就业指导需实现四个转变

1、就业指导需实现四个转变最近，我们在保持共产党员先进性教育的活动中对北京市部分高校进行了一次问卷调查，调查结 果显示：近两年高校的就业工作大人加强，无论是人力、场地、经费等都有所加强。但是调査显 示，对学牛的就业指导情况并不理想，主要是在就业指导满足学牛的要求方而，特别是在职业牛 涯的规划方面，还显得相当薄弱。所以，总体而言，当前高校就业指导工作还处在比较低的层次, 各髙校的就业指导水平参差不齐，一部分学校开展得卓有成效，同时有一些学校缺乏具体经验。 笔者认为，高校的就业指导应实现四个转变，才能使高校的就业指导上一个新台阶。从就业指导向职业指导的转变就业指导与职业指导有所不同，就业是参加工作，对

2、学校就业机构来说，就业指导的目的主 耍是帮助学生找到工作。职业是一项服务于社会并为了个人谋生的工作，职业指导侧重于指导适 合做什么工作，是对从事终身职业的指导。有人说职业是一条路，就业是一个点，这话有一楚道 理。那么，为什么要从就业指导向职业指导转变呢？近年来越来越多的学校认识到，只抓大学生毕业环节的就业指导是临阵磨枪，虽然十分巫要, 但大学生的成功就业归根到底凭的是心理索质、做事能力，而要从根本上解决人学生的就业能力, 显然不能只抓就业环节，而必须从整个在校期间抓起，才能为就业奠立扎实的基础。现在-些学 校从大二开始，这时学牛已经适应了大学牛活，学校在学牛屮开展职业牛涯发展规划，引导大学 生

3、从树立职业发展目标起步，刻苦学习，积极参加实践活动，培养适应社会的能力，对于促进就 业取得了良好的效果。即使在毕业环节，毕业生求职也不能将择业停留在h己的想象中，而必须和现实结合，知道 社会需要什么，并根据自己的兴趣、特质、能力、精力等进行客观的自我评佔，对职业环境和社 会环境进行分析，才能确立止确可行的职业方向和提高求职的成功率。2004年6月的一项调查显示，50%的人学生一年内更换工作，3/4的大学生会在两年内更换 工作。随着就业压力的増加，不少人学生缺少职业生涯规划，找工作很盲目，或者迫于就业压力 而有病乱投医，这样缺乏责任的就业，以及之后的频繁更换匸作，对他们的事业成功有多少好处 呢？

4、每一次的跳槽不仅会带来求职的压力，而且要从头做起。况且，一个人要冇所作为，其前提 是熟悉或粘通口己所热爱的职业。大学生应该学习如何设定职业口标和实现职业目标，这样，无 论就业或跳槽，祁可以避免盲目性。另据一项2005年大学牛大型网上调查，有39%的学牛认为，职业牛存和发展是他们最需要 的指导。其次，选择职业分析和面试技巧的占29%,这两方面占毕业生总数的2/3以上。可见， 无论从做好就业工作还是从毕业生的需求考虑，都应该大大加强大学生的职业生涯发展规划的指 导。从群体指导向个体指导的转变h前，大多数高校的大学生就业指导主要采取集休辅导的方式，通过上大课，传授求职知识, 这是一种基本的、传统的就

5、业指导模式，今后还会长期沿用下去。可是，这种集体辅导的方式越 來越难满足毕业牛的就业需求，他们更需耍结合口己的情况进行个性指导。毕业生择业，每个人 的具体惜况，如职业兴趣、个性特质、发展目标、能力特长都不一样，就业指导工作人员只有像 医生诊断和治疗疾病那样分析每个申业生的具体情况，才能帮助他们找到适介自己的职位。目前，北京的个性化就业指导工作已经起步并展开，如淸华大学成立了职业测评室，许多学 牛通过测评网完成了 nc的课程。北京航空航天大学现有三个心理咨询室，其小第一咨询室就是 开展职业生涯发展规划指导。但是，即使这样的学校也难以满足大学生就业辅导的需求，而更多 学校的就业机构主要的工作是提供

6、需求信息，组织毕业生招轉会，办理各项就业和与就业相关的 手续，无暇顾及成千上力名学生的个性职业指导。这种状况与国外的大学生就业指导有明显差别, 也不适应新的就业形势。it前在高校中，由于学校就业指导人员有限，耍普遍开展个性化指导还有一定怵i难。解决的 办法，除了进一步充实力量以外，还要充分发挥细节指导作用，这样才能加速从群体指导向个性 指导的转变。社会上也应该有一些相应组织开展相应的活动。从讲授指导向实践指导的转变现在髙校的就业指导普遍存在光说不练的现象，即只教授、灌输就业知识，缺乏实际操作式 训练和实践的指导和训练，课堂指导的东西如何与实际结合，是当前进一步做好就业指导的重要 环节。首先，就

7、业指导-要引导大学生将书木知识与实际应用相结合，项研究生的求职竞争要素调 查表明，在六个要素中，第一是专业，第二是社会实践。因此，要鼓励在校大学生积极参与教学 实习、勤工助学、就业实习等多种校内外实践活动，通过用人单位对毕业生的实际经验、动手能 力的要求，激励大学生联系实际，适应枕会需要。英次，在就业指导活动中，应加入模拟训练、观摩面试等各式各样的实际操作内容，这种训 练可以较快地提高学生的求职能力。总z,对于习惯了课堂生活的大学生來讲，在其就业教育屮 加入活生生的内容，不仅有利于提高其就业率，而且可以促进其书本知识的掌握。从技巧指导向心理指导的转变北京一所大学的调查结果显示，在2004届毕业

8、生中，有信心找到满意工作的占32%,认为 找到可以接受的工作的占56%,认为没灯希望找到工作的占12%0近年来，随着毕业生数量的 迅速增加，相当-批人心理压力增加，影响了他们的就业。同时诸如攀比、盲目求高、口-卑、口 负、依赖、羞怯等各种心理常常使毕业牛失去就业的机会。当前，大量教材和课堂上充斥着求职 技巧z声，实际上，就业技巧只冇在良好的心态下才能发挥作用。心理因素重于技巧，这是不争 的爭实。因此，必须加强就业心理指导。笔者认为，良好的心理素质的培养，不是一朝一夕的事 情，而是一个修炼的过程。i大1此，应该从学生步入大学校门z后就进行相应的教育，并给具了解 社会的机会。在毕业环节再加以正确的

9、引导，这样才能使毕业生能够积极、主动、自信地挑战就 业市场，实现自己的职业目标。实现上述四个转变的关键是建立一支职业化、专业化的就业指导队伍。否则，谁去帮助学生 进行职业生涯设计？谁去进行育效的就业心埋分析？谁去开展一对一的职业咨询？保持就业指 导队伍稳能是首要问题。现在这支队伍大部分是按学校的行政管理岗位进行管理的，两三年的岗 位聘任制度以及有些学校存在的职称待遇等问题，使得一些骨千人员处于流动状态。其次，这支 队伍的成员大部分没有经受过系统化的专业培训，相当一些人不掌握职业生涯发展规划、就业心 理、交往礼仪等知识，不熟悉就业法规、劳动人事制度，因而很难对学生开展育效的指导，有时 还会发生谋导现象，并使得相当一部分毕业生对就业指导不感兴趣，失去信任，甚至反感。我们在与高校就业机构座谈时，