尊重与权利突破小学语文课堂——《检阅》_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 尊重与权利，突破小学语文课堂检阅 时间：2005年4月2日上午9时 地点：杭州市拱墅区大关小学三年级（3）班 导入新课，初步感知 师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文检阅。（板书课题）谁来读一读？ （生读） 师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？ （生读） 生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。 师：（板书"博莱克'）我听到了，你的普通话很标准。这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点"洋味'，怎么读呢？

2、同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。 师：刚才这位同学说"博莱克是一位身体残肢的' 教师还没有说完，同学们纷纷举手。 生：不是"残肢'是"截肢'。 师：还知道什么？ 生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。 生：知道了博莱克得到了大家的称赞。 师：观众是这样说的 生：（齐声）这个小伙子真棒！ 师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书） 生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞 生：（齐声）这些小伙子真棒！ （师板书） 生：我还知道了波兰的国庆节在七月。 生：

3、我知道了这一次检阅很隆重。 师：从哪里看出来的？ 生：（读）"国庆节到了，多么盛大的节日主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。' 师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？ 生："步兵过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。' （多媒体出示这两段话） 师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。 一生读，声音很响亮。 师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？ 生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。 师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？ 生：我很高兴。 生：我很快乐！ 生：我很骄傲！ 师：好。你再来介绍介绍，让我们感

4、受到你的骄傲。 （生读，齐读。） 走进故事，深入感知 师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生：（齐声）这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？ 很多学生举手。 师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？ 生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。 （很多同学自觉把手放下了。） 师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒'在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ 走进博莱克 （一生读。

5、多媒体出示带有画面的文字） 师：我们都来认识认识博莱克吧。 （生自由读） 师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ 生：博莱克，你真了不起，我佩服你！ 生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。 生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ 师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！ 生齐读。 师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。 生：我看到他的头声流出了很多汗。 生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：&qu

6、ot;博莱克，休息休息吧。'但他没有停下来，还在练习。 师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子 生：（齐声）这个小伙子真棒！ 师：我听到了你们发自内心的称赞！ 走进儿童队员 师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？ （学生一时愣住了） 师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文

7、29段）读一读，想想自己知道了什么。 生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。 师：从哪儿感受到大家的为难？ 生：从"大家都鸦雀无声'感受到了，谁都不愿意说这件事。 生：一个队员说："这是一件棘手的事。'说明很难办。 生：我从这一段感受到的："劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？' 师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ （生读） 师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。 师：能伤

8、害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。 生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。 师：提醒我们是残疾人呢！ 生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。 师：怕我们给队伍、给国家丢脸。 生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。 师：我的腿还能长出来么！好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？ 生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。 师：失望了。 生：我好自卑！ 生：我恨自己为什么截肢了！ 生：伤

9、心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。 师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？ （生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。） 师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？ 生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！ （出示队长的话） 师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用"洪亮'的声音说。 （生再读。同学们踊跃尝试！队长的话音刚落，马上有一个队员接口说） 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！ 师：你好

10、像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说 （生说。很激动的样子） 师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说 生：队长的主意真高！ 师：也有的说 生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。 师：还有的说 生：真是一个绝妙的主意！ 师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？ 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。 生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！ 师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 （出示

11、：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。） 师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 生：（齐声）这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 走出文本，升华认识 师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？ 生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。 生：可以有其他的选择。 （几乎所有的学生都同意第一种意见） 师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？ （生几乎都选择参加检阅。） 但我告诉大家，我选择不参加

12、这一次检阅。我也很爱我的集体，我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。 生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。 生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。（众笑） 生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。 师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。你们同意么？ （生齐口同声：不同意。只有一个同学小心翼翼地说：同意。） 师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。 生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。 师：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！还有哪位同学理解我？ （又有两只手举了起来） 师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言） 师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？ 生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。 生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！ 师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？ 生：你会很生气，很难过。 生：你会觉得同学们不理解你。 师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情