念好课堂评价语言三字经

1、word文档下载后（可任意编辑） 念好课堂评价语言三字经 在语文课堂教学中，评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性，优化课堂评价，此举已成为体现教师课堂教学调节能力和教学机智的一个方面。教师的评价，既要有激励性的表扬，又要有委婉的引导。可是，长期以来，语文课堂评价时常是以教师"一锤定音'，"盖棺定论'告终。在提高课堂评价注重分层性、激励性、建议性、多样性和延时性的今天，如何做到"正本清源'，使学生能"尊其师而信其道'呢？依笔者之见，语文教师要念好课堂评价语言"三字经'。 一、真 评价语言是一门艺术。评

2、价语言的真诚贴切，准确得体则是其根本。准确得体的评价语言不仅能对学生的学习给予客观、公正、合理的评价，而且能达到师生之间心灵的沟通与理解，加深师生的情感。因为教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑，无不激发学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，促使学生的心理常常处于一种"蠢蠢欲动'和"欲罢不能'的积极状态。若需达到"真'功实效，则需要注重： 1、评价情感要真挚。 "感人心者，莫先乎情。'同样一个"好'，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自己内心

3、的赞赏。由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，情绪和情感是一种人内在的动机力量，直接影响到学生的学习动机。因此，教师的评价应该注重情感投入。即可用简短、恰当的措辞，热情地给予褒扬。例"确实有头脑'，"很有自己的高见'，"鲁迅是大文豪，你就是小文豪'等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。 2、评价内容要真实。 能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应该内容真实，言之有据，切不可激励语言苍白无力，也就是要以事实说话。这就要求教师充分掌握可比性材料学生的纵向材料和横向材料，具体做法可这样： （1）、与自身相比。如："你肯定学到了

4、写字的迷津，最近进步太大了。' （2）、与同学相比。如："这样的分析确实高人一筹。'"你的想法最具个性。' （3）与老师相比。如："老师还没有想到这一点呢！' 3、评价气氛要民主。 和谐民主的课堂气氛可以激发学生的参与意识，改教师的单一评价为多元评价，使学生能参加自评、互评。教师能在学生自评、互评过程中给予适当的点拨、启迪，让学生从中受到鼓励，增强信心，明确方向，大胆挺进，达到自我教育，自我调节、发展的目的。也只有如此，对学生的评价语言才会是来自内心深处的、才能是独具个性的、富有活力的袒露。 "真'是语文学科求真、

5、求实的体现，也是语文学科"人文性'的回归。但是，评价语言的"真'不可求全、求准，纵然模糊才是"真'。 二、趣 宋朝程颐说："教人未见其趣，必不乐学。'趣味盎然，幽默风趣的语言是课堂教学语言的一剂"调味品'。文明得体的幽默能愉悦身心，激起爽朗笑声。下面以两则拾偶说明旨意。 曾有一个学生不能正确地运用标点，一逗到底，于是我便他的在作文本上写了这样的评语："句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑起来，感叹号哭起了鼻子。我的主人，你怎能忽视我在语文中应有的位置呢？'这样的评价语言，诙谐中见师情，幽默中

6、见力量，学生会一笑中受到思想震动，学到知识。这恐怕要比直说要引人深思吧。"用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当提出更能让人接受'一语不正道出了天机了吗？ 又如在上林海一课，当研读到"大兴安岭为什么美得并不空洞'时，有一长像英俊的男孩讲得头头是道："所以大兴安岭美得并不空洞。'教师马上说道："你也美得并不空洞呀，不仅人帅，而且也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭？'顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。如此充满机智和幽默的评价语言， 不仅能促进学生思维的敏捷性和灵活性，更能使课堂妙趣横生，充分地调动了学生学习的主动性和

7、积极性。 "问渠哪得清如许，为源头活水来。'"活'则生趣，趣则易思。"活'能一石激起千层浪。 三、远 课堂评价语言力图"远'，无益是要其具有高瞻远瞩之功力。鲁迅先生说过：读书如蜜蜂酿蜜，倘若只叮在一处，所得是非常有限的。教学不也正是如此吗？只为判断而评价，这是语文教学所不愿走入的误区。评价语言要至深、至远，我以为应从以下两个方面努力。 1、要利于激发学生思维。 传统语文评价不允许有"异端学说'，而创新教育评价标准则力求教师要珍视学生独立思考，独立感悟的能力，善于捕捉学生创新思维的火花。其实，对于学生，特别

8、是小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特见解都是创新思维的表现。如在教学海滩上的小姑娘一文时，有学生提出"心肠'一词不懂，另一个学生说："老师，我能否说句话让他懂这个词呢？'我喜出望外："太好了，你试一试'。他便说："老奶奶总是做好事，心肠很好'。谁知提问的学生还是遗憾地摇头。我便说："别泄气，再想想！'另一个学生受到启发后立即站起来说："老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好！'提问的学生兴奋地说"我懂了！'由此可见，评价语言虽然语不惊人，但只要富有启发性，利于激

9、发学生思维，正确地进行评价，学生创造潜能是可以激发的。别只在评价语末尾画句号了，应多点感叹、多点省略、多点疑问。让评价语言能"随风潜入夜，润物细无声。' 2、要利于塑造学生创新人格。 有人说"孩子总是朝着成人鼓励的方向发展的。'如果一个人有发现问题的能力，却没有提出问题的胆略和分析、解决问题的意志，那么，创新也将会胎死腹中。因此，在课堂教学评价时，我们要注重培养学生勇敢的品质，探究的兴趣，坚强的意志。这是创新人格的重要因素。如有学生提出小学语文课本第十一册中泊船瓜洲一诗的插图中应画上明月，而不该画白鹭。由于诗中明显地写到了"明月何时照我还。'诗人由月思家。每当学生提出类似的观点时，我总是说："你很会观察！'"你能独立思考，很了不起。'"你真