大班主题背景下写生创作活动指导策略解析

1、大班主题背景下写生创作活动指导策略解析摘要：写作创作活动的背景主要就是主题的实际内容，将主题活动 和写生创作进行有效的结合，将主题进行有效的整合，以此为背景，促进 绘画技能和写生创作灵感的共同发展，创作的绘画耍具有口身的个性，具 有一定的牛活气息。结合具体的实例，将主题信息交流进行有效地加强， 在大班背景下对写生创作活动提出具体的指导策略。关键词：大班主题；写生创作活动；指导策略幼儿写生的对象主耍就是特定的物体或者景物，通过仔细观察将看到 的东西画出来。由于幼儿缺乏经验的积累，他们的创作就会受到限制，幼 儿的认知水平和表现技能不够平衡，这样创作就会受到局限。幼儿的绘画 缺乏系统性，就无法有效地

2、结合技能和创作。在主题背景下，将写生创作 的优势充分地发挥出來，能促进幼儿创作灵感的发展。一、借助主题环境提供写生的素材幼儿自身对于美具有敏感和喜爱，而儿童获得经验的主要渠道就是视 觉，利用生动的视觉体验可以将无穷的想象激发出来，丰富幼儿的生活内 容。例如，大班主题活动为“鸟的世界”，教师利用网络搜索，可以创设 具体的环境，为学生确定具休的主题。例如，我认识的鸟类、鸟的生活环 境、鸟的事物等等，将这些不同的主题进行有效的串联，教师和学生一起 搜集有关鸟类的信息资料，这样就会为学生提供有关“鸟的世界”，可以 制作相关的简报或者鸟类的标本，形成各种半富的视觉感性材料，进行有 效地安排，布置具体的主

3、题环境，教师引导幼儿创设有效的互动，对鸟的 外形特征和种类等各种相关的知识经验进行仔细观察，并且用心体验，这 样一来，幼儿就会对鸟类的外在美印象深刻，能够对写生创作积累丰富的 经验和素材。二、分层主题的进程针对写牛的实际情况，主要是幼儿利用自身的视觉感知，对于事物的 想象进行捕捉，并且实现再现，提高幼儿的观察能力，促进幼儿获得形象 感知的能力。在fi常写生过程中，幼儿的观察缺乏秩序，也没有一定的目 的性。幼儿自身不知道怎样去对自己看到的物象进行表现，他们通常只是 将记忆屮的表象进行表现。幼儿对于绘画缺乏想象力。教师可以结合幼儿 的认知特点，针对主题开展的进程，进行有目的和有计划的划分，引导学

4、生进行仔细的观察，让幼儿对写生对象的形象特点具有初步的感知，将上 述的问题和不足进行解决。首先教导学生对整体特征进行感知，随后再进 行冇效的局部观察，学会在不同的角度进行冇效的对比，最后引导些具 体的细节。例如，教师可以给学生提供具体的事物，例如一盆花，让幼儿 按照从上至下的顺序仔细观察，形成整体感知，通过对花的花瓣、花径、 叶子等各方面进行局部观察，在这样的过程中，幼儿可以对写生对象形成 整体方血的感知。进行第二层观察，就是感知观察。通过对整体进行观察, 让幼儿对两盆相近的花进行比较，幼儿通过观察，就会发现这两盆花在形 态和色彩等各个方面都有很大的不同。幼儿通过这样的观察，可以获得多 样性的

5、感知，丰富感性认识。随后，教师引导幼儿进行情景感知观察，教 师可以利用多媒体课件，将不同的花放置在不同的情境中，这样幼儿就可 以明确花的特征和他们的牛活环境之间的密切联系。当幼儿在将其细节继 续拿给你表现的时候，这些都是最根本的基础。除此以外，还可以激发幼 儿对于大自然的兴趣，让幼儿直接对写生对象进行理解和描绘，建立自己 的知觉形象，幼儿可以明确观察花的细节特点。三、创设主题交流平台写牛的过程，就是让幼儿去观察和分析以及理解、获得直接体验、锻 炼幼儿智力的过程，可以将自身的观察和认识表现出来，这就是一种创造 能力，在未来的创作中也是非常丰富的材料。主题“鸟的世界”，教师创 设出美术区域的环境，

6、并且创设出交流展示平台，让幼儿可以自由交流， 可以对同班的作品进行欣赏，可以将幼儿的创作欲望充分激发出来。教师 要为幼儿提供自由选择的空间，让幼儿以自己的意愿为基础进行有效的组 合，将自己想要的画面描绘出来。以鸟的特征为基础，对鸟的生活环境进 行自由想象。在区域活动屮，幼儿可以按照选择的鸟的标本进行写生创作, 幼儿也会变得更加投入和自信，更加生动地将鸟的形态特征表现出來。在主题背景下，幼儿写作创作得到有效的开展，这个美术过程不仅是 知识传授和技能训练的过程，更是一种促进创造性发展的手段，具有很强 的创作欲槊，可以有效地提升幼儿的创作欲槊，提高幼儿的写生技能。参考文献：1 邹晓梅.指南背景下大班幼儿绘画活动指导策略初探j 学周 刊,2016 (25).2 万新华图式革新与趣味转变：以十七年江苏国画家笔下的建设主题为例j美术研究，201