3有多少点子（二课时）

1、课题有多少点子第_l课时课型新授中心备课人翟莉莉共标个标教1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.学2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一i个乘法算式标3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。重点初步学会用乘法解决简单的实际问题.难点进一步体会加法和乘法之间的联系.教法引导学法自主学习、合作探究媒体使用多媒体使用教具、学具数字卡片板有多少点子书设计思标：教学设计过程个案完善一、引标：师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行

2、，2+2+2=6。笑笑 说用乘法算式是2x3=6或3 x 2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列,4+4+4+4+4=20. 淘气说用乘法算式是4x5=20或5x4二20。师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？ 有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、出示学习目标:1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算 式三. 学标：1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几 行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法 算式，真是学到

3、了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法 算式4x7o行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示3x8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。四. 练测标1.填空题。6x3读作()乘以(o3x6读作()乘以(),表示()个()，表示()个()连加)连加。2、把下面的乘法算式改写成加法算式。(1) 7x3=()+ () + ()(2) 9 x 5 二()+ () + () + (3) 8x6= () + () + () + () +(4) 10x4= () + () + () + ()五。总结：通过今天的学习

4、，你有什么收获呢?有多少点子第2课时课型练习中心备课人翟莉莉教学 目 标1 .初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的 理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数， 列出同一个乘法算式3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之 间的联系。重点学会用乘法解决简单的实际问题难点理解乘法的表示意义教法引导学法合作交流媒体使用多媒体使用教具、学具乘法卡片板书设计有多少点子思标：教学设计过程个案完善一.引标同学们，我们昨天和淘气玩游戏，你们开心吗？在玩的同时，我们 又学会了哪些知识呢？ 二出示学习目标：1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法 积累活动经验。2、体会到生活中有许多需要把

5、相同数连加的问题，激发进一步学习 的欲望。三. 学标：1、 摆一摆，数一数多媒体出示图片，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5 个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几 个地数。2、数一数，填一填把糖块摆成方阵危状,通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同 的观察角度。3、说一说，算一算用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数” 和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数 是一样的，为学习乘法做孕状。4、摆一摆，数一数教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他 东西来代替），让学生先估计大约有多少块，

6、再自己动手数一数。学生 可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5 块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策 略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书 或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5 个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数 的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。练一练：第1题这里画了 25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组, 然后用加法计算。第2题从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。四. 练测标：1. 看图填一填加乘读&冬 &