怎样帮助学困生走出困境

1、送给多情女人的四个忠告!一）不要企图从网上获得自己想要的爱情。凡优秀的男人,大都有自己的事业或者忙碌的工作。 正经的事情都忙不了，怎么会有时间一天到晚泡在网 上闲聊?即便是没有太忙的工作,业余时间也是陪自 己的爱人去了。而独身的优秀男人身边多的是优秀女人的追求和陪伴,他根本不需要在网上守候你的姗姗 到来。是否有一时的精神恍惚或者是一时的意乱情 迷？那也许根本就不是真正的爱情,只是在孤独和寂 奠之中需要的一个短时安慰而巳。=i网上也确是有真情的,你也可能在特定的时间遇 到那个与自己有缘的优秀男人,更可能两个人彼此真 爱。可是真正走到现实中,毕竟会有太多现实的限制。 经过太过辛苦的跋涉,原来的那种

2、神秘,那种激动, 那种幸福是否依然存在?既然是那么辛苦,那么心 痛,又何必舍近求远？身边难道真的没有优秀男人了 吗？z）不要奢望从已婚男人那里得到你想要的真正幸对家庭没有责任心的巳婚男人,对你也会一样没有责任感。他只是把你当作了一种从身体到精神的调 味品而己。这样的男人,你永远也别想从他那里得到 真正的幸福。他也许会对你说世上最动听的甜言蜜 语,也许会送给你玫瑰花和香水,也可能送你房子和 汽车。可是如果你夭真地以为自己与众不同,还奢望 他给你一个家,那永远都只能是你一厢情愿的美丽奢 望而已。他永远都不会为了一个区区的小女人而动摇 他的家庭和事业根基,他最爱的人永远都是他自己, 其次爱的是他的孩

3、子还有孩子他妈。如果你这点都不 懂,真的把他们逼急了,最后你会发现就连他们的人 影儿都见不着了。而对家庭有责任感的己婚男人,即便在特定的时 间特定的境况下因为一时的情感迷惑真正爱上了你, 可是他们对家庭的强烈责任心会让他总是裹足不前、 万般踌躇。他爱你,可是他更爱他的家庭和他的儿女。 他离开不了你,他也想要与真爱的你在一起,可是最 终他到底逃避不了自己的责任和义务。长期下去,在 越来越多的彷徨和迷惘中,你会发现自己当初自己爱 上的是他的责任感,可是最后让你最心痛的也是他的 责任感。在越来越多的失望、越来越多的心痛中,两 个人的激情和真爱最后也会慢慢消耗殆尽,只剩下满 身的伤痕和满心的疲惫,甚至

4、对整个人生都开始怀 疑、开始灰心。而原来平静的家庭永远也回不到过去 了。也或者,经过长途的跋涉,终于历经千辛万苦到 了一起,而他对原来家庭的负疚感会永远像一团阴影 笼罩在新生活的上空。m不要轻易言及离婚离婚很容易,作为新%*心的独立女人独立生活也 很容易。可是对于孩子的伤害却是永恒的,甚至是不 可修复的。哪怕是一个再不称职的父亲,在孩子心中 的地位却是别人永远无法替代的。现在的男人都够聪明,他们会在外面花天酒地、 左拥右抱,可是他们基本上都不会蠢到动真格要毁掉 自己的家庭。在外面潇洒风流够了,回到你的面前也 依然会是一幅好男人的做派。如果你不想要自己真的 难堪,那么就当作什么都不知道好了,至少

5、你还可以 拥有表面上的幸福。盯梢,查电话,甚至翻看男人的 口袋,给别的女人打电话或约见,那是最下等女人的 下等做法。如果你非要死心眼认真起来,撕破脸的他 们就真的不要脸了,而你重新寻找的男人也许更不 如。大凡有点地位,有点金钱的中年男人多的是年轻 女孩喜欢。真正欣赏半老徐娘你的才气和心地的好男 人基本上都已经是别人的老公,而恰好死了老婆空弦 的好男人苦命的你未必可以遇到,遇到了也未必可以 有那种福气拥有。四）做一个善待自己的聪明女人如果你真的不在乎混蛋男人只是在把你当作他的 调味品,那么你也同样可以把他当作自己的调味品。 如果你真的不在乎好男人最后无法给你一个自己想 要的结果,那么你就好好珍惜

6、眼前的难得真情和美好 时光,说服自己:相爱未必要在一起,只要真正爱过 就足够。在解开自己的衣扣或者打开心门的时候就要想清楚自己可能将要面对的一切后果,就要做好准备 自己独自承担所有无言的结局。不要奢望到事情的最 后向男人讨要一个所谓的说法,要学会自己给自己一 个说法和交代。永远都记得一件事情:永远都不要向男人讨要什 么承诺。所谓诺言,那只是在特定的时间所说的绝对 真诚的假话。爱的时候有太多的疯言疯语,有太多的 傻话痴话。如果你愿意,你当然可以相信什么都是真 的;但是如果你足够聪明,最好是什么也不要相信, 就好像有些人你永远不必等待。你可以不够聪明,但是绝对不可以愚蠢到自己都 不好好爱惜自己。这

7、个世界上除了自己的父母,然后 自己才是真正最爱自己的人,也只有自己才是真正对 自己最好的人。如果自己都不可以好好爱自己,善待 自己,又有什么理由什么资本期望别人来好好爱你 呢？所以,做一个自尊、自重、自立、自爱、但不自私的女人吧!怎样帮助学困生走出困境张增春 同大镇南闸学校才商要：怎样帮助学困生一直是我们每一位教师感到棘手的问题，如何调动他们的学习积极 性，引导他们从困境中走出来是每一位教师都面临的问题。本文从多个方面介绍了怎样帮助 学困生从困境中走出来，帮助他们走向成功。希望借此机会，能与同行们共同探讨怎样做好 学困生的教育转化工作，为提高我县的教学质量贡献一份力量。百年大计，教育为本。当前

8、，全面推进素质教育的理念体现在教师的每一个教学环节中， 而积极培养创新型人才，提高学生的综合素质则是众多教育教学工作者的希望。然而在我们 的每一个班级中总有一些学习积极性不高，主动性不强，学习目的不明确，学习态度不端正， 自身学业、素质提高缓慢而又毫不在乎，基本上是一种被动的混日子的学生，这部分群体我 们称之为学困生，由于受传统的应试教育的影响，教师难免会对他们存在偏见，视其为障碍, 或漠不关心，或认为无可救药，这样会极大地伤害这部分学生的自信心、自尊心，也影响了 这些学生的全面发展，影响了学校的综合素质。本人在多年的教学实践中，从为了学生全面 发展、和谐发展、持续发展的角度，对学困生的转化进

9、行了积极的探索。具体做法如下；一思想上要尊重学困生“亲其师，才能信其道''心理学告诉我们，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，而 学困生的这种要求则更为强烈。但由于传统的应试教育影响，教师往往对学习成绩好，品行 规范的学生表现出种种偏爱，而对这些学困生另眼相看，更有甚者不尊重其人格，对其讽刺、 挖苦，从而在师生之间产生敌对情绪，给教学工作的正常开展带来了一定难度。此时教师应 尊重其人格，不能对其另眼相看，要让他们在心底产生对你的亲近，教师应给他们更多的温 暖和关爱，要让他们能从角落中主动走出来，找到自信和进取的火种，要让他们敞开心扉， 从心灵深处接纳你，就像禾苗接受阳光和雨露一样

10、。二 教学上要重视学困生教师在课堂上的提问往往给优等生，中等生承包了，那些学困生总被冷落在一旁，久而 久之学困生也知道老师反正不会提问他，从而没有了积极思考的动力，也不参与课堂的讨论, 听课的注意力会大大下降，学习的积极性也会下降，身在课堂，心在窗外。因此在课堂教学 中教师也应重视他们，给他们展现自我的舞台。但设问应讲究层次，让他们努力一下就能完 成，能感受到成功的喜悦，知道教师仍在关注、重视他们，还没有放弃他们。同时教师在学 困生的作业设计中也要给他们开绿灯。实际教学中优等生的作业大多书写规范、页面整洁， 教师批改时心情舒畅，学困生的作业大多马虎潦草，错误多，批改时十分头痛，此时教师不 能简

11、单地批个日期，经常这样不仅挫伤了他们学习的积极性，也不利于他们的成长。这就要 求我们在给学困生布置作业时应有弹性，宜少不宜多，时间要放宽，随到随改。在评价上正 确的加上“你能行！”，“你很棒！”，“继续努力，老师看好你！”等词语加以鼓励，错误的地 方用上“？ ”以激励他们去思考，帮助他们找到成功的感觉，体验成功的乐趣。三 生活中要关爱学困生大多数学困生总是表现学习主动性不强，学习态度不端正，总是被动地混日子，然而他们 仍是一群处于发展之中具有极大可塑性的青少年，作为教师我们应给他们极大地关爱，从多 角度找到他们所表现症状的内因，是由于心理上长期得不到别人的理解、关注，从而形成一 种自我封闭和压

12、抑的状态，还是由于家庭环境所带来的负面影响，是不是留守儿童，是不是 单亲家庭，家中有无重大不幸，还是由于在他周围的朋友、同学中有什么不良行为、习惯影 响了他。教师应根据所掌握的情况对他们采取不同的关爱措施，激发他们走出自我封闭的阴 影，走出无所事事的困境，让他们在各种活动中发挥其特长，以得到其他同学的肯定和认可, 进而让他们认识到自我价值，扬起人生的风帆。同时我们还应不失时机地纠正他们身上的不 良行为，切勿因恶小而不管，应同学困生的监护人保持联系，争取得到他们的支持，以净化 他们的外部环境，使得学困生们自觉排除外界干扰，将全部精力放到学习和进步成长方面。四成长中要引导学困生学生有无进步或发展是

13、衡量教学有没有效的唯一指标。对于学困生我们更应从他们的情 绪状态、注意状态、参与状态、思维状态、生成状态中关注其发展，引导他们怎样学习，学 什么，引导他们怎样动手、动脑，怎样在交往互动中进行学习，同时应允许和理解他们所犯 下的错误，尊重和维护他们的创造性，帮助他们及时反思，及时思考。如“这一阶段我是怎 样过得？ ”，“为什么这样过？"，“我的表现是我的本意吗？ ”，“我能否改掉小毛病？"，“今 后我打算怎么做？"，让他们在不断反思中及时调整心态，而且教师应时刻给予他们关注， 引导，应毫不吝啬地表现出对他们欣赏的表情、眼神、话语，有时可以在他们的作业本上写 上一些鼓

14、励的话语，“很高兴看见你进步了，继续努力吧！”，“一份耕耘，一份收获，行动起 来吧！教师应从不同的视角，不同的层面上关注引导每一位学困生的发展，而不能与其他 同学“一刀切”、“齐步走"。五进步了要及时赞赏学困生每个人都渴望得到别人的肯定和赞赏。而每个学困生身上都有可贵之处，都有闪光点， 关键在于我们每个教师能否及时发现其闪光点。某一次作业的按时完成，某一节课中注意力 的短暂集中，某一次测验中微小的进步，某一个问题中其独到而非常规的见解，某一次活动 中贡献的微博力量，都是他们成长过程中可贵的闪光点，教师应能抓住这些微小的亮点，给 他们加以赞赏，给予表扬，以增强他们的自信心，帮助他们重新获取进取的火种。事实说明 只要教师带着赞赏的眼光，就会发现学困生身上无数的闪光点，而这每一个闪光点正是他们 成长成熟的体现，同时也是构建他们自我提升自我成长的重要历程。六发挥学困生的特长有人说我国的教育在于“补短”，有什么不足赶快补吧。而国外许多地方的教育在于“拉 长''你有什么特长，尽力发挥吧。于是在应试教育和“补短”的体制下，我们对学困生也总 是以不足来衡量他们，却很少看到并发挥其特长，长期下去根本不利于他们的成长。教师应 能意识并挖掘学困生的特长，要不失时机的加以引导，以激励、唤醒、鼓舞他们的内在动机, 让他们在自己的“强项”中不断提高自