湘教版美术四上《蔬果的联想》教学案例

1、四年级教案蔬果的联想案例高黎小学 王利文一、教学理念。美术课标建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导 学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自 主学习与合作交流。”因此，美术教师在教学课程中应特别重视对学 生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、 灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地 解决问题。二、教材分析 。美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培 养，注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、 瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状 和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑

2、等方法，创造出新 奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意 识”，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力， 激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生 的素质具有十分积极的作用。教材借助主图设置情境， 吸引学生进入教学活动。 主图中的“荷 花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等 进行联想的典型范例。 “荷花”是以切划手法为主的造型处 理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性， 给学习方法提供了多样的选择。三、教学目标、重难点教学目标1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻，引导学生善于动脑观察、 联想、动手制

3、作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作 的方法。2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感， 养成善于观察、发现生活中的美的形象。3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、 动脑、动手创作的能力。4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及 造型和空间想象能力的发展。教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制 作的能力。教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。四、教学过程：（一），情境引入。1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的

4、小青蛙”。2、提出思考 : 你认为南瓜变青蛙，妙不妙 ？为什么？（ 学生欣赏、 感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。）3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组 展开联想，然后集体交流想法。 （通过情景创设，将学生引入课堂， 集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣， 激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联 想。）（二）、探究方法。1、教师课件演示制作方法 。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使 学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具，注

5、意安 全。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础， 让学生熟悉过程进而达到掌握。）3、学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法: 镂，刻，组合，插接等。 （这充分激发了学生学习的热情，自然的进入 到学习状态）。4、欣赏作品。 启发思维。（使学生进一步展开想象的翅膀，为后一 阶段的创作做好充分的准备。 ）（三）、自由创作。1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。2、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。（给予学生充分的想 象空间，要求学生有创造性的完成作业。）3、多媒体: 作品赏析，背景音乐。 （音乐能起到让学生放松的效果， 使学生在轻松愉快的氛围中不受约束。

6、 并通过学生之间互相影响， 相 互感染， 产生一种浓厚的艺术创作氛围， 再加上音乐的烘托和教师的 协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）（四）、教学评价与延伸1、自由欣赏，自由交流。（感受自己的成果带来的喜悦）2、集体评议最佳创意奖。（通过即兴发挥和讨论学习，激发学生对 创作的欲望和热情， 为以后更好地进行艺术创作打下了良好的基础。 ）五、拓展延伸，欣赏艺术作品。1、欣赏资料：西瓜雕刻。（通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品，让学生 的眼界进一步开阔， 并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄 傲）2、 石玩作品。（让学生欣赏采用不同材料制作的作品，拓展美术 思维和美术能力，使学生的思维拓展，得到进一步的提升。）（五）、教学后记。从课后的效果来看， 学生的学习兴趣很浓厚， 特别在创作时有一 种欲罢不能的感觉， 因为设计作品中， 有