个人发展规划模板（成肖）

1、个人专业发展规划一一模板姓名成肖性别女年龄30学历本科职称小学一级教龄10职务所任学科数学课题名称如何提高学生的口算能力个人2013年发展规划个人专业发展基础在小学数学教学中，学生口算能力的高低直接影响着 教师的教学质量、学生的学习质量。因此,提高学生的口 算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之 一。下面我就如何提高小学生的口算能力谈谈自己的看 法。个人专业发展目标一、培养学生口算的兴趣。兴趣是学习的内动力，是学习的基础。口算的确是枯 燥乏味的,要培养学生口算方面的兴趣，调动他们学习的 积极性，让学生乐于学、乐于做，让学生自己说“我能 行”。因此，必须设计形式多样，灵活多变,既有针对

2、性、 知识性，又有趣味性的练习，激发口算兴趣。为了提高学生 的口算兴趣，寓教于乐,结合每天的教学内容，在强调口算 的同时，讲究训练形式多样化。比如采用开火车的形式， 来训练口算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比，拼一 拼，看看谁能得到胜利的小红花,采用小组竞争的方法，充分去调动学生的积极性;借用多媒体、卡片、小黑板等， 对学生进行视算、听算、抢答、游戏中口算等方式训练, 使学生变被动为主动，由讨厌口算转变为喜爱口算。多种 形式的训练，不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好 的口算习惯。二、创设情境，理解算理低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要 形式，因此，教学时要特别注意创设情境，

3、让学生通过事 物的感知来理解算理。例如，“9加几”的教学，可以让 学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理 解“凑十”的算理。“9加4” ,出示共有10格的盒子， 其中已经装了 9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生 通过观察，动手摆，知道为了能很快清楚一共有多少个皮 球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出一个放在盒子的空 格里，凑成一整盒10个，盒子外面的皮球由于拿走1个, 还剩下3个，即把4分为1和3o进而说出9个和1个凑 成10个，10个再加剩下来的3个就是13个，接着列出 下列算式：9+ 4=13。同样，教学“9+7” “9+8”， 先出示实物图，让学生画一画，凑成十，再相加。“

4、9+3” “9+5”要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边 口算。这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的口算过 程，进而理解“凑十”的算理。三、加强学生口算训练。培养学生的口算能力，要重视基本的口算训练，口算是笔算的基础，口算的熟练程度决定笔算的速度和准确 性。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高口算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础,加强口算训练，提 高口算能力。口算练习中要养成学生的口算技巧:运用数 的组成口算;用凑十法口算;做减法，想加法;用乘法口诀 直接求积、求商;根据乘法分配律进行口算等。口算的训 练可采用多种形式进行,低年级可以

5、采用游戏的形式:如“开火车”、“找朋友” “对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算卡片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。在可能的情况下，坚持每节数学课前进行适当的 练习，相信一定能够提高学生的口算能力。口算能力作为 计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以，我认为注重口 算是提高计算能力的重要环节。四、培养良好的口算习惯。在培养学生计算能力的同时，也要注意培养学生良好的口算习惯。学生的口算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而这种“粗心”的原因是由于没有养成 良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，有助于身心的发 展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良 好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高口算正确率的 前提。在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们口算时要认真而仔细。对于应用题，大多数学生还能认真审题, 但对于口算题，有的学生却一看见还没分清是加是减就 算。加上口算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上 相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误,容易看 错符号或看错数据。因此，在教学中应培养学生认真审题,具体措施看清题目中的每一个数据和运算