小学英语课堂教学竞赛机制模式探究

1、小学英语课堂教学竞赛机制模式探究小学英语课堂教学竞赛机制模式探究摘要：竞争是激励学生学习的有效手段。在小学英语课堂教学 中引入“竟赛机制”，通过合理的竞赛机制和模式，采用多样化的竞 赛形式，能够极大地调动学生的智力及及非智力因素，对于激发小学 生英语学习兴趣、提高学习效率、培养学习探索能力以及提升学生精 神品质都具有重要意义。关键词：竞争、竞赛机制、小学、英语教学 一、引言教学竞赛机制是在教学过程中，教师运用竞赛的手段激发和鼓励学生参与课堂学习的方式方法。对我国大部分 小学生而言，英语学习最主要的环境是课堂，如何在有限的课堂时间 内让学生主动、积极地参与教学活动，全面提高学生听、说、读、写、

2、译等方面能力呢？作者经过多年的教学实践和研究发现，在小学英语 课堂教学中引入竞赛机制是提高英语课堂效率的有效方法。二、小学英语课堂引入竞赛机制的必要性（一）传统的小学英语教学模式亟待改变我国义务教育小学英语新课程标准明确指出，英语课程耍面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个 信心。然而多年以来，受应试教育和填鸭式教学模式影响，我国英语 教学中有很多教师为了完成教学任务，快速提高学生考试成绩，往往 采用机械式的课堂教学模式，进行单向灌输式的背诵、造句、做题, 或者过度侧重对语言点的讲解。这种传统小学英语教学模式只重视学 生知识学习结果，而忽视了学生的认知过程、情感状态、以及学习能学生的情

3、感，激发学习英语的帮助学生建立学习的成就感和自力和竞争意识的培养，导致课堂气氛沉闷乏味，学生学习兴趣日趋降 低，最终教学结果也不尽如人意。（二）小学英语课堂引入竞赛机制切实可行 法国教育家卢梭认为“有比较才有进步” o教 学是师生共同构建的双向活动，教师的“教”和学生的“学”相互影 响，把竞争机制引入课堂正是一种“教”与“学”相得益彰的教学模 式。当今许多发达国家的教育工作者，也都把从小培养孩子的竞争意 识作为教育的主导方向。通常，小学生兴趣广泛，思维活跃，有较强的求知欲、自尊心和好胜心，但是心理稳定性较差，容易形成 兴奋中心，但又难以持久。顺应学生心理阶段和学习特征，在英语课 堂屮引入竞赛机

4、制能够起到事半功倍的效果。一方面，增强小学英语 课堂教育的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。学生 把学习当成一种有趣的比赛而不是负担，并从中体验到学习的成功感、 自豪感，引导其将短暂的兴趣转化为稳定的学习动机。另一方面，培 养学生竞争意识和合作精神，提升学生的意志品质和心智水平。采用 鼓励、竞赛的办法，创造争先恐后的学习氛围，能增强学半克服困难 的意志，使其面对竞争吋不是退却，而是勇往直前。同吋，学生也能 在竞争中认识自己的优势与不足，培养团队合作精神。三、小学英语课堂教学竞赛机制模式探究（一）主要竞赛形式1.个人竞赛。个人竞赛是每个学生根据自己的学习水平选定一个竞争对 手，确立竞

5、争内容，竞争目标、设定竞争期限。将自己和对手在各方 面做出一个客观评价（包括竞争前和竞争后）；竞争期限满后自己做 岀竞争后的总结反思，如果自己已经完全超越了竞争对手，则可以选 定另外的竞争对手，以进行更高的超越。竞争内容可以包括：单词记 忆，课文背诵，回答问题、考试成绩等；竞争冃标可以设定在某一项 上要超过对手多少。期限可以以h、周、月或者是学期为一个期限。 例如：可以设定在本周内在单词听写上要超过对手儿分，或者在本节 课一定要比对手先背会对话，或者是在木月底月考成绩要超过对手多 少分等等。2自我竞赛。自我竞赛指自己和自己进行竞争。例如：以上个学期自己各方面的表现作为竞争内容，做岀客观评价后，

6、 设定木学期的努力方向和最终目标。3小组竞赛。这种竞赛指组与组z间的竞争，适合于三四十人以上的班级，可以以男、女生为 组进行竞赛或以儿个人甚至十儿人为组别进行竞赛。这种竞赛方式可 以运用于整个课堂教学环节，无论从课前、课中的纪律评比、还是课 堂上每个环节的学生参与课堂学习的表现，都可以以竞赛的方式给予 评比奖励。（二）竞赛机制的运用模式一一以小组竞赛为例1.课前准备。课前进行小组纪律竞赛，看哪组学生最先进入听课状态， 动作乂快乂齐。运用这种比赛，学生必然为了集体荣誉而增强自控能 力，上课能专心听讲，用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。 2热身环节。可以进行歌曲、歌谣比赛，看哪一组歌声

7、 优美，富有表情，节奏感强，动作到位。3复习环节。可以进行单词拼写、句子听写比赛，看看哪个组不及格的人数最少。4.新课学习环节。可以进行朗读表演、背诵比赛，看哪一组声音响亮、 整齐又富有情感。5练习环节。可以进行小组发言比赛，看哪-组参与的人数多，声音清晰、响亮，答案准确无误。 6知识 反馈环节。可以进行作业书写比赛，看哪一组作业完成的质量好、速 度快。根据以上6个环节个小组学生们的表现，按照如下量表进行公开评分：总分根据打分结果，每节课评出优胜组,以木天少写家庭作业作为奖励，同吋奖励一朵小红花。学期末，得到 小红花最多的组为优胜组，给予一定的物质奖励，同吋特别奖励表现 突出的个人。(三)教学

8、实践效果教学实践表明，在小学英语教学中引入竞争机制，不仅能有效激发学生学习热情和积极性, 提高学习兴趣，创建愉快的学习氛围，增强课堂的趣味性从而提高课 堂效率，而且从屮培养学生的竞争意识、创新精神、团结精神、成功 感、进取精神等。这种模式完全打破了传统的教学模式，改变被动地 “教”为主动地“学”，符合语言教学的科学性、趣味性、思想性和 实用性，深受学生们喜爱和欢迎。(四)需要注意的方面第一，注意课堂竞赛活动设计的合理性。避免“走形式、不重内容”的 弊端，竞争形式的设计要应教材的变化而变化，不能千篇一律，僵化 呆板。第二，注意激发学生积极的情感态度。每个学生都有自己独特 的个性，教师要善于捕捉学生的心理特点，多一些理解和鼓励，少一 点批评和冷落，树立良好的竞赛氛围。参考文献：1arnold j. affect in language learningm cambridge： cambridgeuniversity press, 1999.2鲁了问英语教学方法与策略m.±海：华东师范大