12想别人没想到的说课稿

1、12想别人没想到的说教材:这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同 样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整,一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。这篇课文的题目揭示了文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。课文虽 然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和 教育。选编意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得 到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在

2、 日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。教学目标：1、借助拼音，正确流利地朗读课文。收集一些“想别人没想到的”例子。2、了解课文主要内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞3、结合生活实际，培养学生的创新意识。课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。画师的话虽然只有 一句，但这句话是全文的核心，要帮助学生认真领会。二、说教法学法1、朗读感悟法。每一篇文章都融入作者的心智和情感。而阅读是一种个性化的行为，在教学中，我以“读”为主线,用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟文本，在通过读来表达自己所体验到的情感。这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文科教学最重

3、要的一种训练。”2、以学定教，自主合作交流法课堂教学是一个动态生成的过程，教师只是课堂教学的组织者，引领者，因此，教学中，我努力倡 导学生自主参与阅读过程，尊重学生的独特感悟，引导合作交流，积极自我表达，在自主探究的过程中感 悟、积累、运用语言。三、说教学流程木课预设一课时完成，下面我说说我的设想一、激发兴趣，揭示课题。1. （出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆 驼，你会怎样画？（学生自由作答）2. 大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板 书课题：想别人没想到的，齐读课题。）（从谈话入手，让学生放飞想像，从而引出课题，引发学生的阅读期待

4、。）二、学习课文1. 按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟分别是怎样画骆驼的句子。（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2. 学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3. 检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）（2）指名分节读课文。（3）课文讲了一件什么事？（在略读课文的教学中，把课文读的正确，流利，抓住课文内容，理清文章思路 仍上重要的常规训练，不可忽视。）三、品词析句，感悟独特1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、三个徒弟各画了什

5、么？根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（密密麻麻）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（许许多多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）（说不清）3、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？4、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。抽生读。想一想为什么？（为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）5、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师

6、：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然.但是.”因为.所 以."来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。6、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？7、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？8、什么叫“恍然大悟? ”他们“悟”到了什么?用“原来”说话9、小徒弟是怎样表现出骆驼多

7、的？（:以少代多）10、读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（抓住课文的重点部分，引导学生透过课文语言喘摩人物的思维过程，感受不同的思维方式。）四、总结，拓展延伸总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只 画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更 好，才能创新。创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平 时多动脑筋，多想别人没想到的事）你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交 流自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的（以“想别人没想到的事”为线索，通过多种思路让学生独立领悟课文的道理。在学习过程中 引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象，并从实际生 活中提出一些问题，启发