《华夏之祖》参考教案2

1、第3课华夏之祖一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解涿鹿之战，知道炎帝和黄帝两个部落的联盟构成了华夏族（2）掌握“人文初祖”是黄帝以及黄帝对中华文明的贡献（3）理解掌握“禅让”的含义及实质和原始社会走向解体的原因2 .过程与方法：（1）通过引导学生对教材中插图的观察、想象以及具体材料的分析，培养学生进行历史感知、历史想象的能力。（2）通过对原始社会的总结，培养学生归纳、概括历史发展线索的能力。3 .情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到我们的祖先对人类文明的演进做出了巨大贡献，培养学 生的爱国之情，增强民族意识。二、教学重难点1. 重点：黄帝被尊称为“人文初祖”的原因。2. 难点：正确认识

2、尧、舜、禹“禅让”的含义和实质。三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入新课（2min）同学们，在西安和延安之间，有个黄陵县，那里有一座华夏始祖的陵墓（多 媒体展示插图）。每年清明节，各地的民众和海外赤子纷纷前往祭奠敬拜，表达 对黄帝的敬仰之情。那同学们知道为什么黄帝如此受人尊敬吗？我们中国人民又 为什么自称“华夏儿女”“炎黄子孙”呢？这还要从四五千年前的一场战争说起。 究竟这是怎么一回事呢？现在就让我们跟随历史的脚步一起走进第三课“华夏之 祖”，一起来寻找答案吧。（翻开课本12页）（二）讲授新课1 炎黄战蚩尤（lomin）首先请同学们一起朗读课本p!2第一段。然后思考炎黄和蚩尤争夺土地这场

3、 战争叫什么名字，战争的时间、地点以及人物又是什么？（学生回答：涿鹿之战 四五千年前 涿鹿（今天的河北）炎帝和黄帝及蚩尤） 教师讲解：很好。请同学们看上面的地图。炎帝和黄帝的部落分布在黄河流域, 两个部落联盟北上，与东方强大的蚩尤在涿鹿这个地方展开了激烈的战斗。相传 在这场战役中，蚩尤请来了风伯和雨师施展法术，突然之间风雨大作，炎黄的部 落的人民迷失了方向。于是，黄帝下令制造指南车，辨别了方向，这才把蚩尤打 败。这就是历史上有名的“涿鹿之战”，孙中山先生对这场战役也是给予高度赞 誉，看课本孙中山的话。小结：在涿鹿之战中，炎黄强强联手，战胜了蚩尤，打破了氏族之间狭隘 的界限，促进了相互间的交流和

4、融合，于是结成了部落联盟，经过长期的发展就 形成了华夏族，确定了黄帝为中华民族始祖的地位，我们通常说的中华上下五千 年就是从黄帝算起的。2、黄帝“人文初祖”（多媒体展示图像）（lomin）同学们，这位黄帝被后世人成为“人文初祖”，你们知道为什么吗？他对中 华民族有什么杰出的贡献吗？现在请同学们阅读课本p13-14相关文字，然后思 考“黄帝对中华民族的贡献是什么？ ”结合图片分析，左边：1.仓颉造字2.螺祖养蚕织布3.造船中间：尝百草，创医术右边：1.创造指南车2 .观察天文星座 3 .建造宫室课文还提到了伶伦编乐谱的发明多媒体展示毛泽东的祭黄帝文，加深对黄帝功绩的认识。3、解密“禅让"

5、;（15min）过渡：传说黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧舜禹。关于他们“禅让”的故事，古书有不少记载。问题一：什么是“禅让”？又是通过什么办法进行推选的呢？（同学们阅读课本 p14文字）（明确：“禅让”是一种推举部落首领的办法，首领没有任何特权。是通过民主 推举产生的。）问题二：尧舜禹是三位有高尚品质的首领，受万民拥戴。那同学们觉得他们身上 具备有哪些优秀品质呢？思考一下，请同学回答(明确：尧：生活简朴，克己爱民；舜：宽厚待人，以身作则；禹：公而忘私， 与群众同甘苦)问题三：从上面这些我们可以看出什么样的人才能被选举为部落的首领呢？(明确：德才兼备，以身作则，没有特权，是人民实

6、实在在的公仆)4、第一个王朝的建立(5min)同学们请一起朗读课本pl5,然后思考，历史上第一个王朝是什么时候建立的， 又是谁建立的呢？(明确：边分析边图示，同学们，早在距今约四五千年的大汶口时期，就出现了 贫富分化，这是由于生产的发展，剩余产品出现了，进而出现了私有财产，有了 私有财产就有了贫富分化，富有的人成了氏族贵族，他们后来成为了早期奴隶主, 剩下这些穷人还有一些在战争争夺中失败的民众就成了战俘和犯罪的贫民，也就 是早期的奴隶，于是，到了公元前2070年的时候，禹建立了第一个王朝，原始 社会就走向没落，奴隶社会开始了。)四、课堂小结(2min)同学们，这一节课我们主要学习了 “华夏之祖”，了解了涿鹿之战中炎黄战 胜了蚩尤，之后建立了华夏民族。在华夏族建立之后，人文初祖黄帝制衣裳，建 宫室，发明舟车，