小学语文知识的教学策略

1、小学语文知识的教学策略学习日志小学语文知识的教学策略的讲座及互动对话让我受益匪浅。最让我受益 的是汉语拼音方面和写字方面。在汉语拼音方面，姚老师对汉语拼音的“音、 释得非常清楚，强调了在具体的语言环境中识字， 离篇。其主要内容是：汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，亚东二小华玉英形、字三步走”教学方法解 字不离词，词不离句，句不虽充满了新鲜感与好奇心， 但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕 学心理。这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识 经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合

2、，在学生的头脑中建立起一座抽 象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信 心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。其二，学生主体与教师主导相结合。尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。刚入学两周的学生，在上 汉语拼音复习课时，认读双音节词：si gud zhuo zi,注意轻声音节，有一定的 难度。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生， 发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生, 教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。这些 学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学

3、习 越来越有自信了。其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合。汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的 掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识， 才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、 习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。其四，传授拼音知识与品德教育相结合。国标教材人教版语文一年级上册教科书的汉语拼音部分，从第四课开始都 编排了一首儿歌。国标教材苏教版集中编排6首儿歌，而这些儿歌既有利于巩 固本课所学的拼音，还可以凭借儿歌潜移默化地对学生进行品德教育。在写字方面，姚老师也分三方面介绍了写字教学第一，指导学生写好基本笔画

4、，掌握基本笔顺规则。汉字共有19种笔画，要想让学生字写得好，就要让学生很好地掌握这些笔 画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。国 标实验教材人教版、苏教版、北师大版都注意把笔顺规则的教学渗透在写字练 习之中。第二，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观。所谓“读”字能力，就是通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔 画，书写时做到“意在笔先，笔居心后”。在实际中，可采用“五步法”来教学。(1)看字形。用投影将生字映示或直接利用书上生字，引导学生仔细观察，对 字形整体感知。如“明”字，左窄右宽，关键笔画是写好一撇。(2) 析结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构及

5、关键笔画。(3) 记位置。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以 田字格横中线和竖中线为标准。如“木”的竖要写在竖中线上(4) 练字体。放轻音乐做手操后，让学生练习书写。教师加强巡视， 的表扬、鼓励和纠正。(5) 比好坏。通过练习，再来评议一下，可以集中评某一个人的字， 互评等。第三，训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯朱子家训中把写字要领概括为“身正、心静、气顺、自然”。给予及时可以同学正确的写字姿势不仅是写好字的前提，而且有利于学生身体健康。从一年级就要重视培 养学生正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌 面一拳，眼睛距书本一尺。在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。有了正确的写字姿势，还要有“认认真真”的写字态度。教学中教师要经 常地