九年级化学上册 第6单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳优质课件1 （新版）鲁教版

1、1大自然中的二氧化碳2导入新课导入新课近一百多年来，人类对化石燃料持续进行的大规模开采近一百多年来，人类对化石燃料持续进行的大规模开采和利用，使其储量急剧减少，同时导致地球大气中二氧和利用，使其储量急剧减少，同时导致地球大气中二氧化碳含量持续升高。化碳含量持续升高。二氧化碳在大自然中的循环还能够保持平衡吗？二氧化二氧化碳在大自然中的循环还能够保持平衡吗？二氧化碳在大气中的含量升高会对自然环境产生怎样的影响？碳在大气中的含量升高会对自然环境产生怎样的影响？3多识一点多识一点碳循环碳循环4新课学习新课学习一、一、 二氧化碳的循环二氧化碳的循环二氧化碳二氧化碳在干燥空在干燥空气中的体气中的体积分数积

2、分数（10-6）红线：红线：CO2含量实际月均数值含量实际月均数值黑线：经过季节周期校正后的黑线：经过季节周期校正后的CO2含量月均数值含量月均数值3803603403201960 1970 1980 1990 2000 2010时间（年）时间（年）5活动天地活动天地1. 认真观察上页图中曲线的形状和走势，想一想：认真观察上页图中曲线的形状和走势，想一想：（1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？变化规律？原因是什么？（2）在不同年

3、度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？怎样的趋势？冬季二氧化碳含量高，夏季二氧化碳含量低。冬季二氧化碳含量高，夏季二氧化碳含量低。每年都重复规律，是因为夏季有植物的光合作用吸收转每年都重复规律，是因为夏季有植物的光合作用吸收转化了大量的二氧化碳。化了大量的二氧化碳。二氧化碳的含量逐年增加二氧化碳的含量逐年增加6活动天地活动天地寻找图像中的信息寻找图像中的信息7活动天地活动天地2.分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因（图中数字表示通过不同化碳含量逐年升高的可能

4、原因（图中数字表示通过不同途径产生或消耗碳量的相对值）。途径产生或消耗碳量的相对值）。产生产生CO2的主要途径的主要途径自然界中消耗自然界中消耗CO2的主要途径的主要途径动植物的呼吸作用动植物的呼吸作用化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧森林砍伐森林砍伐溶解并生成石灰石溶解并生成石灰石植物的光合作用植物的光合作用8新课学习新课学习温室效应温室效应9新课学习新课学习温室效应温室效应全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上升，生物圈受到影响升，生物圈受到影响另一个另一个“冰期冰期”即将到来，二氧化碳含量升高导致即将到来，二氧化碳含量升高导致的气候变暖对延缓的气候变暖对延

5、缓“冰期冰期”到来具有积极的作用。到来具有积极的作用。10新课学习新课学习如何减少二氧化碳的排放量如何减少二氧化碳的排放量?1.减少使用化石燃料，开发利用清洁能源减少使用化石燃料，开发利用清洁能源2.植树造林，禁止滥砍滥伐植树造林，禁止滥砍滥伐小时候冬天的平均气温比现在小时候冬天的平均气温比现在高还是低？这种气候变化在他高还是低？这种气候变化在他们看来是好事还是坏事？们看来是好事还是坏事？现在的平均气温高。现在的平均气温高。变暖气候不正常变暖气候不正常11多识一点多识一点低碳生活低碳生活低碳生活低碳生活从我做起从我做起12新课学习新课学习CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2用大理石

6、或石灰石（主要成分都为用大理石或石灰石（主要成分都为CaCO3）和稀盐酸（和稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳）反应来制取二氧化碳13新课学习新课学习二、二、 二氧化碳的性质二氧化碳的性质物理性质物理性质无色无色易溶于水易溶于水注意：二氧化碳气体虽然没有毒性，但在注意：二氧化碳气体虽然没有毒性，但在局部环境中含量过高时，会导致缺氧窒息！局部环境中含量过高时，会导致缺氧窒息！密度约为空气的密度约为空气的1.5倍倍14新课学习新课学习在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，向烧杯中倒入二氧化碳。向烧杯中倒入二氧化碳。下面的蜡烛先熄灭，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。上面的蜡

7、烛后熄灭。二氧化碳密度比空气大二氧化碳密度比空气大二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧。二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧。15新课学习新课学习干冰干冰制冷剂制冷剂人工降雨人工降雨冰淇淋冰淇淋食物储运食物储运制造舞台烟雾效果制造舞台烟雾效果16新课学习新课学习和水反应，和水反应，生成碳酸。生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸的水溶液碳酸的水溶液能使紫色石蕊能使紫色石蕊试液变成红色。试液变成红色。二氧化碳和水反应二氧化碳和水反应17新课学习新课学习能与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水。能与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水。Ca（OH）2+ CO2=CaCO3+H2O检验二氧化碳的存在检验二氧化碳的存在石灰水变浑浊

8、石灰水变浑浊18新课学习新课学习二氧化碳的用途二氧化碳的用途保护气保护气气体肥料气体肥料化工原料化工原料灭火灭火19交流共享交流共享二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖：植物的光合作用，合成葡萄糖：同样是二氧化碳跟水的反应，产物却完全不同，这同样是二氧化碳跟水的反应，产物却完全不同，这是为什么呢？是为什么呢？6CO2+6H2O C6H12O6+6O2光照光照生成碳酸不需特殊的条件和催化剂，而光合作用生成碳酸不需特殊的条件和催化剂，而光合作用是有光照的条件和催化剂的，反应的条件不同产是有光照的条件和催化剂的，反应的条件

9、不同产物会有所不同物会有所不同20多识一点多识一点溶洞的形成溶洞的形成21多识一点多识一点碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水时，会慢碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水时，会慢慢变成可溶于水的碳酸氢钙：慢变成可溶于水的碳酸氢钙：CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2当受热或压强突然变小时，水中的碳酸氢当受热或压强突然变小时，水中的碳酸氢钙会分解，重新变成碳酸钙沉积下来：钙会分解，重新变成碳酸钙沉积下来：Ca（HCO3）2=CaCO3+CO2+H2O石灰岩逐渐变成碳酸氢钙而溶解掉，形成溶洞石灰岩逐渐变成碳酸氢钙而溶解掉，形成溶洞碳酸氢钙不断分解，生成的碳酸钙逐渐沉积，形成碳酸氢钙不断分解，生成的碳酸钙逐渐

10、沉积，形成千姿百态的钟乳石、石笋和石柱。千姿百态的钟乳石、石笋和石柱。22新课学习新课学习二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，但继续通入二氧化碳后，石灰水又由浑浊变为澄清，但继续通入二氧化碳后，石灰水又由浑浊变为澄清，这是为什么？这是为什么？先是二氧化碳与氢氧化钙生成碳酸钙，而变浑浊。先是二氧化碳与氢氧化钙生成碳酸钙，而变浑浊。继续通入二氧化碳后，二氧化碳、水和碳酸钙发继续通入二氧化碳后，二氧化碳、水和碳酸钙发生反应生成了可溶的碳酸氢钙，而变澄清。生反应生成了可溶的碳酸氢钙，而变澄清。23课堂练习课堂练习1.利用大棚栽培农作物，科技人

11、员常向大棚内释放适量的二利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内释放适量的二氧化碳，这是因为氧化碳，这是因为( )A二氧化碳会使大棚内温度急剧升高二氧化碳会使大棚内温度急剧升高 B二氧化碳会使害虫窒息死亡二氧化碳会使害虫窒息死亡C二氧化碳能灭火，可避免火灾发生二氧化碳能灭火，可避免火灾发生 D二氧化碳可促进植物进行光合作用二氧化碳可促进植物进行光合作用2.鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体，最好选用鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体，最好选用( )A带火星的木条带火星的木条 B澄清的石灰水澄清的石灰水 C紫色石蕊试液紫色石蕊试液 D燃着的木条燃着的木条DD24课堂练习课堂练习3.在地球大气中

12、，因在地球大气中，因CO2含量的增加引起含量的增加引起“温室效应温室效应”。大气中大气中CO2含量的增加主要原因是（含量的增加主要原因是（ ） A.含碳燃料的燃烧含碳燃料的燃烧 B.石灰石的分解石灰石的分解 C.植物的光合作用植物的光合作用 D.人口增长呼出的人口增长呼出的CO24.下列有关下列有关CO2的实验中，只能证明的实验中，只能证明CO2物理性质的实验物理性质的实验是（是（ ）AD25课堂小结课堂小结本节我们学习了哪些内容？本节我们学习了哪些内容？1. 碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分；碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分；人类社会大量燃烧化石燃料，导致大气中二氧化碳含量人类社会大量燃烧化石燃料，导致大气中二氧化碳含量逐年升高，可能会对环境和气候造成重大影响。逐年升高，可能会对环境和气候造成重大影响。2. 二氧化碳是一种无色、能溶于水的气体，密度比空二氧化碳是一种无色、能溶于水的气体，密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧；能够与水、氢氧化钙气大；不能燃烧，也不支持燃烧；能够与水、氢氧化钙等物质发生化学反应；是植物进行光合作用不可缺少的等物质发生化学反应；是植物进行光合