社会领域教案《托马斯》

1、大班社会领域课程 所有的工作都很重要 活动理念：随着孩子的成长，活动范围和视野的不断扩大，他们对于未知世界探求的欲望也在增加。喜欢有挑战性的工作，不喜欢重复、中规中矩的任务是他们探索精神的一种表现。若孩子过度排斥一些有更深层意义但在形式上与之前活动有类似的成分的教学活动如饭前便后要洗手、晨间操、做细致麻烦的手工等，那么就不利于孩子在某一社会领域的更近一步发展，仅仅停留在教育的表层。这对孩子情感、稳定性格的培养也是极为不利的。特别是对于大班儿童来说，如果不能正确对待重复性任务，那么在他们进入小学后，面对许多如重复朗读背诵、反复书写识记等教学任务时，也会表现出“不屑”、“厌倦不满”的情绪，这很容易

2、导致孩子在学业上的失败。对于一个刚进入学校的孩子来说，这种挫败感会影响到他对自己能力的认知，自卑感也会随之产生。 作为大班的老师，我们应如何帮助“自信满满、富有冒险和探索精神”的孩子解决“忽视重复性工作”这一问题呢？活动名称：所有的工作都很重要活动目标：1、 通过欣赏绘本剧雷尼斯和最棒的春游，知道故事内容，大体上了解小火车头雷尼斯对待工作的情感的变化过程。2、 在老师的引导下，认识到“虽然是重复的工作，但我以后会认真完成每一份简单的工作”。3、 活动重点：在观看完绘本剧后，对故事有大体上的了解，能过在教师的帮助下描述小火车头雷尼斯的情感变化过程。4、 活动难点：让孩子认识到生活中的虽然有许多重

3、复的工作，但以后都会认真完成每一份简单的工作。活动准备：物质准备：绘本剧中角色扮演使用的头饰及相关道具、心情贴、绘本图片、日常生活的照片（扫地、叠毛巾等）、小粘贴。知识准备：1、儿童头脑中已储备的关于描述不乐意去做重复性任务时的情感词汇，如没意思、不好玩等，并能为所表达的情感找到对应的心情贴。2、.儿童已经阅读过托马斯和他的朋友们的系列故事，知道故事的相关角色。教育过程：环节和任务（做什么）教师活动（说什么、做什么）幼儿活动（怎样说、怎样做，是一种预设）设计意图（为什么这样做？达到怎样的目的）1 / 4开始部分谈话导入，引发兴趣。教师通过语言引导介绍故事的主角雷尼斯。（1）“老师今天带来了一个

4、新朋友，你们看他是谁？”（2）再由主角雷尼斯介绍相关剩下的角色。儿童表现出对绘本中角色的兴趣。因为动画片托马斯和他的朋友们是儿童熟悉的、贴近孩子已有生活经验的，通过表演者们的自我角色介绍重新激发他们的兴趣。基本部分1、教师表演绘本剧。2、教师通过提问，与儿童共同找到雷尼斯情感变化的过程，并对故事的部分环节进行再次表演。教师进行真人绘本剧的表演。1、孩子欣赏绘本剧通过老师们的现场肢体、情感的表演可以让孩子们更直观的感受到雷尼斯的情感变化。根据教师表演提问（1）雷尼斯自己呆在铁路上的心情是怎样的？你能找到对应的心情贴粘到黑板上吗？（2）雷尼斯一开始喜欢胖总管分配给他的任务么？你能找到对应的心情贴粘

5、到黑板上吗？（3）谁记得雷尼斯在去春游的途中遇到了一个让他自己都有些害怕的困难题？他是怎样解决的？（4）胖总管表扬雷尼斯时，雷尼斯说了什么？1、儿童回答教师的提问（1）不高兴、孤单，并选出正确的心情贴粘在黑板上。（2）不喜欢，并选出正确的表情贴粘在黑板上。（3）很高很高的山坡。(4)很认真完成工作的。老师通过提问可以实现：1、了解孩子对故事的把握程度；2、进一步完善孩子对故事的认知框架。3、通过一系列心情贴帮助孩子更直观的梳理雷尼斯的心态变化，以及引起情感变化的转折点。结束拓展部分儿童讨论“应当如何完成生活中的小事”。1、师：小朋友们，你们看黑板上贴的四幅图片中小姑娘在干什么呀？他们做的这些事情你会做吗？2、那老师请你和你自己的小伙伴讨论一下1、幼：扫地、摆椅子、叠毛巾、认真洗手。会做，很简单的。2、孩子进行讨论，教师给予指导。3、我以后会认真完成每一件小事。4、好通过故事喻理法、行为强化法，将现实和故事联系起来，实现迁移。“如果我是图中的小朋友，我会怎样去完成这件事”，好不好？3、你可以用故事中雷尼斯说的那句话告诉我你会怎样完成这件事吗？4、好了，现在每一位小朋友都像雷尼斯一样可以认真完成工作，那让我们下课以后到教室里去寻找这些小事，并认真完成他们吧。活动小结（非课程部分）：每一个小朋友都是爱冒险、喜欢挑战困难的小勇士，他们乐于接受新奇