我也谈英语教学中的德育渗透朱玉勇

1、单位:肥东六中姓名:朱玉勇联系电话也谈英语教学中的德育渗透英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和 技能，提高实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、的 过程。在实现教学目标的各科教学中，对于中学英语教学来说，它与别的学科的 最大不同就是它的交际性比较强，整个教学都围绕着培养学生的英语交际能力而 展开的。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情 感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的 精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。作为一名初中英语教师，我想 谈谈自己在英语教

2、学中关于德育教育的几点心得体会。一、注重教师自身的修养，通过英语教师自身得体的语言、仪态、行为、为 学生做好表率。教师是美的传播者，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度 上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接关系到 课堂教学的质量。教师的语言是一种专业语言，简明、准确、形象、生动、幽默、 风趣。远离脏话、粗话；避免讽刺、辱骂。虽然没有直接要求学生不要讲脏话, 但是在潜移默化中学生已经接受了这种文明的表达方式，自然模仿了教师的这种 语言方式。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激 流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气

3、氛活跃，教师要 善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛 夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建师生关系的主动者。教师 的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能光用华丽、 空洞的辞藻，而要用自己得体的仪态、良好的行为为学生做好表率。因为中学生 可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的 影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态， 不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。还有，在平时的教学中，将培养 学生的行为规范与学习习惯，加强

4、学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识 与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好的结果。二、深层次地挖掘教材潜在美，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象， 了解西方的文化习俗，扩展学生的视野，加大学生的知识量，培养学生正确的价值 观，力求使学生感受到文章的精华，文章的美之所在。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷， 讲述着一个个动人的故事。因此，在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛 陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达 到思想性和艺术性的高度统一。1-增强亲情之美。利用一些节日如："teachers'

5、; day、women' s day> mothersj day、father's day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖 父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维, 达到学以致用，又使得他们学会关心身边的人。2. 激发友情之美。通过教外研版八年级英语module 5 unit 1 :if she goes to a different school, i won, t see my best friend,弓i导学生学习 sally 为了留下朋友而把成为明星的机会让给好朋友凯莉，把好朋友的品质呈现出来, 随后组织学生讨论他们心目中

6、的好朋友应该是怎样的？都具有哪些品质？最后， 思考一个问题：如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友？通过这一系列的环 节，使他们真正认识到真正的好朋友应该是：a friend in need is a friend indeed.从而培养他们与同龄人交往的能力，为以后其他人际关系的养成做好了 铺垫。3. 培养好学之美。教八年级英语module 4 new technology这一模块时， 结合近几年来学生们日益增长的厌学情绪，启发学生向科学家、数学家学习，学 习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行 为。从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪，重新热爱自己的学校生活。4

7、. 养成自强之美。教unit4:what would you do?引导学生如何应对现实生 活中灾难，开展“在灾难面前我会怎么做？我该怎么做？”的主题讨论，让学生 认识到如何在灾难面前保护自己，并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱， 真正体会到什么才是真正的情操美，从而培养了学生高尚的道德情操。三、在教学过程中培养学生的创新能力，让学生有一定的知识扩展能力，并从中挖掘出知识的新含义，进行知识的升华。亚里士多德曾说过：思维是从疑问和惊奇开始的。因为“疑问”能使学生心 理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，那么在这个过程中才可能实 现创新。那么什么是问题呢？其实就是你想做什么事，但不知道

8、如何做，那么你 就是遇到了问题，也就是说如果学生长期处于无问题状态，他的学习成绩也不会 有所提高，更不会有所创新，可以这样说，没有问题也就不会创新，这就需要我 们教师引导学生提问题。教师可以为学生营造民主和谐的氛围，鼓励学生敢于提 问题，不要受传统思想束缚，鼓励学生有新的发现，新的想法。教师也应改进教 学方法，创设提问题的空间，有时常爱问问题，或者没有问问题的习惯，但仔细 想想主要是由传统教学中的满堂灌，一言堂等注入式教学方法造成的，所以教师 要更新观念，必须变教师为中心为学生为中心，这不仅是观念的转变也是角色的 转变教师应改变包办的做法，调动学主动参与学习的全过程学要变被动接受知识 为主动获

9、取知识，变教师问为问教师。让学生能够在领会知识的基础上进行知识 的创新和升华。四、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结 合，给学生以深深的启示。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能 力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的 礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、 启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生 的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考, 在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要

10、具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义， 给学生以深深的启示。五、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和 具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关 系的指导作用。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以 深深的启示。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往 的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。如学说：excuse me. t m sorry. thanks a lot. how are you? what c

11、an i do for you? it doesn' t matter. it? s my pleasure.等交际用语（即礼貌用语），不但激励了学生们学 习英语的兴趣，并且学生们也自觉摒弃了日常生活中不文明的语言，从而提高自 身的语言修养以及个人交往的水平和能力。实践表明，教师自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学的 始终，做到既教书又育人，这样才能使学生在获得英语知识的同时，树立正确的 人生观、价值观、世界观，从而形成并巩固良好的道德品质。教学中必须坚持既 教书又育人，德育当先的教育理念。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会 文化，而承载文化的语言课堂教学在育人中更是责无旁贷。因此，英语教学中注 重德育教育尤为重要。“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在外语教学的全过程 中，要坚持由