化工一小郭倩--高效课堂在英语教学中的运用

1、高效课堂在英语教学中的运用化工一小郭倩在近来的理论学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，高 效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快； 它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的 教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一 种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是 教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追 求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学 状态。我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最夬化。是 师*的共同进步，是知识和素养的共同提高。如何在英语教学上帮助学生突破困难

2、，提高课堂上的教学效果， 以下是我的课堂心得体会：一、组织丰富教学活动，体验学习快乐根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，在教学中我 们要创设新颖多样、富于启发性的情景，來唤起学生学习英语的兴趣。首先，在单词教学中，利用图片、实物、模型、简笔画等手段， 直接帮助学生理解词意，这样教学单词，不仅能使单词教学形象、生 动，学生易于理解，有利于培养学生的观察力，以及用英语思维的能 力。其次，根据教学要去，我们尽量把传授知识和游戏融为一体，设 计一些适合教材的游戏，让师生共同参与，享受游戏的乐趣，让学生 在游戏中获得新知识。再次，学生好胜心强，乐于参与比赛活动，运 用竞赛，挖掘学生的学习潜能，

3、最大限度地调动了学生的积极性、主 动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又避 免学生产生心理疲劳。二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法，孩子的主导地位得到 体现，老师的辅导地位得以明确，孩了改变观念以后，真正成为了学 习的主人。学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主 体出现，他们能够主动地发挥口己的潜能，教师不应把教学看成"教 师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象，而应引导学 生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。因为任何高明 的教师，都不能替代学生学习，正如英语中有句谚语说的：you may t

4、ake a horse to the water , but you can not make him drink。 以学生为中心，充分发挥学生的主体作用是要改变以往一言堂"或 填鸭式教学，以学为重心，发挥学生的主体作用，表现在学生 的主体参与，即教师把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和 归宿，一切教育措施条件都是为了学生的全面发展，以个性充分发展 而选择和设计的，同时学生在教育过程中能够与教师一起选择、设计 和完成多种教育活动，做到主动参与、全员参与和全程参与。提倡学 生做学习的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集体的主人，并 以主人的姿态投入到教学过程中去，养成良好的学习习惯。总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情, 是新课改的需耍，是素质教育的需耍，是师生共同发展的需要，在教 学实践屮，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效