小议初中语文课外写作氛围营造策略

1、小议初中语文课外写作氛围营造策暁摘要：在教学实践屮努力营造初屮班级课外写作氛围，以期达到激 发学生写作兴趣、促使学生主动写作的目的。关键词：写作环境；营造氛围；树立榜样初中作文教学是综合性很强的教学任务，其教学的r的并不是简单地 使学生被动地接受写作知识以及被动地写作，而在于使学生产生写作的兴 趣，养成良好的写作习惯。作为一名一线的初中语文教师，笔者试图通过 多种渠道营造初中语文课外写作氛围，希望以此为突破口，激发学生的写 作兴趣。下面就营造初中语文课外写作氛围的策略谈点体会。一、打造写作环境，建立写作博客每当冇学生佳作出现，笔者都会及时地张贴在学习栏里。那一张张随 风飘动的作文纸，在课余时间

2、吸引着众多学生的目光。每发现一篇校园美文，笔者都会拿到班上，尽量声情并茂地念给学生 听。念着念着，会猛然发现偌大的教室很静很静。不过，学生在校的时间毕竟有限，为了使写作环境延伸至家里，让学 生在家里也能感受到班级写作的存在，笔者建立了班级写作傅客。在博客 里，学生的所写、所读、所思、所评、所改，都离不开写作。学生说，刚 开始时只把登陆博客视为一项有趣的任务，时间久了就变成一种习惯。笔 者也发现，不少学生是在周五晚上把自己的大作搬上博客的。二、精心设计，优化活动1 要讣一项课外写作活动易于为全班学生接受，就要遵循他们的心理 发展规律，尊重他们的意愿比如，对于班级笔友书信活动的设计，笔者是这样考虑

3、的：同龄学生 有较多的共同话题，与同学通信有事可写，有话可说，容易沟通；彼此用 笔名通信有神秘感、新鲜感，此项活动对初中学生较具吸引力；让学生在 “我手写我心”、用笔与他人交流的过程中获得写作的乐趣，有利于营造 班级课外写作氛i韦i。2 要让一项课外写作活动由学生的个体行为上升为学生群体的写作 氛围这就要不断优化活动，使他们的写作z路产生交集，进而汇聚为一股 强大的凝聚力。许多学生的班级记事作品里会出现其他同学的身影，笔者 便会要求这些“作品人物”也把这件事情写岀来，然后在班上展示出他们 各自的作品，看看有何不同。这样既能促使他们取长补短，又能使班上的 学生感受到写作的乐趣。三、发挥教师的重要

4、作用，引导全班积极参与1 积极造势，营造氛围语文教师作为写作的指引者，対班里学生的写作有着深远的影响。如 果教师能够充分挖掘活动的兴趣点、闪光点，并用富冇感染力的语言做好 写作前的宣传造势，那么，这个课外写作活动对整个班级的吸引力就会成 倍增长。笔者在开展班级笔友书信活动z前先找出活动的亮点，然后向全 班学生做了这样的介绍：“我相信很多同学以前交过笔友，大家彼此通信,很有趣。可是我猜大家都没有同班的笔友吧？想试试和同班笔友通信的滋 味吗？别急，我们先给自己取个笔名，可以是可爱有趣的，可以是富有诗 意的，也可以是个性十足的。然后，我们通过抽签的方式确定自己的笔友, 给他或她写信，但是绝不能透露自

5、己的真实身份哦！至于'邮递员'的人 选，自然是我？！ ”所有学生的兴趣一下子被激发出来，兴奋地和左邻右里 谈论不止。从此后活动开展的情况来看，笔者的这番宣传是非常成功的。2加强指导，帮助学生体验成功，让写作氛围持续保鲜笔者深知，一次随便的评讲会令全班兴味索然，而一次准备充分的评 讲则能使全班兴致盎然。因此，每次在评讲前都要做大量的工作：在肯定 作品的基础上提出修改意见，指导学生反复修改作文。对丁写得好的作文, 笔者会在课堂上展示出来；对于质量较低，但有少数语句写得出彩的作文, 也会截取精彩的片段展示出來，一边展示，一边在分析中穿插赞许之词。 对于认真修改或是修改得好的作文，笔者

6、会把修改前后的文字展示出来， 肯览学牛的点滴进步。很多学牛深受鼓舞，班级写作热情逐渐高涨。3发现问题，及时反思，调整计划在活动开展的过程中,笔者有时会发现活动计划存在一些问题，比如 活动的步骤不够具体、形式不够多样，对学生的想法估计不足等。这时， 就要立即调整计划，力求少走弯路。学生対班级记事颇感兴趣，可选材单 一是通病，写作能力也相当有限，以记流水账者居多。笔者便把计划之外 的思维导图引进活动中，鼓励学生开动脑筋“找米下锅”，接着把全班思 考的结果汇总起来，供全体同学共亨。结果，学生发现身边其实有丰富的 写作素材，于是灵感就來了，大家写作的劲头又足了。四、树立榜样，带动全班树立榜样主要是通过展示和评讲两个环节完成的。笔者将积极写作者 和写作水平高者定为榜样，在展示他们的作文时主要突出他们积极认真的 写作态度：端正的字体、足量的字数等。在评讲时极力表扬优点，对优秀 文段做具体分析，让其他学生知道它好在哪儿，进而明白要写出好作文其 实并不难的道理；同时适当地指出不足，指明改进z路，让其他学生知道 原來佳作也是有缺陷的，进而摆脱自卑，重拾信心