PEP小学英语四年级教学设计

1、pep小学英语四年级上册unit 3 my friendspart b let's talk 教学设计和平县阳明一小卢桂清一、教学内容：book 3 unit 3 part b lef s talk二、教材分析： 本课时是pep教材unit3 my friends b部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三 类句型，以串成对话的形式出现，正是本单元的难点所在。三、学生分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生己经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但四年级的学生 还应通过获取信息，获得知识，学会运用语言来保持长久的兴趣

2、，只有在课堂上大容量的信息输入，学生才能产出，思维才能得到发展。 这就需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综 合表达能力。u!教学目标:知识目标:1. 能够认读本课的单词和句型2. 能理解chant等部分的内容能力目标：1、能够听懂boy or girl ?以及带有'or'句子。2. 能够提问和回答别人的姓名：whats his/her name? his /hername is3. 能吟唱lefs chant中的歌谣情感目标：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋 友的能力，培养学生的团结合作的能力，增强了他们的集体荣誉感， 让他们懂得团队

3、合作精神。.五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法六、教学重难点：教学重点:what's his /her name? his /her name is .教学难点:区分 whafs his / her name? his / her name is .的用法 以及he, she, his , her的区别。七、教学准备：录音机、教学图片及一些明星的照片八、设计理念：本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整 合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问 别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可 说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流

4、的情景、展示的机会。九、教学过程：stepl: step 1 warm-up1 greeting设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合 作、交流的思想。2 sing a song :friends设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛 围，也给孩子们创造了学习英语的环境。3 review: let's do设计意图：让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习，既活跃了 课堂气氛，激发学生学习兴趣和对新课学习的渴望，并激活原有的语 言知识，为新课学习做好铺垫。step 2 presentation1

5、、教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“boy or girl?” 学生回答“a boy.”教师问whafs his name ?做这个游戏时我有意识 先点男生。继续以上的游戏，指向女生问：whafs her name ? her name is.设计意图：通过这个活动，引入了新知识or的用法，让学生理 解会用。通过猜猜，引出了本节课的重点句型。2. i have a friend, do you want to know?(ss: yes. )now listen carefully. she is tall and thin. she has short hair. she likes

6、 chinese. she is in our classroom. guess whafs her name? her name is .(板书:whafs her name ? her name is .)设计意图：通过听听猜猜，锻炼了学生的听力和理解力，因为是 猜本班的同学，为学生创设了真实的语言环境，学生的情绪很高涨， 积极性很强。3. 出示图片：姚明、周杰伦、杨利伟、成龙、李连杰等等。t： what's his name ? (ss: his name is yao ming) t: he likes. (ss: he likes sports).practice the o

7、thers in the same way. if students are right, lefs say "right right, you are right/设计意图：通过孩子们喜欢的大众明星来练习本节课的重点句 型，孩子们会非常感兴趣，课堂气氛非常活跃。"right, right, you are right.，来评价学生，即引出了新的知识点。4. let's sing together.hello, hello, whafs her name? whafs her name? whafs her name?hello, hello, what's

8、 her name? her name is chen jie.hello, hello, whafs his name? what's his name? whafs his name?hello, hello, whafs his name? his name is john.设计意图：孩子们喜欢唱歌，表演，在唱唱玩玩中，巩固了本节 课的重点句型，既强化了重点，又弱化了难点。5. 出示 chen jie 的图片。t: whafs her name ? (ss: her name is chen jie.) chen jie has a friend. do you want to

9、know? let's listen. who is chen jie's friend? who is john's friend?设计意图：在学生听录音之前，教师提出问题，让学生有目的的 去听。6. play the tape again, the children listen and follow it.7. read in pairs.8. act: let's talk9. guess: who is she/he?设计意图：游戏教学是小学英语教学的重要组成部分，游戏教学 法符合小学生的生理和心理特点，通过猜谜游戏让其在轻松愉快的氛 围中学习英语，使

10、用英语。10. learn a chant.a. play the tape, the children listen.b. the children chant together.step 3 add-activitieshomework：回到家运用这些句型 i have a friend, she /he is a girl/boy, she /he is .she/he has. she /he likes.向你的父母介绍你的 同桌。下节课上台向全班同学介绍你的同桌。设计意图：任务作业，延伸课外进行语言输出，增强了学生口语 的表达能力，巩固了学生本课的语言知识。十、板书设计：unit3 my friendswhat's his / her name ?his / her name is .he / she likes.【教学反思】1、本课时是四年级unit 3 ?的第五课时(part b let' s talk)o 主要学习有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好的句子。 它综合了本单元重点句型，以串成对话的形式出现，正是本单元的难 点所在。2、激发兴趣。兴趣是学习的动力。因此我将激发学生的兴趣贯 穿于教学环节的始终。通过设计形式多样的活动