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文档简介

1、位置与方向教学设计一、教学目标：1、使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生 活的联系。3、发展学生的空间观念。二、教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。（量角器的使用）四、教具准备：课件、地图模型，量角器五、教学过程：（一）导入：老师想进行一次家访，哪位学生告诉老师你们家的具体位置？（学生回答：我们家出校i】往*,再*,然后*,最后*<>）同学们听的一头雾水，找不到北。引出课题：（板书揭题：位置与方向）（二）新授首先教师展示才艺，引出方向在生活中的重要性。才艺展

2、示之后, 引出河南、河北、山东、山西四个省份的位置与方向。（出示地图模 型）北a西 <山畚东wi1、辩识东南西北四个方向。（上北下南左西右东）除了东南西北四个方向之外，还有其他的方向吗?2、讲解方向标和观测点。3、辩识东北、东南、西北、西南四个方向。（出示课件）教师讲解：东北、东南、西北、西南四个方向。如：东北。正东与正北之间的区域统称为东北。（结合课件）让学生上讲台描述着四个方向。4、游戏：调兵遣将（中间一列和一排学生为方向标）以坐在中间观测点上的学生为指挥官，由他发号施令指挥大家，锻炼 学生方向感。5、提出问题：学会了八个方向后是不是就可以清楚的描述出来一个 地方的准确位置了吗？（课

3、件演示答案是否定的），那么还需要什么 条件？（组织学生讨论）提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。（学生演示如何使用量角器）6出示例1进行练习，并提问你们发现了什么问题？只能描述目标位置的大概方向，不能准确的描述出它的具体位置。怎 么办？（学生回答）7、总结：师生共同总结公式：方向（角度）+距离二物体位置以物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。（强调标出角度是为了找到更准确的方向）三、巩固练习出示练习：“做一做”（学生回答）（简单介绍比例尺）尝试独立完成，讨论结果的合理性。（1）学校在小明家北偏（）（）的方向上，距离是（）米。（2）书店在小明家（）偏（）的方向上，距离是（）米。四、课堂小结：这节课你有什么收获？我们学会了根据任意方向和距离确定物 体的位置，并它解决了生活中的问题。最后让我们在顺口溜中结束这 节课。（课件展不）位置与方向，生活常遇

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