地理模块1测试样卷说明

1、地理模块地理模块1 1测试样卷说明测试样卷说明李 通考试改革考试改革 1 1 高考改革高考改革2 2 会考改革会考改革3 3 模块考试模块考试一、命题的基本原则一、命题的基本原则o 坚持一个大方向：落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），突出“主干”。把握四个基本原则：研究课程标准抓重点，求宽度；依托教材抓基本，求基础；结合实际抓热点，求思路；结合听课抓易错点，求落实。自然地理重原理规律和事实 一、命题的基本原则一、命题的基本原则o “三个突出三个突出”： 一是突出地理学科知识的空间性。牢固掌握地理一是突出地理学科知识的空间性。牢固掌握地理事物的空间分布是学好本学科知识、形成良好思维习惯

2、事物的空间分布是学好本学科知识、形成良好思维习惯和进行准确分析、判断的前提。和进行准确分析、判断的前提。 e图5图4一、命题的基本原则一、命题的基本原则o二是突出地理学科知识的综合性、实践性。地理知识在社会、生活及二是突出地理学科知识的综合性、实践性。地理知识在社会、生活及时政热点中无处不在，在研究性学习和社会综合实践中同样有着广泛时政热点中无处不在，在研究性学习和社会综合实践中同样有着广泛的应用，我们希望通过这份试卷让学生体验一条真理：的应用，我们希望通过这份试卷让学生体验一条真理：“处处留心皆处处留心皆学问学问”。28随着生产力的发展，2001年以来华北地区水资源频频告急。引黄河水入天津的

3、主要原因是（人教版教材）o a华北地区多旱灾 b经济的发展和人口的增加oc华北地区水库干涸 d华北地区降水集中夏季o29冬半年影响我国的寒潮天气，主要危害有（中图版教材）oa特大暴雨，洪水泛滥 b霜冻、冰冻等冻害 oc特大风暴潮 d干热风使粮食减产o 一、命题的基本原则一、命题的基本原则o 三是突出地理学科中渗透情感、态度和价值三是突出地理学科中渗透情感、态度和价值观的教育功能。观的教育功能。28全球气候变暖引起的后果有o a蒸发强烈，海平面下降 b陆地面积增加 o c海平面上升，部分沿海地区被淹没 d臭氧层“空洞”扩大o 二、试题分值难易分析二、试题分值难易分析o 1题型结构题型结构 试卷分

4、第试卷分第卷和第卷和第卷两大部分。卷两大部分。第第卷为单项选择题，每个小题卷为单项选择题，每个小题2分分,共共30小题小题,占占60分，侧重于对基础知识和知识覆盖面的考查。分，侧重于对基础知识和知识覆盖面的考查。第第卷为综合题，共卷为综合题，共4个题，占个题，占40分，每题均以新分，每题均以新颖的图像或简明的文字素材切入，侧重于主干知识颖的图像或简明的文字素材切入，侧重于主干知识和综合能力的考查。和综合能力的考查。 o 2 难易结构难易结构 易、中、难试题比例大致为易、中、难试题比例大致为70 22 8，难度系数预估值为，难度系数预估值为0.70左右。左右。二、试题分值难易分析二、试题分值难易

5、分析o 地理模块地理模块1试卷共有试卷共有13幅图像，包括幅图像，包括10幅示意图、幅示意图、2幅景观图、幅景观图、1幅地理事物分布幅地理事物分布图。试题充分体现学科特点，突出读图分析图。试题充分体现学科特点，突出读图分析能力和学科内综合能力的考查。能力和学科内综合能力的考查。 大多图像由课本原图改编、转换而成。大多图像由课本原图改编、转换而成。图中提供了丰富的有效信息，既给学生以熟图中提供了丰富的有效信息，既给学生以熟悉、亲切的感觉，又有利于学生临场水平的悉、亲切的感觉，又有利于学生临场水平的正常发挥。正常发挥。二、试题分值难易分析二、试题分值难易分析o 综合题以图像和文字为背景，材料信息综

6、合题以图像和文字为背景，材料信息量大，设问形式灵活多样。例如量大，设问形式灵活多样。例如31题以组题以组图的形式给出图的形式给出“北半球冬至日太阳照射地球北半球冬至日太阳照射地球示意图示意图”和和“太阳直射点回归运动示意图太阳直射点回归运动示意图”。该题的解题关键是紧扣地球光照情况与太阳该题的解题关键是紧扣地球光照情况与太阳直射点位置的内在联系。直射点位置的内在联系。32题同样以气压题同样以气压带风带示意图的形式给出带风带示意图的形式给出“北半球的气压带北半球的气压带风带风带”示意图。该题以大气运动规律为示意图。该题以大气运动规律为纽带展开。纽带展开。 二、试题分值难易分析二、试题分值难易分析

7、o 综合题的设问，覆盖面广、知识跨度较大，综合题的设问，覆盖面广、知识跨度较大，有效平衡了试题难度、灵活性、科学性、创有效平衡了试题难度、灵活性、科学性、创新性的关系。新性的关系。o 评分标准中评分标准中90%的答案直接来自教材，的答案直接来自教材，10%间接源于教材。答案的拟定充分体现间接源于教材。答案的拟定充分体现水平考试回归教材的特点，这样易于考生作水平考试回归教材的特点，这样易于考生作答，同时也减少了人为因素对阅卷赋分的影答，同时也减少了人为因素对阅卷赋分的影响。响。 二、试题分值难易分析二、试题分值难易分析o 模块考试自然地理的主要命题方向： 以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本

8、原理，突出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。 以资料为素材，考查自然地理特征及对人类活动的影响，突出描述和阐释事物、说明和探讨问题的能力考查。 二、试题分值难易分析二、试题分值难易分析 试卷按照考试时间试卷按照考试时间6060分钟设计。分钟设计。试卷设计分值试卷设计分值100100分（其中单项选择题分（其中单项选择题3030道道共计共计6060分；综合题分；综合题4 4道道4040分）分）其中各类试题所占分值（基础题占其中各类试题所占分值（基础题占7070分。中分。中等难度等难度2222分，较难题分，较难题8 8分）分）全卷覆盖率达全卷覆盖率达75%75%（按照课程标准要求）（按照课程

9、标准要求）要求及格率达到要求及格率达到90%90%以上。以上。两个版本教材都有的试题占两个版本教材都有的试题占80%80%，另有单项，另有单项选择题选择题1010分；综合题分；综合题1010分不同。分不同。三、课程标准要求三、课程标准要求o 地球所处的宇宙环境：太阳系模式图，并能确定地球在其中的位置；太阳系模式图，并能确定地球在其中的位置；o地球是太阳系中既普通又特殊的行星 ：八大行星数据比较能力；地球上存在生命的原因和条件 太阳对地球的影响 ：太阳辐射对地球的主要影响；太阳活动对地球的主要影响 三、课程标准要求三、课程标准要求o 分析地球运动的地理意义：自转方向、周期；自转地理意义 昼夜更替

10、、东边永远比西边早见到日出（不同经度地方时不同）地转偏向力三、课程标准要求三、课程标准要求o 公转方向、周期；黄赤交角产生的地理意义：昼夜长短变化规律与正午太阳高度变化规律（不作计算要求，不涉及与生活实际的联系题）（对四季的划分不作过细要求）（不涉及俯视图及其它变形图） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 地球的圈层结构及主要特点: 地球外部圈层结构； 地球内部的不连续面及圈层结构；岩石圈组成、地壳分层结构（对内部圈层厚度数据不作记忆要求） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 地壳内部物质循环过程 ： 岩石的三大类型及其成因；（不涉及化学元素、矿物、矿产，对岩石名称不作过多的记忆要求）岩石圈的

11、物质循环过程。 三、课程标准要求三、课程标准要求o 结合实例分析造成地表形态变化的内外力因素 ：板块构造学说的基本观点（中图版教材）； 区分内力和外力作用能量来源、表现形式和对地表的影响；地质构造的类型及其形成的地表形态（涵盖地垒、地堑等判读）； 外力作用的主要表现形式（判断）；流水、风力等外力作用塑造的地表形态 （不涉及冰川、海浪等外力因素） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 大气受热过程 ： 大气的受热过程（描述）；大气的保温效应（不涉及大气的反射、散射等现象） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 ： 大气热力环流形成（不涉及等压面）； 大气

12、水平运动（风）的形成； 三圈环流形成和气压带、风带分布及移动规律；海陆分布对气压带的影响（重点分析亚洲和太平洋上气压分布，不涉及其它地区）； 对气候的影响（理解）（人教版教材）（了解热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候的分布规律、成因、特点）；不涉及其它气候类型、不涉及各种气候的具体分布、不涉及具体气候资料的分析判断） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 锋面、低压、高压等天气系统的特点： 气团的概念、锋面概念、分类；冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后对天气的影响（不涉及静止锋、梅雨）；高压、低压系统的中心气流、水平气流特点及其对天气的影响（理解）（不涉及气旋、反气旋、锋面气旋

13、等内容） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 水循环的过程和主要环节及其地理意义 ： 水循环的过程、主要环节、地理意义（不涉及河流补给类型、河流径流变化特点） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 世界洋流分布规律及其对地理环境的影响 ： 洋流的概念；洋流类型及其成因（只涉及寒暖流）；洋流的分布规律（重点分析太平洋洋流，不涉及北印度洋季风洋流）；洋流对地理环境的影响（不涉及厄尔尼诺、拉尼娜现象） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 ： 主要的自然地理要素；地理要素间能量交换和物质运动（以水循环、生物循环为例）（人教版教材中的生物在自然环境形成和演化中的作

14、用） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性 ： 地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性； 某一要素的变化导致其他要素甚至整个环境状态的改变（两个版本教材上案例不同，不要求学生死记硬背某教材上的案例） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 运用地图分析地理环境的地域分异规律 ： 世界陆地自然带 ；水平地域分异模式、成因、主要分布地区；垂直地域分异模式、成因、分布（理解）（不要求记忆自然带具体名称） 三、课程标准要求三、课程标准要求o 地表形态对聚落及交通线路分布的影响 ： 地表形态类型对聚落及铁路、公路线路的影响三、课程标准要求三、课程标准要求o 全

15、球气候变化对人类活动的影响 ：影响气候变化的因素及不同时期全球气候的变化；全球气候变暖的原因及影响 三、课程标准要求三、课程标准要求o 以某种资源为例,说明在不同的生产力条件下,自然资源的数量和质量对人类生存与发展的意义： 自然资源的概念、类型；区分可再生资源与不可再生资源；以某种资源为例,说明在不同的生产力条件下,该资源的数量和质量对人类的影响；实现自然资源的可持续利用 三、课程标准要求三、课程标准要求o 以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害 ： 自然灾害的类型；洪灾的成因、危害、防治措施（各版本教材上案例不同，不要求学生死记硬背某教材上的案例） 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷

16、内容与课程标准对应o 课标要求：课标要求： 描述地球所处宇宙环境描述地球所处宇宙环境 知道天体系统层次示意图，太阳系模式知道天体系统层次示意图，太阳系模式图，并能确定地球在其中的位置；图，并能确定地球在其中的位置； 该内容属于了解层次要求。该内容属于了解层次要求。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o单项选择题： 1图1中包括的天体系统有 a一级 b二级 c三级 d四级 图1四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：运用资料说明地球是太阳系中一课标要求：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。颗既普通又特殊的行星。 理解地球又是太阳系中一颗特殊

17、的行星；理解地球又是太阳系中一颗特殊的行星；四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o单项选择题2地球是太阳系一颗特殊的行星，主要体现在o a是太阳系中体积、质量最大的行星 o b是八大行星中质量最小的行星o c既有自转运动，又有公转运动o d是太阳系中唯一存在生命的行星四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：阐述太阳对地球的影响。课标要求：阐述太阳对地球的影响。 太阳辐射是地球的主要能量来源；太阳辐射是地球的主要能量来源； 属于理解层次要求属于理解层次要求 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 单项选择题：3维持地表温度，促进地球上大气

18、、水、生物活动和变化的主要动力是o a重力势能 b生物能 c太阳辐射能 d风能 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：阐述太阳对地球的影响。课标要求：阐述太阳对地球的影响。 太阳活动对地球的主要影响太阳活动对地球的主要影响四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 单项选择题：4太阳活动对地球造成的影响有o a诱发地震和潮汐现象o b产生“磁暴”和“极光” o c诱发潮汐现象和降水量变化 o d干扰电离层和无线电长波通讯四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：说出地球的圈层结构，概括课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要

19、特点。各圈层的主要特点。 了解地球内部圈层的分界线，绘制、了解地球内部圈层的分界线，绘制、标识地球内部圈层与外部圈层结构示意标识地球内部圈层与外部圈层结构示意图图四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o读“地震波波速与地球内部构造图”（图2），回答5-6题。o5图2中表示oa地幔b地壳oc地核d软流层o6岩石圈位于oa顶部ob的全部oc的全部和顶部od外部图2例如：2007年上海高考题o61.根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。在o“地球内部圈层构造示意图”中的方框内，填写地球内o部各圈层和分界面的名称。o62.最近，我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。该油o田储量

20、的探明是采用三维地震勘o探技术的结果。地震波分为给波与横波，根据地震波传播o原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是o 波。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o课标要求：运用图表说明大气受热过课标要求：运用图表说明大气受热过程。程。大气的受热过程（描述）；大气的保温大气的受热过程（描述）；大气的保温效应效应四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 读“地球表面受热过程示意图”（图3），回答7-9题。o 7. 图3中字母表示大气逆辐射的是o a. a b. b o c. c d. d3四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 8. 近地面大

21、气的热量主要来自o a.太阳辐射 o b.地面辐射 o c.大气逆辐射 o d.大气辐射图4o 9.对地面起到保温作用的是o a. a b. b c. c d. d3四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。高压等天气系统的特点。o （）判读简易天气图，理解冷暖（）判读简易天气图，理解冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气特征；气团、冷暖锋、高低压等天气特征；（）了解影响我国及学校所在地（）了解影响我国及学校所在地区的主要天气系统；区的主要天气系统；（）能根据日常的简易天气图初（）能根据日常的简

22、易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化。步解释天气现象，分析、预测天气变化。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 读“北半球某日天气系统分布示意图”（图4），回答10-12题。o 10甲处是o a.高压中心 b.低压中心 o c.冷锋 d.暖锋图4四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 11处的风向为o a.东北风 b.西北风 c.东南风 d.西南风o 12根据天气系统的活动特点，处锋面过境后，将o a出现大风和雨、雪天气 b出现连续性降水o c气温升高，天气晴朗 d气温降低，天气晴朗例如：广东高考试题o 53图7 是某时刻地面气压（百帕 分布图。从中可

23、以得到的正确信息是o a甲地气流下沉o b丁地出现暴风雪o c丙地气压梯度力最大o d乙地是高气压中心四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。环的地理意义。o 解读为：解读为： 了解水循环的概念，发生的领域；运用示意图；说明了解水循环的概念，发生的领域；运用示意图；说明水循环的过程和主要环节；理解水循环的地理意义。水循环的过程和主要环节；理解水循环的地理意义。（）水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；转变；（）环节是指

24、实现水的循环运动的途径，主要包括（）环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据根据“标准标准”的要求，学生应能以示意图的形式，的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 读 “水循环示意图”（图5），回答13-14题。o 13图5中代号所对应的水循环环节正确的是o a-降水 b-蒸发 o c-水汽输送 d-地表径流o 14水循环的各个环节中，目前受人类活动影响最大的是o a海

25、洋蒸发 b地表径流o c水汽输送 d凝结降水 e图5四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 水循环的地理意义（）维持着地球上各水体之间水循环的地理意义（）维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。的动态平衡，使淡水资源不断更新。（）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，（）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。需要注意的是：要让学生形成一些基本认识，需要注意的是：要让学生形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起

26、来；水是自然最富动力作用的因子之一；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 15有关水循环地理意义的正确叙述是o a使陆地水资源不断更新 o b使水呈三态变化o c加速了冰川的融化o d使海平面上升 插入：即使高考试题也体现了课程标准的要求：例如：江苏2007年高考试题o 33图15为“水循环示意图”。读图回答下列问题。（17分）即使高考试题也体现了课程标准的要求：例如：江苏2007年高考试题o 丙图中三角洲形成的主要外力作用是 。（

27、4分）（1）图中丁-甲-丙-丁过程属于 循环。水循环的主要地理意义是 。（5分）（2）水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有 和 资源。o （3）目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母） 环节。人类可以通过 、 措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。（3分）o （4）河流对城市的区位选择具有重要影响。请简要分析武汉市形成和发展的主要区位因素。（5分）四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：结合实例，分析造成地表形态课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素变化的内、外力因素地表形态的变化，可从三个层面加以说明。地表形

28、态的变化，可从三个层面加以说明。（）全球大地构造，以解释全球海陆、（）全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。过板块构造学说等全球构造理论加以说明。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 中图版教材使用：16板块构造学说认为喜马拉雅山脉是 a两个大洋板块碰撞形成的 b大洋板块与大陆板块碰撞形成的o c大洋板块与大陆板块张裂形成的 d两个大陆板块张裂形成的四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 人教版教材：16导致喜马拉雅山脉由海洋变成“世界屋脊”的作用是o a

29、外力作用 b流水作用o c风力堆积作用 d内力作用四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：结合实例，分析造成地表形课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素态变化的内、外力因素 区域大地构造，侧重于内力作用形成的区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。态的关系加以说明。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o读“四种地貌景观图”（图6），回答1718题。图6o17四种地貌景观形成中

30、，能量主要来自地球内部的是 oa ob oc odo18四种地貌景观形成中，主要由外力作用形成的是 oa ob ocod图6图7四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o19与图7中代号对应正确的是 oa褶皱，地堑ob断层，褶皱oc断层，地垒od地堑，地垒o20地壳运动改变着地球表面的基本形态，褶o皱构造可形成oa宽大的裂谷ob高大的山脉和谷地oc断块山地od火山图7图7四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：结合实例，分析造成地表形课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素态变化的内、外力因素 在大地构造基础上进一步形成的地表形在大地构造基础

31、上进一步形成的地表形态，以说明地表形态的再变化。一般主要通态，以说明地表形态的再变化。一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。表形态加以说明。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 21黄土高原千沟万壑的地表形态，主要成因是 o a风力侵蚀搬运作用 b风力搬运沉积作用o c流水侵蚀搬运作用 d流水搬运沉积作用例如：山东高考题o 3图2为某地地质地貌剖面示意图。读图判断下列叙述正确是o a处的地表形态主要是风蚀作用的结果o b处的地貌形态主要是由崩塌作用造成的o c指示的岩层分解面 曾遭受过风化作用o d指示的岩层弯曲

32、现 象是内外力共同作用的结果四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：举例说明某自然地理要素在地理环课标要求：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用境形成和演变中的作用o 解读为：了解自然地理环境的组成要素；解读为：了解自然地理环境的组成要素；理解某一自然地理要素怎样影响地理环境的形理解某一自然地理要素怎样影响地理环境的形成和演变。首先要知道什么是地理环境。成和演变。首先要知道什么是地理环境。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 22地理环境包括（中图版教材）o a自然地理环境和人文地理环境 b海洋环境和陆地环境o c大气环境和水文环境 d

33、海洋环境和大气环境四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用地图分析地理环境的地域分异规律运用地图分析地理环境的地域分异规律o 明确自然带的概念。了解自然地理环境明确自然带的概念。了解自然地理环境的差异性；理解地理环境从赤道到两极、从的差异性；理解地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆及山地垂直的地域分异规律及其沿海向内陆及山地垂直的地域分异规律及其原因。（有关地理概念还是需要让学生明确）原因。（有关地理概念还是需要让学生明确）四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 22各个自然带都具有的特征是（人教版教材）o a相对一致的地表形态 b完全一致的气候类型 c各自然

34、带之间有明显的分界线 d有代表性的植被和土壤类型四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用用o 了解自然地理环境的组成要素；了解自然地理环境的组成要素；理解某一自然地理理解某一自然地理要素怎样影响地理环境的形成和演变。要素怎样影响地理环境的形成和演变。o 在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。于地理环境的作用。 要求从地理

35、环境形成和演化的角度要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。到现在人们所赖以生存的地理环境。当然，本条当然，本条“标准标准”的学习目的是使学生认识任一的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准标准”要求的是要求的是“举例说明举例说明”。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 三峡水库蓄水后水位达13

36、5米，库区水流明显放缓，水面漂浮物增加，有泥沙淤积现象，出现水污染的前兆；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多。据资料回答下列23-24题。o 23三峡水库蓄水后，库区水流明显放缓，泥沙淤积。引起其变化的主要因素是o a气候 b土壤 c水文 d生物o 24该资料说明环境中某要素发生变化，引起其他要素发生变化，体现了自然环境的o a生产性 b平衡性 c差异性 d整体性四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用地图分析地理环境的地域分异规律运用地图分析地理环境的地域分异规律o 了解自然地理环境的差异性；理解地理环境了解自然地理环境的差异性；理解地理环境从赤道到两极、从

37、沿海向内陆及山地垂直的从赤道到两极、从沿海向内陆及山地垂直的地域分异规律及其原因。地域分异规律及其原因。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o读图8，回答25-26题。 25图8中从a到b的自然景观变化体现了（人教版教材）oa从沿海向内陆的地域分异 ob从赤道向两极的地域分异oc山地的垂直地域分异 od非地带性o26影响图8中从c到d自然景观变化的主导因素是oa热量变化 ob水分变化oc水热状况随高度的增加而变化od海陆分布、地形起伏abcd图8图8四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o读图8，回答25-26题。25图8中从a到b的自然景观变化体现了（中图版教材

38、）oa纬度地带性 ob经度地带性oc垂直地带性 od非地带性o26影响图8中从c到d自然景观变化的主导因素是oa热量 ob水分条件oc水热状况随高度的增加而变化od海陆分布、地形起伏abcd图8图8四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响影响 了解全球气候变化的一般规律，了解全球了解全球气候变化的一般规律，了解全球气候变化产生的原因及其影响。气候变化产生的原因及其影响。人类根据一定的自然条件，形成比较稳定的活人类根据一定的自然条件，形成比较稳定的活动方式。但是，自然条件总是在不断变化之中。长

39、动方式。但是，自然条件总是在不断变化之中。长期微弱变化的积累，使得自然条件出现比较明显的期微弱变化的积累，使得自然条件出现比较明显的变化，从而对人类已经形成的稳定的活动方式产生变化，从而对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响。影响。 “标准标准”规定以全球气候变化为例说明自然条规定以全球气候变化为例说明自然条件的变化对人类活动的影响。件的变化对人类活动的影响。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 27下列事实能够证明地球气候变化的是o a青藏高原的隆起 o b亚欧大陆北部针叶林呈带状分布o c非洲赤道附近有古冰川分布的痕迹o d澳大利亚特有的动物鸭嘴兽o 28全球气候变暖引起

40、的后果有o a蒸发强烈，海平面下降 b陆地面积增加 o c海平面上升，部分沿海地区被淹没 d臭氧层“空洞”扩大四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用示意图，说出水循环的过程和主要运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。环节，说明水循环的地理意义。o 了解水循环的概念，发生的领域；了解水循环的概念，发生的领域；运用示意图；说明水循环的过程和主要运用示意图；说明水循环的过程和主要环节；理解水循环的地理意义。环节；理解水循环的地理意义。 注意：此条标准重点是水循环的地注意：此条标准重点是水循环的地理意义。理意义。 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课

41、程标准对应o 水循环的地理意义是本条水循环的地理意义是本条“标准标准”要求的重点，而要求的重点，而且且“标准标准”对它的要求是对它的要求是“说明说明”，从程度上区别，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。于对过程和环节的一般要求。 水循环的地理意义（）维持着地球上各水体水循环的地理意义（）维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。（）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，（）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。需要注意的是：要让学生形成一些基本认识，需要

42、注意的是：要让学生形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然最富动力作用的因子之一；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 28随着生产力的发展，2001年以来华北地区水资源频频告急。引黄河水入天津的主要原因是（人教版教材）o a华北地区多旱灾 b经济的发展和人口的增加o c华北地区水库干涸 d华北地区降水集中夏季o 29调节河水水量季节变化的有效措施是o a

43、兴修水库 b节约用水o c防止水污染 d跨流域调水四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害因及危害o 了解某种自然灾害（如台风、寒潮）的主要了解某种自然灾害（如台风、寒潮）的主要成因与危害。成因与危害。o 由于学习自然灾害的目的是更为有由于学习自然灾害的目的是更为有效地防灾、减灾，所以，效地防灾、减灾，所以，“标准标准”除要除要求其对人类活动的影响（危害）外，还求其对人类活动的影响（危害）外，还要求了解自然灾害发生的主要原因，以要求了解自然灾害发生的主要原因，以认识自然灾害发生的机制和规律。认识

44、自然灾害发生的机制和规律。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 29冬半年影响我国的寒潮天气，主要危害有（中图版教材）o a特大暴雨，洪水泛滥 b霜冻、冰冻等冻害 o c特大风暴潮 d干热风使粮食减产o 30调节河水水量季节变化的有效措施是o a兴修水库 b节约用水o c防止水污染 d跨流域调水 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 30在我国最常见且危害范围较大的自然灾害是（人教版教材）o 地震 洪涝 干旱 寒潮o a b c d 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：分析地球运动的地理意义课标要求：分析地球运动的地理意义o （

45、1） 理解地球自转与公转运动的一般特点及产理解地球自转与公转运动的一般特点及产生的地理意义；生的地理意义； （2）了解黄赤交角的含义；）了解黄赤交角的含义； （3）能分析图表资料，发现、解释或解决一些）能分析图表资料，发现、解释或解决一些生活实际问题。生活实际问题。 （4）课程标准本身的叙述就体现了过程与方法。）课程标准本身的叙述就体现了过程与方法。如分析，怎样分析要运用示意图进行分析。如分析，怎样分析要运用示意图进行分析。 （5）有关的地理概念、原理、规律还是要讲授，）有关的地理概念、原理、规律还是要讲授，不能回避。不能回避。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o二、综合题（

46、共4道大题，每题10分）o31读12月22日太阳光照示意图（图9）和太阳直射点的回归移动示意图（图10），完成下列要求。o（1）在12月22日太阳光照示意图上画出晨o昏线和夜半球。o（2）这一天，图中a、b两地先见到日出的o是 ；a、b、c三地白昼最长的是o 。赤道南回归线北回归线图10ab0图9c四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o （3）这一天，正午太阳高度由 向o 南北两侧降低；正午太阳高度达最大值的o 范围是 。o （4）这一天，在太阳直射点的回归移动示意o 图上太阳直射在 位置上；该o 日以后，太阳直射点向 （方o 向）移动。o （5）在、四点中，能够表示全球昼夜平

47、分现象的有 、 。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。影响。o 理解并能绘简图说明全球气压带、风理解并能绘简图说明全球气压带、风带的分布及其季节移动的规律；结合实例说带的分布及其季节移动的规律；结合实例说明气压带、风带的分布与移动对气候的影响。明气压带、风带的分布与移动对气候的影响。此条北京市要求学生知道三圈环流的成因此条北京市要求学生知道三圈环流的成因（原理）。所以要予以落实。（原理）。所以要予以落实。四、试卷内容与

48、课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 32读北半球气压带、风带分布示意图（图11），回答下列问题。（10分）o （1）图11中气压带d的名称是 ；画出风带c的风向。o （2）图11中气压带a与气压带b控制下的大陆西岸相比，降水较多的是 ，其主要原因是 。60n30n090nbd23.5na图11度地带的气温变化规律一般由 向 c四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o （3）气压带、风带随 南北移动而移动；以北半球为例，夏季向 （方向）移动。o （4）在图11中b、c带交替控制下的大陆西岸，其干湿o 状况为冬季 ，夏季 。030s60s30n60n90n90s图12o （5）

49、地球表面的热量主要来自太阳辐射。全球不同纬o 递减。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。明洋流对地理环境的影响。o 了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）；了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）；理解洋流的形成动力是盛行风；能绘制理解洋流的形成动力是盛行风；能绘制世界洋流分布模式简图，掌握洋流的分世界洋流分布模式简图，掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环境的影响。布规律；分析洋流对地理环境的影响。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 33读全球洋流模式示意图（图12），回答

50、下列问题。（10分）o （1）以中低纬大洋环流为例，其分布规律按时针运动方向可表述为北（半球） 南（半球） ；按照洋流的冷暖性质，以大洋为中心，东侧多为 流，西侧多为 流。o （2）图中可以形成渔场的是 ，其主要原因是 。030s60s30n60n90n90s图12四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o （3）全球大洋环流可促进高低纬度间热量的输送和交换，对o 具有重要作用；对局部地区来说，暖流对沿岸气候起到 作用，寒流对沿岸气候起到 作用。o （4）某油轮如在处发生原油泄漏事故，洋流对该污染能够起到 作用。 四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 课标要求：自

51、然环境对人类活动的影响课标要求：自然环境对人类活动的影响o 举例说明地表形态对聚落及交通线路分举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响布的影响o 了解聚落分布及交通线路选线应考虑的了解聚落分布及交通线路选线应考虑的自然因素；分析地表形态对聚落及交通线路自然因素；分析地表形态对聚落及交通线路分布的影响，理解自然条件对人类活动的影分布的影响，理解自然条件对人类活动的影响。响。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 34读某地区规划示意图（图13），回答下列问题。（10分）（人教版教材）dcba山地村镇河流公路方案海洋四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o （1）山

52、岳有多种类型，除火山外，北部山地可能还有 、 等。它们的形成与发展都与内力作用有关。o （2）计划修建a村到b村镇的公路，在、两个线路方案，较为合理的是 ，其理由是 （选择填空）。o a线路距离短，修建公路工程量小o b线路路途短，经济效益高o c线路沿谷地修建，难度小，成本较低o d线路工程量大，成本高四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o （3）d城市坐落在 （地形区）上。修建b村镇到d城的公路，较合理的方案是 o 。o （4）a与b两地相比，更有可能发展为城市的是 ，其原因是 。o （5）河流的上游以 作用为主，下游以 作用为主。四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课

53、程标准对应o 课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程 地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。要说明地壳内部物质的循环过程：要说明地壳内部物质的循环过程：（）要了解地壳内部物质（）要了解地壳内部物质岩石的分类，即岩岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。（）要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及（）要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。（）理解三大

54、类岩石（）理解三大类岩石岩浆岩、沉积岩、变质岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化。这是本条岩之间，及其与岩浆间的相互转化。这是本条“标准标准”要求的重点。要求的重点。（）从（）从“过程过程”来看，需要把握转化的起点、终来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成点，以及先后顺序，并由此过程形成“循环循环”的认识。的认识。o四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 34读地壳物质循环示意图（图13），回答下列问题。 （10分）（中图版教材）岩浆图13四、试卷内容与课程标准对应四、试卷内容与课程标准对应o 岩浆图13o （1）该图中涵盖的地球外部圈o 层

55、有 、o 、 。o （2）写出三大类岩石的名称。为 ；为_；为_。o （3）图中字母所示的内力作用b为 、c为 、e为 。图中造成地表形态变化的作用是o _。五、落实地理课程标准的教学要求五、落实地理课程标准的教学要求o 1 1课标要求不同于大纲课标要求不同于大纲（1 1）“基础知识基础知识”的价值取向不同的价值取向不同 基础教育阶段主要是学习地理基础知识，基础教育阶段主要是学习地理基础知识，这是毋庸置疑的。仔细分析，对于这是毋庸置疑的。仔细分析，对于“基础知基础知识识”的含义存在不同的理解。教学大纲中所的含义存在不同的理解。教学大纲中所指的指的“基础知识基础知识”，主要是从地理科学角度，主要

56、是从地理科学角度来说的科学基础知识，它追求系统、全面；来说的科学基础知识，它追求系统、全面；而课程标准中所指的而课程标准中所指的“基础知识基础知识”，主要是，主要是从公民角度来说的科学基础知识，它要求从公民角度来说的科学基础知识，它要求“有用有用”、培养素质。、培养素质。 五、落实地理课程标准的教学要求五、落实地理课程标准的教学要求o （2 2）选择知识的角度不同）选择知识的角度不同 地理课程标准是从培养公民地理素养地理课程标准是从培养公民地理素养的角度来选择和组织知识的，它考虑的是哪的角度来选择和组织知识的，它考虑的是哪些知识是合格公民必备的、是对学生未来发些知识是合格公民必备的、是对学生未

57、来发展有用的、是社会发展需要的知识，如高中展有用的、是社会发展需要的知识，如高中地理必修一对自然地理知识的选择，就是选地理必修一对自然地理知识的选择，就是选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这些知识力求突出人地关系主线，系统性。这些知识力求突出人地关系主线，从自然地理要素看不系统，从某一要素看也从自然地理要素看不系统，从某一要素看也不系统，从具体内容看还不系统不系统，从具体内容看还不系统。 五、落实地理课程标准的教学要求五、落实地理课程标准的教学要求o （3 3）“要求要求”的重心不同的重心不同 教学大纲要求学生应教学大纲要求学生应“掌握比较系

58、统的地理掌握比较系统的地理基础知识和基本技能基础知识和基本技能”，强调学生不仅知道科学知，强调学生不仅知道科学知识识“是什么是什么”，还要理解其，还要理解其“为什么为什么”。虽然，也。虽然，也倡导倡导“应用应用”，但更多的是应用科学知识解决科学，但更多的是应用科学知识解决科学问题，较多地限于课堂，表现于纸面，陷入问题，较多地限于课堂，表现于纸面，陷入“卷子卷子”的海洋之中，远离学生的生活和社会实践，常引起的海洋之中，远离学生的生活和社会实践，常引起学生的学生的“厌学厌学”。 课程标准除了要求学生知道课程标准除了要求学生知道“是什么是什么”、“为什么为什么”外，特别强调知识怎么用，能解决哪些外，

59、特别强调知识怎么用，能解决哪些实际问题，要求为学生学习提供较为充分的学习背实际问题，要求为学生学习提供较为充分的学习背景和案例，倡导学生探究，注意联系生活实际和社景和案例，倡导学生探究，注意联系生活实际和社会实践。会实践。 五、落实地理课程标准的教学要求五、落实地理课程标准的教学要求o 2 教学目标表述不同 在地理教学中告知教学目标（学习目标）往往是地理教学过程的一个基本环节。 传统的地理教学目标的表述，多使用以下的方式。如“使学生了解”、“使学生掌握”、“使学生学会”、“使学生懂得”等等，这种表述是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发学习热情，调动学习积极性。 如使用“通过学习，我

60、们能列出”、“通过学习，我们能说明”、“通过努力，我们能概括”、“通过学习，我们能应用”、“通过学习，我们应该树立”、“我们将形成”等等。五、落实地理课程标准的教学要求五、落实地理课程标准的教学要求o “地表形态对交通线路分布的影响地表形态对交通线路分布的影响”的教学目标的教学目标（1 1）. .结合实例，分析造成地表形态变化的内力、结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。外力因素。 o （2 2）. .能动手演示褶皱的形成，并能在示意图上识能动手演示褶皱的形成，并能在示意图上识别和判断背斜和向斜。别和判断背斜和向斜。o （3 3）. .能够说出能够说出“背斜成谷，向斜成山背斜成谷，向