漫谈小学读谱教学

1、漫谈小学音乐课中的读谱教学陕西省陇县西大街小学张玲霞邮政编码：721200关键词：漫谈小学识谱教学内容提要：小学音乐课要针对小学生求知欲强、可塑性强的特点，依据新课 标要求，由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行识谱教学。注重趣味性是识谱教学的 原动力；灵活多样的方法是识谱教学的法宝；简谱和五线谱对照学习是识谱教学的 有效途径；以点带面、开展竞赛是识谱教学的催化剂。总之，我们在识谱教学中，要 遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。要多运用形象、直观、生动的教学方 法进行教学,充分调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生通过耳听、眼看、 手动、口唱积极参与教学活动,力争识谱教学的最佳效果。乐谱是

2、记载音乐的符号，是学习音乐的工具。音乐课程标准指出：“要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活 动。”它同时规定：“12年级能够用唱名模唱简单乐谱。36年级能够 识读简单乐谱。”音乐教育家霍存慧说：“不识字，是文盲，学文化很困难。 不识谱，是谱盲，学音乐也困难。过了识字关，学文化就一帆风顺；同样, 过了识谱关，学音乐也会一路顺风。”因此，我们决不可忽视音乐教学中 的识谱问题。识谱教学，既包括音乐基本知识的传授，又包括音乐基本技 能的训练；既包括听觉训练，又包括歌唱训练。小学音乐课要针对小学生 求知欲强、可塑性强的特点，依据新课标要求，由浅入深、由简到繁、循 序渐进地进行识谱

3、教学。一、注重趣味性是识谱教学的原动力。初学识谱学生们会有一种既陌 生又新鲜的感觉，但如果教师方法单一，就会使学生对此感觉枯燥乏味。 教师在教学时一定要注重趣味性，采用讲故事法、编儿歌法、游戏法等多 种方法来吸引学生的注意力，帮助学生记忆，激发学生的学习兴趣。（一）故事法吸引学生注意力。我在讲授小燕子这课的读谱知识 延音记号时，利用教材上的插图编了一个故事：小狗和小公鸡要去参 加森林音乐会，他们要表演一个二重奏的节目。小狗拉小提琴，小公鸡吹 小号，他们排练的可认真啦。可是，刚练了一会儿，他们就吵了起来。小 狗说小公鸡吹错了，小公鸡说小狗拉错了。到底是谁错了呢？你们想知道 吗？就这样以讲故事的形

4、式引出了音乐知识的学习，使学生注意力集中， 学习效果好。（二）编儿歌法强化学生记忆。学生都认为五线谱难学，老师也认为 难教。如果用儿歌来帮助学生记忆，就会取得很好的效果。如学习延音记 号可以这样说：“小眼睛有眉毛，延音记号要记牢。有它时值要延长，延 长多少看需要。”又如，初识五线谱：“左手五指向右伸，五个手指五条线。 五线构成四个间，从下往上音相连。高音谱号定二线，下加一线中央c。 往上高来往下低，上下不够再加线。”再如，认识音符：“全音符像鸡蛋, 二分音符小白脸。四分音符像黑人，八分音符尾巴翘。十六分音符两条尾, 三条尾巴是三十二。”编儿歌使枯燥的乐理知识趣味化，学生不仅爱学， 而且容易记忆

5、。（三）游戏是小学生最喜欢的活动，也是培养兴趣的最好办法。教师要充分利用游戏，提高学生学习的积极性。1、利用游戏帮助学生认识音符和休止符。如游戏音乐树：将乐 谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上。 游戏开始后，让学生取下卡片，唱出卡片上的音符。又如游戏给小动 物找家，根据不同动物的叫声特点来认识节奏。2、利用游戏帮助学生认识音名和唱名。如，游戏小鸟飞：请几 位学生分别做小鸟，头戴小鸟的头饰，手拿小鸟的图片，边飞边听音乐。 听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到五线谱相应的位置上，并按节奏唱一 唱。此外，还可利用卡片组音、唱名填空等游戏进行复习巩固。3、利用游戏帮助学

6、生进行视唱练习。在学习单旋律无词练习曲时可 进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习： 即由学生将卡片任意放进空的小节内接成新曲调再视唱；变换不同的拍 子，组成新的曲调进行视唱。二、灵活多样的方法是识谱教学的法宝。教学方法的使用要根据具 体教学内容而定，教师一定要灵活运用多种多样的教学方法。1、先学唱词，再学唱谱。学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所 学的歌听熟，并能填词演唱后，再视唱曲谱。这样学生在听觉感知的基础 上，对歌曲的旋律有了整体的印象，再进行视唱就容易得多，这也有利于 学生保持学习兴趣，同时也体现了新课标“用已经学会的歌曲学唱乐谱” 的精神。2. 先学节奏，再

7、学识谱。识谱教学很重要的一点，是加强节奏、 节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的 强弱规律，然后再进行识谱就容易多了。如歌曲太阳公公和月亮婆婆 的附点音符比较多，是本课的难点。我先训练附点节奏的读法，让学生用 手击拍、用口念“哒”。又如，歌曲采菱、看龙船中切分音较多， 可以先读准切分节奏，再念一念、拍一拍全曲的节奏，最后用听唱法学习 全曲的曲谱。这样学生学得较快，也不易出错。3. 先唱音阶，再唱音程。在一首歌曲中，有些旋律音程度数较大 一些，学生不易唱准，把这些部分加以重点讲解和练习，待突破难点后再 视唱全曲，就能收到事半功倍的效果。我采用“顺藤摸瓜”的办法，即先

8、唱音阶再跳过中间的音唱音程。如：“1 6”是大六度音程，练习时, 可以从“1”开始按上行音阶顺序一直唱到“6”，反复多次直到记住这两 音的高度后再直接唱“16”。4. 先唱乐句，再唱乐段。学完一首歌后，我用琴弹出其中的乐句， 让学生唱出这一句曲谱，以乐句为单位进行视唱练习。有时先学一个乐 段后，通过比较找出乐段与乐段之间的相同点，再进行识谱练习。如歌曲 白帆、小小花伞等。三、简谱和五线谱对照学习是识谱教学的有效途径。音乐课程标准 指出：“简谱和五线谱是我国现行的两种主要乐谱形式。各地、各校在教 学中可根据实际情况自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。”首调 唱名法是一种流动“1”音的唱名法，

9、调性不同唱名位置也不同，但音阶 中音程的音准是不变的。也就是说，使用首调唱名法时，音准容易掌握但 唱名位置多变。因此，使用首调唱名法进行视唱教学时，识别唱名就是个 难点，学生往往看上许久也不知到底应该唱什么。我采用简谱和五线谱对 照学习的方法。具体做法是：首先将简谱和五线谱常用音符、休止符的名 称、形状与时值对照讲授后制成表格印发给学生，让他们熟记于心。其次, 让学生记住高音谱表中各线与间的音名位置，并能判别出f调和g调的 “1”音位置及音阶中各音的位置。最后，将五线谱译成简谱再唱。这样, 既降低了学习难度又提高了学习效率，使学生的学习兴趣能保持较长时 间。四、以点带面、开展竞赛是识谱教学的催化剂。每班都有一些学生在 校外学习乐器，还有一些学生是班上的音乐学习尖子，他们的识谱能力一 般较强。可以利用这些学生来带动其他学生的学习。比如，让他们当“小 老师"，给其他同学范唱或教唱，这样也能调动学生的学习积极性。另外, 还可以在视唱