如何指导幼儿进行美术创作

1、如何指导幼儿进行美术创作美术创作，它是指在美术领域屮通过开展创造性活动激发幼儿用自 己创造的图式，表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通 性，培养幼儿探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，为培养幼儿独立 的、健全的人格打下基础。如何指导幼儿进行美术创作呢？一、要充分考虑幼儿的心理需求幼儿美术创作活动之源是探索的好奇和“人的本质力量”。好奇心和 心理满足是兴趣的原动力，也是兴趣形成的基础。幼儿对各种类型工具材 料的好奇心得以满足和保护，会使幼儿美术活动积极、愉悦地延续下去， 发展为有益的直接兴趣。活动过程中，为幼儿提供多种多样的工具材料是 教育者的责任和义务，这是保持和提高幼儿美术兴

2、趣的关键所在。同时， 幼儿美术活动过程自始至终需耍情感的参与。在幼儿美术创作指导过程 中，教师要满足幼儿情感和表达的需要。因为幼儿的画面或造型活动不只 是一个显现出來的载体，而更多的是情绪体验，情感再现，创造的萌芽， 兴趣的延伸。所以，教师要当好“观众”，要认真“倾听”。即便是幼儿的 无意创造，甚至天方夜谭，教育者也要加以冇意指导。二、要充分调动幼儿的感知经验山于幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象有直接的影响。 丰富幼儿的感性认识，才能使其想象和创造有更大的空间。大自然是美术 表现的丰富源泉，教师应积极引导幼儿去亲身体验和感受外部世界，利用 审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏。让

3、幼儿走出园门，走向生活, 走进大自然中；让幼儿在无拘无束的生活中，观察周围的动态环境，观察 生活中事物的变化和发展；让幼儿在亲自摸-摸、看一看、闻一闻的动作 中，感知事物的形成和结构。从平凡的生活内容中发现美的存在，从细小 的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大口然中有生命事物的 特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而达到发展幼儿感官、 丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的h的。如教学美丽的 鱼，首先把幼儿带到水族馆，让幼儿们观察各种各样的鱼的外形特征， 给幼儿讲解鱼的生活习性，鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘鱼，然后，鼓 励幼儿画出自l1喜爱的鱼。有了感性的认知，这时幼

4、儿绘画作品的内容就 会比较丰富，形式也较为多样。三、要充分开发幼儿的创造能力人类与生俱来潜伏着创造的动机，在幼儿的成长过程屮，知识经验的 贫乏与日益增长的认识世界表现自我的愿望是一对矛盾，幼儿有时采用的 解决方法是将有限的经验超常规地组合，以达到表现自己心中世界的目 的，于是想象和创造不断产生。但对于世界各种规律认识的浅显，使幼儿 的创造有超越成人的大胆神奇，同时也不可避免的掺杂着简陋粗糙。如何 在美术创作活动中提高幼儿创造的质量？这就要把幼儿从被动模仿屮解 放出来，充分发挥他们的主体作用，注重幼儿的学习过程，科学地的运用 分析指导的语言，对幼儿的创造活动进行指导，引导幼儿大胆表现、自由 想象

5、。让幼儿们画其所爱，画其所想，按自己的兴趣由感而发、由情而画, 从而使幼儿对美术创作活动怀有强烈的兴趣和创作热情，使创造既有基 点，乂有无限伸展的广阔空间；既得法，乂伸缩自如，形成“创造无处不 在”的良好氛围。如在泥工课上，幼儿在掌握了揉、搓、团、压、黏合等 基本技巧基础上，根据想象捏出各种物体的造型，然后根据故事屮的情节 进行泥塑造的组合，并进行故事讲述，在讲述时耍求幼儿手眼动作协调， 这样不仅发展了幼儿的肌肉，而且还促进了其创造思维的发展。四、要采用积极灵活的指导方法对于喜好新鲜芋物的幼儿来说，釆用灵活多变的教学方法，才能更好 地激起他们对美术创作的兴趣和热爱。可以采用游戏情境法，运用游戏

6、的 情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术等活动 都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、 有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出來。可以采用观察引 导法，引导幼儿观察时，启发幼儿対生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、 回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇 到哪些人？交流之后再进行美术创作。用类似的方法启发幼儿通过观察抓 住事物的特征，并把口c的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充 满儿童情趣。可以采用物象分析法，引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进 行表述。也可以采用作品赏析法，引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和优 秀儿童美术作品，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表 现与创新。还可以釆用过程指导法，做到因人而导、因需而导。如对自信 心不足、不敢下笔的孩子，可以采取手把