童年的发现教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 童年的发现教学设计 童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。我们即将要进入到童年的发现这篇课文。为方便教师更好的教学，语文网给大家整理了童年的发现教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 童年的发现教学设计由我整理，仅供参考： 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3.激发学生探究兴趣、培养想象能力。

2、 教学重难点： 1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 2.理解"我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险'等含义深刻的句子。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、联系实际，激趣导入。 师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 二、明确要求学习目标。 1.指名读"阅读提示'，明确学习要求。 (1)我是怎样发现胚胎发育规律

3、的?结果怎样? (2)"我'为什么会有这样的发现? (3)举例说说对"我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险'这句话的理解。 三、初读课文、整体感知。 (1)自读课文，要求读得正确流利。 (2)找出生字，注意读准字音;理解词语。 (3)课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写童年时发现胚胎发育规律的过程。 (4)围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生：课文先概述了童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 四、再读课文、释疑解难。 1.再读课文，引导学生在小组内交流&q

4、uot;阅读提示'的三个问题。 (1)"我'发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生：发现有关胚胎发育的规律。 2.朗读体会 引导学生体会发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会的感受。 3.细读体会童年秘密的发现过程 "我'是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)"我'是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有"飞行'的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题

5、。 (2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了"我'的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4)"我'想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)"我'经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 4.从"我'的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。 引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。 5.用自己的话说一说是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6.体味秘密被

6、证实后的感受。 (1)学生自读课文说说的秘密被是怎样被证实的。 (2)引导理解"我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险'这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7.引导通过朗读体会内心愤懑的感受。 五、总结交流，开放拓展。 1.从课文中，你觉得文中是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2.通过学习课文，受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3.学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言) 师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 六、读写结