幼儿园开展户外活动有效策略

1、幼儿园开展户外活动有效策略摘要：目前我国独生子女已成为较为普遍的社会 现象，父母祖辈的爱、不恰当的经济满足和过度保护，使得 幼儿在过剩的爱中成长，多数幼儿自理能力差，依赖性强， 运动能力落后，自我中心意识强，加之幼儿多住单元住宅，“封闭”的环境及独生子女的家庭结构，造成幼儿交往面狭 窄。针对此，作者在户外活动场地的创设、玩具的配备、户 外活动空间的利用、户外活动的教育作用等方面做了有益的 探索。关键词：幼儿教育户外活动有效策略户外是一个开阔的天地，在户外，幼儿会自然地玩，自 然地成长，自然地获得各方面的发展。然而当今家庭育儿存 在一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭 住在新村高楼

2、，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少， 普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，户外活动常常流 于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质 量却得不到保证。因此，我在户外活动场地的创设、玩具的 配备、户外活动空间的利用、户外活动的教育作用等方面进 行了深入的理论研究和实践探索，具体如下：一、创造和谐的户外活动环境，满足幼儿多方面的需求 纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。”在户外场地 的整体布局上，充分考虑一切因素，在围墙上画上了幼儿喜 爱的图画，满足了幼儿多方面发展的需要。二、与幼儿共同制作玩具，丰富幼儿的户外活动材料玩具、材料是环

3、境的重要组成部分，是幼儿直接进行活 动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利 认为，儿童的内在潜质，是在环境的刺激、帮助下发展起来 的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，玩具、 材料，是教育教学和课程设计的重要组成部分。1搜集材料，一物多用。家庭中有各种各样的废旧材料，女口：各种各样的包装纸 箱，可乐瓶、薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、 各种碎布，海绵、蛋糕盒、挂历纸、报纸等，在没有动员家 庭搜集时，这些东西是真正的废品。在幼儿园的积极发动下, 这些废旧材料被搜集分类装进了各个纸盒纸箱里，教师先根 据材料制作出一件玩具，然后引导幼儿一物多用。2尝试制作，一物多变。

4、搜集的材料愈丰富，教师和幼儿创造的天地愈广阔，据 不完全统计全园利用废旧材料制成的玩具达数百件，制作的 玩具从简单到复杂，从粗糙到精细，一次比一次丰富，一次 比一次有创新。如在我园本次的“冬季运动会”上，我们小 班级部运用废旧报纸及彩色海报制成了蚂蚁爱吃的糖果；在'袋鼠跳”比赛中，我们将废旧窗帘制成的袋子，给孩子带 来了许多乐趣。3投入户外，一物多玩。为了让幼儿品尝成功的喜悦，享受创造的快乐，每一种 玩具制作成功后，我们都先不急于到户外玩，而是首先请幼 儿想象这种玩具怎么玩，它可以代替什么玩具，然后放手让 幼儿探索玩法。在幼儿探究时，教师要仔细观察，对好的玩 法给予及时肯定，让幼儿在练

5、习之间互相观赏，互相评价， 互相启发，互相享乐，让幼儿每天都在新的刺激、新的挑战 中尽情享受，体验成功的快乐。三、合理投放活动器械，有组织地进行开放户外活动为了贯彻“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动 发展”这一理念，我让幼儿参与玩具、材料的投放。通过与 幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，幼儿对环境中的事物 更加认同，也更加爱护。同时各班教师还鼓励幼儿到各活动 场地寻找自己喜欢的材料和同伴，通过探索一物多玩，挖掘 材料的潜质，促进幼儿间、幼儿与材料间的互动，增加每位 幼儿获得成功的机会，使他们体验到交往的乐趣，使多数幼 儿更乐于交往、合作、思考、创新，从面大大提高幼儿的交 往能力和语言表达

6、能力。四、加强户外活动的组织与指导户外活动能够让幼儿真正放松，充分表现自我，但在户 外活动中，需要教师有很强的目标意识，以及足够的指导能 力。1建立良好的规则意识。如幼儿玩捉住“大灰狼”的游戏时，首先帮助幼儿分好 角色，给幼儿讲明“大灰狼”要轮流当，只有让每个孩子都 体验当'大灰狼”被人追的狼狈相，才能使他们真正明白 “大灰狼”是小朋友扮演的，是假的，所以捉到“大灰狼" 时要小心，不要真的去抓伤小朋友。这样既能让幼儿开心地 游戏，又能使幼儿形成良好的规则意识。2.培养良好的品德行为。有的幼儿，特别是淘气的幼儿要么四处跑，要么常常去 干扰别的小朋友活动，甚至使别人的活动无法进行。遇到这 样的情况，教师可以利用一些机会请他们当“小警察”，帮 助老师来监督其他小朋友的游戏，从而不仅可以培养他们的 责任心，而且便于教师管理，保证每一名幼儿安全，更重要 的是让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促 使活动顺利进行。3促进积极互动与交往。有些时候，幼儿不愿意与别人合作交往。但当幼儿在户 外活动时，却常常主动寻找伙伴，幼儿在操作、摆弄、移动 新的活动材料遇到困难或当别的同伴需要提供帮助时，同伴 彼此间配合参与，互相观察、模仿、沟通交往经验，分享情 感，户外活动为幼儿间的各种互动提供了便利条件。总之