我要的是葫芦

1、word文档下载后（可任意编辑） 我要的是葫芦 14 我要的是葫芦 教学过程 一、 直接导入，初读课文 1、 今天，我们接着来学习14课我要的是葫芦，请同学们和老师一起板书课题。 2、 齐读课题。 3、 复习生字词语。 引入：秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝。同学们，你们看，葫芦架下小葫芦上面有很多生字宝宝正在冲我们微笑呢！你还认识他们吗？（指名读，摘下葫芦送给他） 师：我们班的孩子们真能干，看看下面这些词语，你能准确的读出来吗？（自由读、开火车读、齐读） 4、 和生字词打过招呼了，下面请同学们打开书，让我们走进课文，走进美丽的葫芦远去看看吧！ 二、 品读感悟、交流感受 1、 自由读课文，思考：

2、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、 交流（课件出示主要内容，学生填关键词） 3、 同学们，你们想看看那个人种的葫芦长什么样吗？瞧！这就是那棵葫芦，藤上的叶子一片挨着一片，搭成了一个绿色的小凉棚，在这绿叶中间，挂着一个个可爱的小葫芦，（板书：可爱）课文中是怎样描写这棵葫芦的呢？你找到了吗？指名读。 4、 比较句子 这两句话你更喜欢哪一句？为什么？读一读比较一下。 5、 小结：加上这几个修饰词，可以让句子更生动，我们仿佛已经置身于葫芦园，亲眼看到了那棵葫芦。（再读，读出葫芦的可爱来） 6、 这段话中，还有个动词用得特别准确（出示挂的动画）一个挂字，仿佛就让我们看到了小葫芦在随风摆动，在微风中荡秋千，

3、在和我们打招呼呢！ 7、 这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？来让我们一起发出由衷的赞叹，把我们心中的喜爱之情读出来。 8、 种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？你是怎么知道的？ （一） 课件：那个人每天都要去看几次。 说说你从哪些词语中体会到他的喜爱？理解每天、看几次 （二） 你还从哪些地方也能感受到他对小葫芦的喜爱呢？ 看图读句子：他盯着-理解盯着和自言自语 拿出葫芦，问：那个人是怎样盯着他的小葫芦的？盯着是怎样的看？（做示范） 那个人盯着小葫芦说了什么？齐读。 这句话是种葫芦的人对谁说的？理解自言自语应该大声说还是小声说？指名盯着小葫芦练读。 9、 小结：他是多么的急切，同学们看，这句话中有两个感叹号，

4、表达了他心中两个愿望，你知道是什么吗？一个是希望他的葫芦长得快，一个是希望他的葫芦长得大。 10、 齐读读出种葫芦人急切的希望。 1 1、 同学们，种葫芦的人这么喜欢他的小葫芦，那最后他得到小葫芦了吗？看图，说说小葫芦发生了什么变化？文中哪一段告诉了我们？齐读最后一段。 1 2、 指导朗读：看着可爱的小葫芦一天天变黄、落掉，你的心情如何？来把你心中的可惜难过读出来。（指名读） 1 3、 可爱的小葫芦变成今天这个样子，应该不是一天两天的事，那个人每天都要去看几次，难道就没有发现吗？那他心里是怎么想的？(出示句子)他的意思是，也就是说，他对叶子上长蚜虫根本没有放在心上，满不在乎，再读两句话，比较一

5、下，这两句话意思一样，语气一样吗？ 再读感叹句，读出他的满不在乎。 1 4、 好糊涂的种葫芦人啊，好心的邻居看到后是怎么劝他的？（出示课件）指名读。 指导朗读：是啊，赶紧治吧，再不治就来不及了，大家一起来劝劝他吧，齐读。 1 5、 听了邻居的劝告，种葫芦的人什么感觉？他怎么说的?齐读。 出示句子：叶子上的蚜虫还用治？他的意思是。比较两句话意思一样，语气一样吗？（男女生分读） 1 6、 他为什么说叶子上的蚜虫不用治？（课件） 1 7、 多么执迷不悟的种葫芦人啊，谁再来劝劝她呢？（两个同学分角色读） 1 8、 正是由于他的执迷不悟，不听劝告，最后导致小葫芦一个一个都落了。（板书：落了） 1 9、 看着可爱的小葫芦一个个都落了，此时他会怎么想呢？练习用句式说话。 20、 你能告诉她为什么蚜虫吃的是叶子可最后落下的是葫芦呢？（板书：？）指名说，出示课件。 2 1、 讲蚜虫、叶子、葫芦的关系，练习用因为所以说话。 2 2、 学完了课文，你觉得种葫芦的人错在哪里？你想对他说什么？ 2 3、 种葫芦的人听了同学们的劝告，心里一