市场营销专业衔接课程的内容设置

1、市场营销专业衔接课程的内容设置在经济结构转型吋期，企业对于市场营销人员的知识、素质、能力方面的要求都有所提高。在知识方面，要求具有 相关市场营销专业的基本知识以及基本理论，还要具备经 济、法律、文化、产品、市场等方面的基本知识；在素质方 面，对于非专业素质右更高的要求，要具备良好的心理素质 和应对突发事件的素质和能力；在能力方面，除必须具备较 强的市场营销技能外，还要求具备较高的创新能力、沟通能 力、团队协作能力。针对目前初屮毕业升入屮等职业阶段的 学生，其基础知识较弱，沟通、协调能力缺乏，但思想开放、 活跃的现状。根据学生的特点，明确中专部和大专部在人才培养屮的责任。屮专部培养的重点在于拓展

2、其视野、团队协 作和沟通能力，保持其思想的创新性；大专部培养的重点在 于深化基础知识、加大非专业素质培养、提高营销技能。以 此为基础重新构建市场营销专业中高职衔接的培养体系。“市场营销专业”优化职业教育的层次，力求在建立上下贯通、左右衔接的现代职业教育体系中做一些突破，让 学生可以接受良好的教育，实现职业教育与终身学习对接。 能树立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念， 具备相关技能并获得一技之长，同时可以继续深造并取得相 关职业资格证书实现学历证书与职业资格证书对接。2. 1中 高职人才培养口标相互衔接。以企业需求为依据制定屮、高 职阶段的人才培养目标。为企业培养服务于一线工作的技能

3、 型人才和德、能、勤、技全面发展的营销技能型人才。做好 中等和高等职业教育适应区域产业需求，明晰人才培养冃标 培养技能型人才。努力在屮高职教育的各口层面办出特色, 增强职业教育的吸引力和竞争力；要以社会发展需求为依 据，以内涵建设为重点，整合资源、优势互补、合作共赢， 坚持以能力为核心、推进评价模式改革；加强师资队伍建设、 注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用; 强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展能力，促进 学生全而发展，提升职业教育整体办学水平。发挥职教集团 作用，促进校企深度合作，校企共同开发贴近企业岗位实际 需要的课程，为企业订单培养所需专业技能型毕业生。2.2

4、中高职专业设置和课程对接。本方案采用“2+3”学年制贯 通中高职办学，即前2学年教育的办学主体为中等职业学校, 后3学年的办学主体为高等职业院校，实施五年制一体化教 学方案，以实现中高职教育的有机衔接。学生在中职阶段学 习成绩合格后可申请升入对应的高职院校继续学习，学习成 绩合格若，由高职院校颁发高职教育学历文凭。此外，在中 职学习期间，成绩和各方面表现优秀的试点班以外的学生， 经本人申请，学校推荐，也允许参加考试，符合要求者，进 入试点班学习。以形成一种竞争机制。中职阶段课程设置以 培养技能为主，高职阶段在培养技能基础之上培养学生专业 知识和综合能力。树立系统培养和终身教育的理念，进一步 明

5、确中高职办学定位，加强中高职在专业设置、课程体系和 教学模式等方面的衔接。深化专业教学改革，创新课程体系 和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程。优化职业 教育的层次结构，改造提升传统教学，加快信息技术应用； 改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。中职阶段课程既能 满足企业线工作者的需要又能为高职阶段继续学习提供 必要基础。2. 3构建中高职一体化课程体系。通过查阅资料、 实地调研、获取翔实素材，进行对比分析、归纳分析和演绎 推理，探索我校中高职一体化办学模式确泄以“工学结合” 的人才培养模式。学校会根据企业需要，分批分次的为企业 提供学生，这部分学生的文化基础理论在校内学习，专业技 术能力

6、在校外企业实践，这一教学计划打破了原来中职、高 职两个阶段口成系统的计划而按能力要求进行课程重组，整 体设计，但分段实施。目的是充分发挥两校的办学优势，注 重课程内涵的衔接。中职阶段能较好地将学生对专业的认识 及基本技能的基础打好，把重复课程及教学内容删去，所节 省的时间，用于在中职阶段适当加强语、数、夕卜、计算机等 文化课教学及适当增加基础课的内容，高职阶段则适当拓宽 专业而，注重先进技术的学习，加强实训和毕业设计实习。总体来说，试点方案以能力培养为核心，按理论知识学习与 技术能力培养要求进行设计。2.4屮高职师资力量和实训基 地共享。为提高学生实战能力，高职阶段学校按照企业实际 岗位需要建

7、设市场营销综合实训室、电话营销实训室、金点 子策划中心实训室、网络营销实训室、大学牛服务中心、商 务礼仪实训室、推销洽谈实训室为学生日常模拟训练提供了 平台。学院通过与企业长期合作建立了北京天虹、北京物美、 北京天德勤、天津好利来、娃哈哈牡丹江分公司等一批优质 的校企合作实训基地。学生通过到企业工学交替和顶岗实 习，在企业实际工作环境中进行实战演练，充分体现了校企 合作基地共享。在校企合作的过程中企业人员和学校教师通 过互相合作开发课程和共同教学实现了师资力量和实训基 地的共享，进而实现专业与产业对接，课程内容与职业标准 对接，教学过程与生产过程对接。高职的师资力量和实训基 地可以-与中职院校

8、共享，进而加强中高职衔接的紧密程度。对于中寓职衔接市场营销专业课程体系的设计要注重 中职教育和高职教育的衔接，不能简单的将中职的课稈与高 职的课程进修叠加，也不能一味的追求开设课程的数目，需 要针对学生的特点，注重学习的效率，以最人限度优化课程 体系。一是课程设计由基础到实践，由实践到理论再到实践 的循环过程。将课程体系从基本的管理学、营销学、心理学 基础出发，通过观察、实践、揣摩，从而确定自身的职业方 向，对于职业方向有初步的认识和见解。再根据自身需求和 教师引导学习职业技能并进步实践。二是要强调课程中实 践所占的比重。中高职学生的共性在于理论基础薄弱，实践 能力较强，且学生的积极性较高，要加人实践课程在课程体 系中的比重；三是注重实践课程的反思。对于实践课程，不 能单纯的一味的把学生放到实践屮去，更应该加强指导，加 强实践之后的反思。四是改革和完善学习