新苏教版语文二下第2单元第1课古诗两首PPT课件—咏柳

1、春天花红柳绿，草长莺飞，春春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短贺知章，仅用了短短2 2句话，就把这句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！们一起到诗中去找一找春的气息吧！古诗两首古诗两首咏柳咏柳1 1咏柳 清清 高鼎高鼎1.1.会认、会写生字。会认、会写生字。2.2.朗读、背诵古诗。朗读、背诵古诗。（重点）（重点）3.3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。生活的情感。（难点）（难点）贺知章（贺知章（

2、659744659744）: :唐代诗人，字唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。贺知章与张若虚、张旭、江萧山市）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，被称为包融齐名，被称为“吴中四士吴中四士”。全全唐诗唐诗存诗十九首。其写景之作，清新存诗十九首。其写景之作，清新通俗，无意求工而有新意。通俗，无意求工而有新意。主要作品：主要作品：回乡偶书回乡偶书、采莲曲采莲曲等。等。走近作者走近作者柳树柳树：落叶乔木或灌木，为喜光：落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和生

3、出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前元前1550 1550 年古埃及文献记载。有旱柳、年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、圆头柳等品种。垂柳、白柳、圆头柳等品种。相关资料相关资料 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音, ,理解理解诗词意思。诗词意

4、思。 zhung zhung 妆妆我会认我会认剪剪jinjin ci ci裁裁shsh（似的）（似的）s s（相似）（相似）似似多音字多音字玉玉y y 书写指导：书写指导：第二横要比其它的第二横要比其它的横稍短一些，下横最长。横稍短一些，下横最长。部首：部首：玉玉组词：组词：碧玉碧玉 玉石玉石 造句：造句：白洋淀像一块碧玉白洋淀像一块碧玉镶嵌在华北平原上。镶嵌在华北平原上。音序：音序：y y结构结构: :独体独体 我会写我会写刀刀do do 书写指导：书写指导：先写横折钩，再写先写横折钩，再写一撇，折钩下边稍向左收。一撇，折钩下边稍向左收。部首：部首：刀刀组词：组词：剪刀剪刀 小刀小刀 造句：

5、造句：妈妈用剪刀可以剪妈妈用剪刀可以剪出好看的窗花。出好看的窗花。音序：音序：d d结构结构: :独体独体 u核心问题：核心问题：这这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？首古诗表达了诗人怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1 1. .这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描绘的是什么季节的景色？2.2.咏柳咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？3 3. .咏柳咏柳运用了哪些修辞手法？有什么运用了哪些修辞手法？有什么好处？好处？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边听边想边想听录音回顾课文咏柳咏柳【唐唐】贺知章贺知章碧

6、玉妆碧玉妆成成一树一树高，万条垂下绿丝高，万条垂下绿丝绦绦。梳理文意梳理文意碧玉：碧绿色的玉。这里用碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。色的丝带。妆：装饰，妆：装饰，打扮。打扮。一树：满树。一：满，全。在中国一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一中并不一定表示确切的数量。下一句的句的“万万”

7、，就是表示很多的意思。，就是表示很多的意思。绦：用丝编成的绦：用丝编成的绳带。这里指像绳带。这里指像丝带一样的柳条。丝带一样的柳条。不知细叶谁不知细叶谁裁裁出，二月春风出，二月春风似似剪刀。剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。似：如同，好像。似：如同，好像。裁：裁剪。裁：裁剪。诗的前两句：诗的前两句：“妆妆”字写柳树像是精心打扮过一样；字写柳树像是精心打扮过一样；“高高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉碧玉”表现了柳树表现了柳树鲜嫩新翠。此句运

8、用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。突出了柳树绿、高的特点。“垂垂”写出了柳枝的长和柔；用写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。点充分地表现了出来。诗的后两句：诗的后两句：“细叶细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用巧用设问，用“谁裁出谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。表达自己对柳叶

9、的赞叹。仿写仿写：作者把柳枝比作作者把柳枝比作“绿丝绦绿丝绦”，你，你觉得柳枝还像什么？觉得柳枝还像什么？请请仿写一个比喻句仿写一个比喻句。 _示例：示例：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。阅读方法解密：阅读方法解密：认识设问认识设问概念：概念：设问，是为了强调某部分内容设问，是为了强调某部分内容，故意，故意先提出问先提出问题，然后回答，即题，然后回答，即明知故问明知故问，自问自答，自问自答。作用：作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些构紧凑；可以更好地描写人

10、物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜、有变化。内容，使文章起波澜、有变化。答题模式：答题模式：通过设问形式，强烈地通过设问形式，强烈地表达了表达了作者作者的的情感并引起读者的深思。情感并引起读者的深思。拓展：拓展：下面下面诗句中，描写春天的是（诗句中，描写春天的是（ ）a. a. 野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。b. b. 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。a au核心问题核心问题：咏柳咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。美之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？1.1.这首诗描绘的

11、是什么季节的景色？这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描绘的是春天的景色。这首诗描绘的是春天的景色。u串珠问题：2.2.咏柳咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？咏柳咏柳写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小；春风温暖。表现了春天生机条长而柔软，叶子细小；春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。勃勃和无穷的创造力。3.3.咏柳咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？运用了哪些修辞手法？有什么好处？咏柳咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处：诗人把柳树的枝

12、叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿、好处：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，把点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了诗人对春的喜爱之情。运用设问的好穷的创造力，表达了诗人对春的喜爱之情。运用设问的好处：不但写出了柳

13、叶的特点，更主要的是引起读者的思考，处：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。咏柳咏柳总写：总写：碧玉碧玉树高树高爱柳树爱柳树爱春天爱春天爱大自然爱大自然柳条柳条 万条万条绿丝绦绿丝绦柳叶柳叶 细叶细叶谁裁出谁裁出分写分写 想象：想象：春风春风似剪刀似剪刀课文结构课文结构咏柳咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。课文主旨课文主旨采莲曲采莲曲 唐唐

14、王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁荷叶罗裙一色裁( (c c i i) )，芙（芙（f f ）蓉（）蓉（r r ngng）向脸两边开，）向脸两边开，乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻（闻（w w n n）歌始觉（）歌始觉（ju ju ）有人来。）有人来。推荐阅读推荐阅读赋得古原草送别赋得古原草送别【唐唐】白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【与柳有关风俗文化与柳有关风俗文化】（1 1）中国

15、古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家）中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。户户门前常插柳以迎接春天的到来。（2 2）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，寓意：其一，“柳柳”与与“留留”谐音，折柳含有谐音，折柳含有“挽留挽留”之意；其二之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，枝繁叶茂，落叶生根落叶生根”，顽强生活。，顽强生活。咏柳咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔

16、触描写了春天的柳树，佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。读一读，注意加点的字。读一读，注意加点的字。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教师点拨：教师点拨：“潜潜”的意思是暗暗地、悄悄地，的意思是暗暗地、悄悄地，“润润”的意思的意思是滋润，写出了春雨在夜里伴随着春风悄悄而来，不为人知是滋润，写出了春雨在夜里伴随着春风悄悄而来，不为人知的特点。朗读时，语调要轻柔，体现出春雨的悄然无声。的特点。朗读时，语调要轻柔，体现出春雨的悄然无声。 “ “似似

17、”把春风比作把春风比作“剪刀剪刀”，还拟人化地用了一个，还拟人化地用了一个“裁裁”字，表现了初春柳树的美态。朗读时，要读出对春风的赞美。字，表现了初春柳树的美态。朗读时，要读出对春风的赞美。. . . . .朗读课文，背诵课文。朗读课文，背诵课文。教师点拨：教师点拨：朗读古诗时要注意朗读的速度。要把握好节朗读古诗时要注意朗读的速度。要把握好节奏。古诗朗读要抑扬顿挫，课文朗读的最高境界是入情奏。古诗朗读要抑扬顿挫，课文朗读的最高境界是入情入境，那么古诗朗读更应该如此。因此在学生读准诗句入境，那么古诗朗读更应该如此。因此在学生读准诗句的基础上，引导学生感受诗歌的意境，让他们有身临其的基础上，引导学

18、生感受诗歌的意境，让他们有身临其境的感觉，获得自己的情感体验，有自己的见解。境的感觉，获得自己的情感体验，有自己的见解。(1)(1)朗读课文。朗读课文。参考答案：参考答案：好雨好雨/ /知知/ /时节时节 ，当春，当春/ /乃乃/ /发生发生 。 随风随风/ /潜潜/ /入夜入夜 ，润物，润物/ /细细/ /无声无声 。 . . . . .教师点拨：教师点拨：首先要理解古诗的意思，并且要抓住对首先要理解古诗的意思，并且要抓住对重点字的理解，感悟诗句的含义，同时要边读边想重点字的理解，感悟诗句的含义，同时要边读边想象，体会诗的意境和诗人所要表达的思想感情，这象，体会诗的意境和诗人所要表达的思想感情，这样很快就能背诵下来。样很快就能背诵下来。背诵略。背诵略。(2)(2)背诵课文。背诵课文。我还会背一首描写春天的古诗。我还会背一首描写春天的古诗。教师点拨：教师点拨： 春晓春晓 唐唐 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。一、选择正确的读音，连一连。一、选择正确的读音，连一连。二、看