小班主题探究活动-礼物

1、小班主题探究活动:礼物小班主题探究活动:礼物设计意图：在幼儿成长的过程中，会感受到很多很多人的爱，而礼 物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的 礼物。在进行“可爱的我”这一主题活动的过程中，谈起过 生日的时候，孩子们都七嘴八舌地说：“我过生日的时候妈 妈送我一个小熊”，“我过生日的时候爷爷送我一辆遥控 车” 五花八门的礼物往往成为孩子生活中的恩物。遵循 “生活即课堂”的宗旨，从幼儿喜欢的事物入手，尝试将数 学教育的新观念转化为教育行为，我设计了小班数学活动一 “礼物”。活动目标：1. 积极参与分类活动，体验与同伴一起游戏的乐趣。2. 尝试按物体的某一特征进行分类。3. 能用语言表

2、述自己的想法。活动准备：知识经验准备1. 幼儿尝试过按物体明显的外部特征进行分类。2. 有帮助成人整理物品的生活经验。物质材料准备1. 玩具、水果、饮料实物若干。2 .整理箱三个，分类标记，礼物盒，地毯。环境准备1. 在活动区中投放大小、颜色不同的图形。活动过程预设：%1. 找礼物，引起幼儿兴趣。1. 师生寻找礼物，激发幼儿观察兴趣。你们的礼物盒一样吗？什么地方不一样？2. 师生共同按礼物盒的一种特征分类。%1. 分礼物。（自由分类）1. 拆开礼物盒，坐在地毯上整理礼物。2. 幼儿按自己的意愿给礼物分类，教师鼓励幼儿寻找礼 物的不同处，与同伴交流。3展示礼物，看看我们一共有多少礼物。%1. 运

3、礼物。1. 鼓励幼儿想办法，怎么把礼物运回家。2启发幼儿探索，怎样放礼物最合适？3. 师生共同运礼物回家。活动延伸：1和同伴分享礼物。2. 在活动区中继续投放颜色、形状、大小等外部特征明 显的珠子、积木等供幼儿分类游戏使用。活动反思:本次活动“礼物”是根据小班幼儿的思维特点和认知规 律，利用生活中幼儿喜欢的礼物做为数学活动的主线，让幼 儿在分礼物，运礼物的游戏中学习最基本的分类方法，感受 到参加数学活动的乐趣。我在设计、安排活动时，首先从材料提供入手，用各种颜色鲜艳，大小不同的礼物盒将幼儿吸引到活动中来，激发 幼儿主动观察，动手操作的愿望。其次，尊重幼儿认识依赖 于行动的年龄特点，让幼儿在分礼

4、物中分辨物体大小、颜色、 形状。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共 同提高。最后，幼儿运用已有知识进行迁移，鼓励幼儿按物 体的种类进行分类，感受到分类活动的乐趣。本活动来源于生活，因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。 活动过程难易结合，层层深入。从按物体的外部特征（颜色、 大小）分类入手，到按物体的种类分类，并用恰当的设问激 发幼儿自主探索的积极性，多角度的观察与幼儿实践操作相 结合，便于幼儿体验学习。皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学 支配的，而是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿 童通过他们自己的结构（外显的物体操作和内隐的智力活 动），逐步建立分化和理解认知结

5、构。”对幼儿来说，探索的 过程要比探索的结果更为重要。因此，在整个活动，我追求 的不是幼儿分类的最终结果，而是在活动中体验数学活动的 兴趣，学习分类的过程。这种轻松愉快的学习，让小班幼儿 在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗 浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘，为幼儿的终身 学习奠定了良好的基础。教育总是充满遗憾的，在活动中，也有一些不尽如人意 的地方。一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致，有些问 题没有及时处理。二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的 交流创造更多的条件，鼓励幼儿大胆的发言。从今天的活动中也不难看出，对小班幼儿来说，在生活 和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也 更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的数