《左右》教学设计20114

1、左右教学设计教学内容：左、右 p3例3教学目标：知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。 过程与方法：使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。情感与态度：使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：正确确定物体的“左、右”，学会表达。难点：初步体会“左、右”的相对性。教学过程： 一、以认字导入新课，感知自身的左、右1. 举手游戏，建立左右的标准师：我们已经认识了很多字，板书：左右，认识这两个字的小朋友把手举高，有这么多小朋友认识 了，你们真棒。师：你举起的这只手，是你的哪只手呀？（请举右手的小朋友说） 生：我举的是右手。师：哪些小朋友举起的也是

2、右手，举得高高的。再看看，你的另一只手，是你的 生：左手 师：我们的左手和右手常常可以做哪些事？ 生可能：右手写字；左手压本子。生可能：吃饭时，右手拿筷子，左手拿碗。（生能说到的都要表 扬。）师：左手和右手真是一对好朋友，配合起来能帮助我们做很多事。找一找，在你的身上还有没有这 样分左和右的好朋友，谁能大声地向小朋友来介绍介绍？（学生汇报：我有两只、，这是我的 左、，这是我的右、。）生：眼睛、耳朵、眉毛、鼻孔、脚、脸可以分左右，（学生说到一个，就让学生摸一下）2. 机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面让我们学做一下机器人，老师做遥控器，小朋友们听到指令，就学着像机器人一样做好动 作一动不动，

3、比一比哪个机器人学得又快又准。机器人准备好了吗？a.伸出右手，（还原）b.伸平左手 c.搭住你的左肩； d.捏住你的右耳朵;（d.跺跺你的左脚1、2、3o ）机器人做得很棒。二、操作文具，建立判断物体左右的标准师：小朋友已经熟悉了自己身体的左右，今天这节课我们要进一步研究“左右”。在生活中，你是 用什么方法来分清左和右的？生：根据自己身体的左右，左手这一边的就是左边，右手这一边的就是右边。师：用自身的左右进行判断，真不错。下面就请小朋友来试一试。1、看一看师：这里摆了一些物品，它们是怎么摆的，你看明白了吗？请你用“左右"说一句话来介绍一下吗？ （课件依次出示：铅笔、橡皮、尺子、剪刀、

4、数学书）生可能：铅笔的右边是橡皮，橡皮的右边是尺子，尺子的右边是剪刀，回答：这些物体中，你知道最左边的是（），最右边的是（）。2、数一数师：一共摆了多少样物品；从左数，橡皮摆在第几个，从右数，橡皮摆在第几个。生：一共有5样学具。从左数，橡皮摆在2个，从右数，橡皮摆在第4个。师：咦，为什么，同样是橡皮，数的结果却不一样呢？生：因为是从不同的方向数起的。师：我们一定要分清楚左右的方向才能数正确！3、说一说师：仔细观察尺子，它的左边有什么？右边有什么？尺子摆在什么的左边？尺子摆在什么的右边？生：尺子的左边有铅笔、橡皮；尺子的右边有剪刀、数学书；尺子摆在剪刀、数学书的左边；尺子 摆在铅笔、橡皮的右边。

5、师：你说得真好！任意选择一种物品学着说给同桌听一听。反馈：他说的对吗？你有哪些好方法？4、摆一摆师：接下来我们来动动手摆一摆，听仔细了，要按要求一样一样摆。准备好了吗？我们开始！尺子摆在数学书的左边；尺子的右边摆橡皮，铅笔摆在最左边；数学书摆在最右边；。（一 句一句出示。）师：你的橡皮摆在哪里呢？你的呢？现在有不一样了，谁摆对了？谁能来说说你的理由？校对摆法：铅笔、尺子、橡皮、数学书三、实践操作，体验左右的相对性（课中操）师：下面我们一起来做一做。请小朋友起立，同桌面对面站好，左转转，右转转；左转转，右转转左弯腰，右弯腰；左弯腰，右弯腰左点头，右点头；左点头，右点头伸出右手握一握，不动。师：仔

6、细看一看，你同桌的右手在你的哪一边？生：左边师：咦，这是怎么回事？生：因为我们是面对面站的。师：是的，当我们面对面时，伸出的同样的手，方向却不一样。现在老师和你们是面对面站的，我来做一些动作，请你猜一猜，我用的是哪一只手？ 动作演示：举起左手弯腰；左手拍左腿；右手摸左耳。师：你有什么好方法能说的又快又准确？四、左右在生活中的运用师：左右，经常要用到，你还知道哪些事情要分清左和右？学生举例。（汽车，数数 ）信号灯：左转弯，右转弯出示图片“走楼梯"：我们上下楼梯的时候应靠自己的哪边走呢？生：我们上下楼梯要靠右边走。师：说得不错，谁愿意来指一指，图中的这个小朋友该往她的哪边走？生：这边（她的右边）师：她为什么不能靠这边（手指她的的左边）走呢？ 生：因为不靠右边，如果一个人上楼靠右，另一个人下楼靠左，他们就会撞在一起。 师：非常好，为了安全，避免碰撞，我们小朋友走楼梯的时候该靠自己的右边走。大家都要遵守上 下楼梯的规则。还有什么地方也要遵守这样的规则？生：在马路上，开汽车、骑自行车都是要靠右边的。师：我们一起来看看这两幅图，谁来说说在北京怎么行走？在香港呢？（你有什么发现？）生：在北京的汽车是靠右边行驶，在香港