八年级物理教学反思范文

1、八年级物理教学反思范文初二物理 课堂教学要适 应中学生心理特点，极大激 发学生学 习的内因与外因，从而有 效提高 课堂质量和效率，培养适 应社会发展的有用的人才。下面小 编为 大家整理了八年 级 物理教学反思范文， 欢 迎参考。初二物理 课程是学生学 习物理的入 门课，刚开始 时，学生学 习的积极性很高，可是一 段时间后，就有 许多学生开始落后了。究其原因， 发现很多学生 虽然学习很用功，但其学 习方法不 对，自然学 习效果就不尽如人意，故学生学 习的自信心大受打 击。在对学生 进行 交流、 访谈时 ，发现 很多学生反映物理好像一学就会，一用就 错，一放就忘。 许多物理教 师也认为这种情况是普

2、遍存在的。 这说明学生 对所学知 识了解不深刻，掌握不全面，学 习 过程中存在一定的困 难。经过教学思索，我 认为 具体存在以下几个方面的 问题。1审题和分析能力差： 审题不细致，不准确，不全面，不按要求答 ;不会通 过分析题 目信息抓出 问题 的关键。2理解能力差： 对概念的理解肤浅，答 题时凭着感 觉答。3综 合 实验 能力差：尤其是 实验设计 能力有待提高。4数理结合意识差：不会用数学知 识处理物理问题;简单运算失误太多。5表达能力差：作 图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。1审题 不 够 仔细，粗心大意 ;2公式不明，乱代数据 ;3表达不清，思 维逻辑 性差，解 题无计划， 书写太混

3、乱 ;4运算能力差，数据不准确， 单位混乱。物理学是一 门以实验为 主科学，它 缘于生活却高于生活，学生学 习时 要有相当丰富的 想象力，要能想象到 发生的物理 过程，相 对而言是比 较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性 认识和生活 积累。然而，在 这一方面相当地欠缺且未把零散的感性 认识上升 为理性 认识学生应具有较强的理解能力、思 维能力、 记忆能力和自学能力，要有良好的学 习自觉 性、主 动性和 计划性，自 觉做好预习和复习。在物理课堂教学中， 应当扎扎实实抓好物理概念、物理 规律等基 础知识的教学，在具 体教学中要搞清物理要 领的形成 过程，讲清物理概念的定 义、含义及特

4、性等，有 时需要通 过举 例、作图等手段让学生加深 对抽象物理要 领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引 导学 生通 过分析、概括、抽象、推理、 归纳等思维活动得出 结论 ，同时要讲清物理规律的适用 条件和范 围及物理 规律中各物理量之 间的关系，必要 时对 其相关的概念 规律要加以比 较区 别，消除学生 对物理概念 规律的模糊感。在习题讲 析中，要培养学生科学的思 维方法和良好的学 习习惯。即启 发引导学生认真 审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出 规律列式求解，做出 结论并加以 讨论等，做到 解题过 程步骤完整，推理 严密物理课堂教学 应理论联系实际，注重 应用，这既是物理学科特点的必然

5、体 现，也是适 应素 质教育的迫切需要的表 现。在课堂讲授中，教 师应尽量列举大量的生活、生 产中的实例，向学生介 绍现代科技知 识，这样可拓展学生的 视野，提高认识问题 和解决问题的能力。此外，在 习题的讲析中， 选例除了要注重 习题的典型性外，更要注意 习题 的实用性，以及渗透相关学科知 识的结合 性。加强课堂演示实验教学，除了 课本上必做的演示 实验外，教师应当善于观察，挖掘生 活实例中的物理原 则，设计一些实验装置在课堂上演示，激 发学生的学 习兴趣。在物理课堂教学中，教 师应注意引 导学生分析、体会建立物理概念、物理 规律的科学 方法。在中学物理 课本中，用科学方法建立物理概念、探索

6、物理 规律的内容是很多的。主要体 现在以下几个方面： 数学符号与物理 与思考能力的培养 ;单 位、有效数字、方向以及解专用符号的区 别 ;图象结合物理情境的想象题格式的规范化始终要引起重 视。教师在课堂讲授中， 应根据课程结构设置内容特点、 课型特征以及学生的 实际和教学 环境，采用灵活多 变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活。在 课堂上，教 师应根据不同的 课 型采取不同的教学方法，思 维 方法训练要灵活。在解决物理 问题过 程中，教 师应引导学生，从不角度、不同 侧面去分析 问题，做到一 题多思，一 题多变，一题多解，多 题一解，教师应当有目的对学生进行各种 思维训练

7、。在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此 转差是我 们很重要的教 学工作。首先要重 视非智力因素的培养，我以 为教师不仅要教好物理， 还要关心、 热爱 差 生，使师生间形成“情感共振 ”，从而使这部分学生喜 爱物理课.教师要充分利用物理学科特 点，物理学科与 现代科学技 术高速发展的关系 对学生进行爱国主义、人生 观、价值观的教 育和培养，从而使他 们形成较强的学习兴趣。在初中物理起始教学工作中，加 强对 学生学 习物理的兴趣教育尤 为重要，因 为强烈的学习兴趣是有效学 习的推动力量.所以应结合教学 内容注意培养学生的学 习兴 趣。物理教 师除利用物理学研究范 围广吸引学生，激

8、 发兴趣外， 还要设计、准备好高质量的演示 实验，介绍物理学的新 进展等方面来提高差生的学 习兴趣. 当然，为了巩固差生的学 习热情，还要使不同 类型差生获得程度不同的学 习上的成功，以 此保证学习上的“良性循 环”增.强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学 习的喜悦 .成功教学可以增 强和保持 强烈的学 习兴趣，优生们对学习物理有 浓厚兴趣，甚至 让入着 谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的 强烈吸引力，而差生 对物理是否感 兴趣 的首要因素 则取决于物理教 师的教学水平和方法 .所以， 转化差生的工作与教 师的教学方法 有很大关系 .教师本人是否 热爱物理、对物理学教学是否

9、投入、教 师对科学的价 值体系是否 信仰、教 师教学观念、教 师是否能从物理知 识及教学 过程中感受到美等， 这些对差生学好 物理 课程，做好差生的 转化工作都是十分重要的。初二物理 对学生是一 门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新 鲜感，表 现出 了较大的兴趣。但很多学生只停留在 兴趣上，或者 时间 一长，很多学生就失去了学 习物理 的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：兴趣是最好的老 师，只有激 发学生的学 习兴趣，才能使学生的学 习更有主动性，而 这 方面教学方法起着很关 键 的作用，多种教学手段的 应用，会使 课 堂更有趣 !物理是一 门以 实验为 基础的学科，因此我

10、 们应该利用学校以有的条件，尽量多做 实验 。在研究光的色散 现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散 现象。我 还从生物实验室借用了 试管， 让同学们研究敲击装有水的 试管时，到底是不是空气的振 动发出了声音。 还有，在 讲究凸 透镜的习题时 ，我利用 实验室里的凸透 镜让学生们自己观察，并 总结实验 的结果。这样既 完成了教学任 务，又加深了同学 们的印象、和 对物理学 习的兴趣。课外，我 还要求同学 们利用身边的材料，自己多做物理 实验。在学 习色光的三原色 时， 我就要求同学 们，利用自制的放大 镜（装有水的 圆形塑料瓶 ）观察自己家的 电视 机的颜色， 是否是由 红、绿、蓝这三种

11、颜色的色光 组合而成的。首先，我上 课时尽量多做演示 实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考 总结实验结 论。对错误的结论，并不是 马上指出，而是引 导学生自己去 发现问题 ，解决问题。但是 课 堂上的演示 实验 ，毕竟是有限的，而生活中的物理 现象却是很多的。所以，在教学的 过程 中，多 联系生活中的物理 现象，并表 扬那些善于 观察，对生活中的物理 现象仔细观 察过的 学生，加以表 扬，以鼓励同学 们多去 观察一些生活中的物理 现象。并用我 们所学到的知 识 去解决一些 问题。如果没有学到 过的知识，就通过自己查阅资料，同学 间的相互讨论，还 有问老师来解决。 让同学们在自我学 习的过程中

12、体会物理的 乐趣。看看我 们的生活 环境中有哪些例子。通 过学生自己的参与，可以大大提高学生的学 习 兴趣，使学生成 为 学习 的主人。将我 们所学的知 识，再用来去解决一些生活中的物理。在 我们的生活中有很多噪声，同学 们可以利用我 们所学 过的减弱噪声的三个 环节来控制噪声。 也可以利用回声，来估 测一些生活中的距离。 这样，同学们既可以将理 论应用于实践，又 会加深同学 们对 知识的热爱 ，对拥有知识的自豪感，也 进一步加深了同学 们的学习兴趣。刚接触物理，在 带给同学们新的知识的同时，也让有些同学 产生了恐惧。教 师要了解 学生对物理的学 习状况,要求他们写物理 总结，及时了解学生学

13、习物理的 动向。对感到物理 有困 难的同学，及 时进行问题的解决。不 让他们的困难和疑惑，越 积越多，从而感到物理 很难，一点都不懂。从而逐 渐失去学 习物理的 兴趣。总之，兴趣是学习的最好老 师。如何 时刻提起学生 们学习的兴趣，是每一个老 师，在 任何时候都必 须思考的的 问题物理学作 为一 门重要的自然科学的基 础科学，初中物理教学是学生学 习物理知 识的入 门和启蒙，所以在物理教学中启 发学生对科学的 兴趣，调动其学习积极性，了解并适 应学 生心理特点有很大的作用。就初二学生的心理和生理特点而言，他 们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物 好学、好问、富于幻想，同 时好动、好胜、好玩

14、。但学 习积极性与短 暂的 直接兴趣”挂钩, 遇到较抽象理性的物理知 识时， 这些小困难会很快使他 们失去学习兴趣和积极性， 最后 导 致初中物理教学的失 败。因此教学一定要适 应学生心理特点。好奇作 为中学生心理的一个 重要特点，培养好奇心，能使人善于 发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学 中应有意识进行引发和激励，如：精心 设计相关情景，充分利用相 应实验和小故事。好 问， 是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基 础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的 特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教 师要善于设问，以培养学生提 问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好 动，是中学生 积 极思维的和一种表 现。精心准备探索性实验器材，精心 设计探索性实验过程，可以激 发学 生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极 为宝贵的一个心理特点，有利于他 们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的 在争论中培养勇于 创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启 玩中创新，玩得有出息，在 课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排 课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学 易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和 锻炼意志品质， 多表扬学生的闪光点, 多挖掘学