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文档简介

1、word文档下载后(可任意编辑) 回乡偶书课堂教学实录 回乡偶书课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂教学实录情景再现,对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧! 回乡偶书课堂教学实录 课前在黑板上板书 25 古诗两首 回乡偶书 少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 师:今天,刘老师和大家一起学习25课古诗两首回乡偶书,大家一起读一下课题,预备读! 生:25 古诗两首回乡偶书 师:能不能不拖音?干脆一点? 生:能 师:嗯,不拖泥带水,不拖腔拉调,25 古诗两首回乡偶书,预备读! 生:25

2、 古诗两首回乡偶书 师:很好很好,你知道这首诗谁写的吗? 生:贺知章 师:对,贺知章他是659年出生的,744年告别这个世界的。告别世界懂吗?什么意思? 生:(指名)就是那个人已经死了。 师:哦,这个字很沉重,死,刘老师不愿意说的,你说的,行了,是这个意思!注意,小朋友,刘老师教你一个常识,很多文章,在的旁边,写上这两个数,就是告诉大家是这年出生的,这年死去的,贺知章活了多少年?知道吗?不知道,你们还没有学到百位数的加减法。那么他活到多少岁,就是用死去这一年的这个数字减去他出生那一年的数字,就等于多少年呢? 生:85年 师:对,他活了85岁,贺知章,他是什么地方人呢?浙江省萧山县人,他三十多岁

3、离开家乡,八十五岁回来,有多少年没有回家啊?50年,整整50年没有回来,直到85岁回来,他很会写诗,又很会做官,官做得很打,诗也写的很好,我们今天就来学习他这首诗。小朋友,学习古诗要过4关,哪4关,小朋友看黑板,大家一起读! (在黑板左侧出示第一个卡片:我会认) 生:我会认 师:第二关 (在第一个卡片下方出示卡片:我会解) 生:我会解 师:第三关 (在第二个卡片下方出示卡片:我会读) 生:我会读 师:第四关 (在第三个卡片下方出示卡片:我会想) 生:我会想 师:好,很好,刘老师解释,解释认、解、读、讲,解释认,认,认识生字;解,理解诗句;读,有感情的朗读,读出节奏,还要读得字正腔圆;想,要会提

4、出问题,回答问题。好,跟刘老师再读一下。 生:我会认,我会解,我会读,我会想。 师:刘老师提一个小问题,这个我是指谁啊? 生:自己! 师:是我,老师这个自己呢还是你们这个自己呢? 生:我们这个自己! 师:对,要搞清楚,这里出现的我,不是刘老师,是你们,你们要努力!好,我们现在过第一关!把书打开!把课文自由得朗读,独立的识字,完成这两个任务。朗读的时候要读正确,读清楚,我们生字的音要读准确!好,开始,自己读! 生:自由读! 师:把生字读一遍,自由的,准确的! 生:自由读! 师:好!好!考一考大家,看看生字你认识不认识。 (出示生字卡) 生:齐读生字! 师:单独站起来读的,赶快举手!我发现我们这个

5、班的同学学习状态很好,读书时候声音比较洪亮,拖拉的少,姿势比较端正,我很高兴。 (指名2名同学认读生字卡) 师:同学们,有一个字的笔画最多,你知道是哪一个字吗? 生:鬓! 师:看刘老师写,你们拿出手来,跟着刘老师写,我把它放大,做比较!看 (板书大大的鬓字) 师:这个字,古人是怎么造出来的?同学们,非常有趣!这边(指鬓字左上角镸部分),古人写的长字,学过这个长字吗?它的繁体字就是这样写(板书镸),这三撇是什么(指彡部分)?知道吗?头发!三根很长的头发!古代的人头发是很长的,男人女人都是不理发的!刘老师理发了吗? 生:理了! 师:对,现在的男人是要理发的,大家都要理发。这是表示它的形状。(指下面

6、的宾部分)读音!现在这个字的读音是什么? 生:宾 师:但是在这里读几声啊?读四声,我们的古人太有才了,太聪明了,太伟大了,造出那么好的字,我们要不要好好学习啊?小朋友,记住刘老师的话,我们学习生字,记住生字,靠什么?就是经常见面,与生字交朋友,好不好? 生:好! 师:这一关过了吗? 生:过了! 师:对,认字的这一关过了,过一关,拿下!(从大黑板上取下我会认的卡片) 好,我们开始过第二关了,小朋友,这一关很重要!我们的诗句,古人的诗句,古人的诗和我们现代的诗,白话的诗不一样,比较难懂,刘老师教你怎么理解!好!小朋友,会扩词吗?好,扩扩词看!知道扩词的举手! 生:举手 师:呵!都会!来,扩词,(指

7、课题回乡偶书里的回字)回字,怎么扩? 生:(指名)回家! 生:回避 生:回来 生:回去 师:还有什么呢?刘老师扩一个词好不好?回到!(指乡字)乡,谁会扩? 生:乡亲 生:家乡 生:故乡 师:嗯,很多,刘老师赞成在这里扩成家乡!(指偶字)偶,谁会扩? 生:木偶 生:偶然 生:木偶戏 师:小朋友,看看,按照刘老师扩词的办法,书就是我们这个书,是不是? 生:不是 师:就按照这个来,听刘老师的!回到家乡,偶尔捡到一本书。行吗?行不行? 生:行 师:错!小朋友,记住了!回到家乡扩词是对的,偶,这里不能扩了,这里要用换,偶不是偶尔,是随意,随便,书,什么意思,换,就是写,回到家乡随便写了这首诗,理解了吗?

8、跟着刘老师念,念这个解释过来的句子,预备读! 生:回到家乡随便写了这首诗。 师:好!小朋友,来看刘老师教你的办法会了没有?把这种办法归纳一下,小朋友,掌握了这种办法以后所有的古诗你都会读了!第一个办法是,扩,第二个办法就是,换,古代的说法和现在的说法有所不同就要怎么样?换!诶,刘老师,刚才你说回到家乡随意得写了一首诗,一首诗这里没有啊,这里就是采取一个办法,补!知道吧!这里我们解释课文的标题就用了几个办法啊,就用了3个办法, 生:扩,换,补 师:很好,在读一遍,回乡偶书 生:回乡偶书 师:回到家乡随意写了这首诗(老师大声,孩子轻声,一起读) 理解了吗? 生:理解了! 师:好,还有四句,我们的任

9、务很艰巨的,我们先来扩吧小朋友,我们先找最容易的,离,离开,家,家乡,离开家乡,回 生:回去 师:在这里应该是回来。好,看刘老师是不是解释对了,听好,听清楚,看谁的耳朵尖,能够听出问题来。小儿子离开家了,大儿子回来了,他家里住房比较紧张,两个儿子在家里没有地方住。一个走,一个回来,对不对? 生:不对! 师:不对了要怎么弄呢?看看谁来说说看,刘老师在解释这个句子的时候错,错在哪里?他把所有的词都是用扩的办法,是不是?而实际上,有两个地方是要换,对不对?哪个地方要换?错在什么地方? 生:(指名)错在有两个地方,少小离家老大回的意思是很小的时候离家,等到大了的时候才回来。 师:哦,你意思懂了,很好,

10、表扬一下,了不起!好,听刘老师的,少小就是小时候,那个同学讲很小的时候,也行,老大,解释成什么?年老了!年老了才回来!他多少岁回来的? 生:85 师:好,少小离家老大回,跟老师读诗句,然后再读解释的句子。 师生齐读:少小离家老大回,小时候离开家乡,年老了回来。 师:好不好啊,理解不理解?好我们自己来,再来看第二句,小朋友,我们同样用这个办法,用扩,换,该补的地方就补,乡音无改鬓毛衰,我们从这里开始,乡怎么扩啊,家乡 生:乡下 师: 生:乡亲 师:这里可以扩成,当然,这个字可以扩成很多词,但根据这首诗,这里只能扩成家乡!音? 生:声音 生:音乐 生:音量 师:在这里都不对,在这里要扩成口音!南昌

11、的话你们会说吗? 生:我会一点点。 师:做什么,南昌是怎么说? 生:做西里(南昌口音做什么) 师:嗯,吉安话是做咋个(吉安口音做什么),我的家乡是永新的,永新的话就更难懂,做古拉(永新口音做什么),这就叫做口音,做西里就是南昌话,做咋个就是吉安话,做古拉就是永新话。小朋友,不要笑,不是搞笑!乡,家乡口音,无是什么? 生:没有! 师:对了,家乡的口音没有,没有采用的什么?对!换!这个改,扩成改变!家乡的口音没有改变。鬓毛,鬓毛你知道在什么地方吗?(小朋友指头顶)不是在那里,鬓毛是指耳朵旁边的头发,两个耳朵边上,鬓毛,在这里仅仅是解释成鬓毛吗?指满头的白发,他有一个什么呢,有一个衰,看到这个衰了吗

12、?衰,什么意思?衰败,稀稀落落,又白又少,我们有一个词叫做白发苍苍,白发飘飘,白发稀稀疏疏。你看刘老师的头发多吗? 生:一般般 师:我现在58岁,到了85岁,我也会掉头发,现在我的头发白了吗? 生:没有 师:做了假,染了。好!这句话怎么理解?家乡的口音没有改变, 师生一起:满头白发苍苍。 师:头发又白又少,都行,好,理解了吗? 生:理解了! 师:好,我们继续往前走,再往前,还有两句就过关了。儿童相见不相识,看看哪个小朋友能解释? 生:就是儿童见到一个人,见到了不认识。 师:诶,你这个意思对了,但我们要一个一个落实,你的意思是对的。儿童我们现在交儿童叫什么?小孩子,小朋友,对吧,也有讲儿童的,但

13、讲小孩子小朋友就更现代了,这里用换,换成什么?小朋友,小孩子,相见,看见我,对,而且要补我,小孩子见到我不认识我,这个不,今天有没有用不啊?这个字还会用吗?不要,不去,不行,不字有没有用? 生:用 师:保留!对,古代的用法与我们今天的用法相同,怎么样?保留!好,看,小孩子见到我都不认识我。(指最后一句,笑问客从何处来) 生:(指名)问他从哪里来 师:一个一个来,一个笑字,扩扩词看,笑嘻嘻,笑眯眯 生:笑哈哈 师:笑哈哈,小孩子会笑哈哈吗?老头子,大人会笑哈哈,哈哈哈哈,小孩子不会这样笑,笑眯眯的,笑嘻嘻的问,问什么呢?这个客人是谁呢? 生:我 师:我是谁呢? 生:贺知章! 师:对,笑嘻嘻的问我

14、从,保留,今天也用从,从哪里来,从什么地方来的呀?理解了吗? 生:理解了 师:跟着刘老师来,先读诗,再把解释一起读,刘老师大声一点,你们小声一点。 师生:回到家乡随便写了这首诗,小时候离开家乡年老回来,家乡的口音没有改变,满头白发苍苍,小孩子见了我,都不认识我,笑嘻嘻的问,你这位客人从什么地方来的呀? 师:理解了吗?理解了!过关了,拿掉!(拿掉第二个,我会解的卡片)我们过4关,已经过两关了,同学们精神非常好,精神饱满,好,我们来过第三关 生:我会读 师:好,我们来读读看,看看你们会不会读?读书要读出感情,读得有节奏,读得字正腔圆,好多小朋友对我有感情的,一直看着我,现在我要你看书,好,把书拿好

15、,这个班的小朋友平时读书都很认真的,把书拿起来,一起朗读一下,不要拖音!45度角,跟桌子的角度45度角。好,回乡偶书贺知章 预备读 生:齐读 师:会读吗? 生:会! 师:吹牛,还差得远!刚才刘老师说了,什么叫会读?要读得有节奏,读得有感情,要读得字正腔圆。那么,怎么做到会读?刘老师又教教你,又教教你,小朋友!我们先来理解一下诗人贺知章回到故乡他的心情,是高兴还是难过啊?大声说,要让老师听见! 生:高兴! 师:高兴吗?不高兴?高兴还是难过?有说难过的吗? 生:没有 师:错!高兴还是难过? 生:难过! 师:难过吗?诗人的心情难过吗? 生:难过! 师:又高兴又难过,高兴少,难过多,口说无凭,以诗为证

16、,要拿出证据来,你刘老师说他又高兴又难过,我们来看看诗,什么地方我们可以看到诗人有个高兴的想法,我们来看第一句,少小离家老大回,高兴吗?离开家乡五十年了。你们有没有老家不是南昌的? 生:我家在深圳 师:深圳啊,你回深圳的时候高兴吗? 生:高兴 师:对,高兴。难过,为什么难过?哪里找找证据看? 生:(指名)因为家乡的人都不认识他了! 师:对!不认识!看这里(指后两句),儿童相见不相识,笑问客从何处来。我是这里的主人啊,什么时候变成客人了?难过,悲哀,看起来这里有个笑字,同学们,你不要被这个笑字所迷惑,这个笑是贺知章笑吗? 生:不是,是儿童在笑 师:对,是儿童在笑,诗人的心里在哭,要理解,怎么是客

17、人呢?我是这里的主人啊,还有什么地方说明他难过? 生:儿童见到他,都不认识他。 师:这里我们已经理解了,已经理解的地方不重复! 生:他原来有很多朋友的,现在都没了 师:哦,这个诗里面看不到。诗以外的我们看不到。同学们你们看,乡音无改鬓毛衰,家乡的口音没有改变,爱不爱家乡啊?非常爱,50年,家乡的口音没有改变,但是,鬓毛衰,老了,离开家乡的时候风华正茂,青春年少,现在回来的时候白发苍苍,老态龙钟,风烛残年,活在这个世界上不知道还有多少天啊,果然哦,他回来以后,85岁回来,不久就死了。高兴一条,难过两条,所以我们读书的时候,高兴要读出来,更要把诗人难过的心情读出来。先听听刘老师朗读好不好?大家看书

18、!回乡偶书贺知章 少小离家老大回 有难过吗?要不要表扬我一下啊?刘老师也需要表扬,用什么方式表扬?鼓鼓掌!好,小朋友读一读! 生:齐读. 师:哦,有的同学读的时候脑袋在晃,把这个味道读出来,但是还不够!小朋友,要读好这首诗,不仅是要理解诗人的情感,老师还要教你一招朗读的技巧,轻重快慢升与降。看清楚,什么地方停顿短,什么地方停顿要稍微长一点,拿出笔来画,学习不是看戏,要辛苦,一起画。画/表示停顿时间短,画/表示停顿时间长。少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。来,一起读一遍,注意停顿。 师生齐读。 师:很好,光是停顿还不够,还要注意延长,刘老师教你三个字

19、要延长,一个这个家,注意画,用画。少小离家 注意要拖音,离家50年呢,当然,不能拖音50年,少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。三个字拖音,要注意快慢,一起读一遍,读拖音的地方。 师生:少小/离家/老大回,儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。 师:很好,教你两招了,再教你一招,我们有两个字的音要读重音,无,用画出来,乡音无改鬓毛衰,无改,爱家乡,50年没有改变,还有一个字,不,用画出来,儿童相见不相识,感到很难过,不认识他,跟刘老师一起来读。 师生:乡音无改鬓毛衰,儿童相见不相识。 师:好,还要教你们一招,有一个地方要升,有一个地方要降,儿童相见

20、不相识,又要拖音,又要升调,用画出来,笑问客从何处来,要降调,用画出来,很难过。听懂了吗?该升的地方升,该降的地方降,好!把诗人的心情和所有朗读的技巧汇合起来,跟着老师来朗读。 师生: 回乡偶书 贺知章 少小/离家/老大回, 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识, 笑问/客从/何处来。 师:同学们,站起来,我们配一下动作好不好,配一下动作朗读,看刘老师拿两个手,主要是用右手,跟老师读。伸出去的手要大方。 师生:配动作朗读。 师:好,这一关过了吗? 生:过了 师:小朋友,三关过了,最后一关了,小朋友,我们看图,我们动脑筋,看看图,动动脑筋,小朋友注意了,这幅图画了什么内容啊,谁和谁见面啊?

21、生:贺知章和小朋友。 师:谁是贺知章啊 生:就是那个骑马的 师:他哪里骑马了? 生:在马旁边的 师:诶,贺知章是养马的?马夫啊? 生:不是 师:那他怎么牵了匹马啊,放马的? 生:他脚走路累了,总要坐一会儿吧 师:他累了坐地上,坐凳子上,要坐马上?还有谁说? 生:他骑马回来的。 师:贺知章他傻呀?骑马?不坐飞机?不坐汽车? 生:古代没有飞机和汽车。 师:对,古时候比较落后,最经常使用的交通工具你知道是什么吗? 生:马 师:对,除了马呢? 生:牛 师:牛不会坐,牛是耕田的。 生:骆驼 师:骆驼是在沙漠里的,一般地方不会,我们这里就不会。你们没有想到,从水上走,是要坐什么? 生:船。 师:一是马,二

22、是船。大象,骆驼,驴子,是个别很少的地方用的,大部分地方用驴子。好,小朋友,你们琢磨一下看看,这是几个小朋友啊? 生:4个 师:对,你们想想看,这4个小朋友会对贺知章提什么问题?能不能够到前面来,我就是贺知章,(请4个小朋友到讲台表演小朋友),现在我是贺知章,你要注意礼貌,看看怎么称呼? 生:爷爷! 师:诶,还要加个老,老爷爷。 生:老爷爷,您是从哪里来的呀? 师:我是从京城来的,我在皇帝老子身边做事,从京城回来的。 生:(提示:想想看,你知道我是不是这里人啊?)老爷爷,您是这里人吗? 师:我是这里人,我离开这里很多年了,50年。 生:老爷爷,我从哪里来,要到哪里去呢? 师:我刚才告诉你了,我从北京来 生:那要到哪里去呢? 师:我就要到这里住,我跟皇帝请假了,年纪大了,不能工作了,要回来养老。好,现在我向你们提问,提问很难的,提出问题比回答问题还难,所以我让你们回答问题,我提几个问题。你是谁家的孩子?就是说你爸爸叫什么名字? 生:我的爸爸叫邓xx。 师:姓什么? 生

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