袋大米重一袋大米重20千克，吃了千克，吃了4/5千克，还剩多少千克？千克，还剩多少千克？一袋大米重一袋大米重20千克，吃了千克，吃了4/5，还剩多少千克？，还剩多少千克？一条绳子长一条绳子长8米，平均截成米，平均截成5段，每段长（段，每段长（ ）米，每段）米，每段占全长的（）占全长的（）/（）。（）。 甲：乙甲：乙=2：7 ，乙：丙，乙：丙=6：5 。1 4 “1”柳数棵数柳数棵数 =杨树比柳数多的棵数杨树比柳数多的棵数1 4 柳数棵数柳数棵数（1+ ）=杨树棵数杨树棵数1 4 （3）转化单位）转化单位“1” 。第一

7、天看了全书的第一天看了全书的 ，第二天看了剩下的，第二天看了剩下的 。1 4 23 第二天看了全书的几分之几第二天看了全书的几分之几 ？甲占丙的几分之几甲占丙的几分之几 ？杨树棵数比柳数多杨树棵数比柳数多 。“1”（4）“求比一个数的几分之几多（少）几的数是多求比一个数的几分之几多（少）几的数是多少少 。”与与“已知比一个数的几分之几多（少）几的数是已知比一个数的几分之几多（少）几的数是多少多少 ，求这个数。，求这个数。”的分数问题的对比。的分数问题的对比。某县去年旅游收入某县去年旅游收入80万元，今年上半年比去年万元，今年上半年比去年的的3/4还多还多7.5万元万元.今年上半旅游收入多少万元

8、今年上半旅游收入多少万元 ？某县今年上半年旅游收入某县今年上半年旅游收入67.5万元，比去年的万元，比去年的3/4还多还多7.5万元万元.去年旅游收入是多少万元去年旅游收入是多少万元 ？（5）抓不变量解题）抓不变量解题 。甲乙车间的人数比是甲乙车间的人数比是5：4，乙车间调入，乙车间调入13人后，乙车间人后，乙车间人数是两个车间总人数的人数是两个车间总人数的 ，两车间原来各有几人？，两车间原来各有几人？5 8 解：解：5（85）=5 3 13（ ）=15人人5 3 4 5 15 =12人人4 5 答：甲车间有答：甲车间有15人，乙车间有人，乙车间有12人。人。（6）用假设法解题）用假设法解题

9、。彩色电视机和黑白电视机共彩色电视机和黑白电视机共250台，如果彩色电视机卖台，如果彩色电视机卖出出 ？则比黑白电视机多？则比黑白电视机多5台。问：两种电视机原来有台。问：两种电视机原来有多少台？多少台？解：（解：（250+5）（1+1 ）=135台台答：彩色电视机有答：彩色电视机有135台，黑白电视机有台，黑白电视机有115台。台。1 9 1 9 250 135=115台台（7）特殊百分率的应用）特殊百分率的应用 。税率税率= 100% 税税 款款 应纳税额应纳税额 利率利率= 100% 利利 息息 本金本金 时间时间利息利息=本金本金 利率利率 时间时间税后利息税后利息=利息利息 （120%或或5%）税款税款=应纳税额应纳税额 税率税率空间与图形空间与图形一、教学目标一、教学目标二、教学建议二、教学建议1、让学生通过观察、操作、想象、推理、让学生通过观察、操作、想象、推理经历过程，获得知识；经历过程，获得知识；2、体会实验法、转化法的研究方法；、体会实验法、转化法的研究方法；4、加强知识梳理与概括。、加强知识梳理与概括。3、形数结合解决问题；、形数结合解决问题；120各数的平方；各数的平方；19的值。的值。数无形