2018年我读《轮椅上的霍金》

1、我读轮椅上的霍金孙惠芳很早知道霍金，但教了这篇课文后，整堂课上，我的内心真 是可以用“震颤”这个词语来形容，虽然由于生活阅历与人 生体验的不同，学生并不能体会得如我这般深切，但我尽量 把我这样的内心情绪传染给了他们。之一：命运的残酷与成就的伟大。 一个被称为“宇宙之王”的人，一个被誉为“继爱因斯坦之 后最伟大的科学家”的人，却是一个完全瘫痪的人，一个被 彻底剥夺了说话功能的人，一个身体已彻底变形的人。这两 者在人们的头脑里是完全无法划成等号的，可是却在霍金身 上结合在一起了。命运对霍金真是十分残酷，三个词语紧紧地揪住了我的内 心：一个“完全”，一个“彻底”，一个“必须”，冷冰冰 的三个词语，不

2、容商量，寸步不离地纠缠着霍金。从时间上 来说，三个数字也让我的想象力扩张，从 1963 年到 1985 年 到 40 年，一个风华正茂的霍金到老年霍金， 这漫长的 40 年， 对霍金来说是怎样漫长的煎熬与折磨，“轮椅上的霍金”带 给我们的是无限的“悲悯”！ 之二：安静的工作与伟大的成就。霍金什么也不能动， 但他的思维却在动， 而且动得非同一般， 震撼了科学界，也让这个世界为之震动。阅读课文时，有个 字吸引住了我：静。课文多次提到，霍金工作时的环境是静 静的。正因为这个“静”字，屏弃了浮躁与功利，“板凳一 坐十年冷”，闻一多自称为“不下楼主人”，静是霍金成功 的重要条件。霍金为什么能静，我想，塞

3、翁失马啊，命运让 霍金失去了行动的自由，霍金却因此而能静下来，沉浸于自 己的宇宙世界中去。由此看来，唯心一点来说，也许是为了 造就一个非凡的霍金，上帝故意在霍金这只香甜的苹果上狠 狠地咬了一口。之三：感恩的心与残酷的命运。 命运如此残酷，这是常人所无法想象的，对一般人来说，可 能就是生不如死了。可霍金却留下这样一段话： 我的手指还能活动能够，我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心 读来岂只是感动啊，你看，对霍金来说，他能干什么？什么 都不能，不能写字，不能说话，不能行走，不能跳跃，甚至 连肩膀和嘴动一下都不能！他有什么呢？没有正常的生活，

4、 没有运动，没有健康，甚至连正常的交流都没有。命运几乎 让他什么也不能什么也没有！但这样的人还说“还能”、 “还有”，这是怎样的感恩啊，这是怎样的一个生活的强者 啊。 正如管建刚在他的博客中说的： 霍金的头不能活动， 霍金的手不能活动， 霍金的脚不能活动， 霍金的肩膀不能活动， 霍金的脸部表情不能控制， 再读整个第三节，还能读出很多个“不能”： 霍金不能说话， 霍金不能吃饭， 霍金不能阅读， 霍金不能写字， 再联系生活，我们就能读出无数个“不能”： 霍金不能洗澡， 霍金不能穿衣， 霍金不能游泳， 霍金不能旅游，霍金不能打球从这么多的“不能”来看，霍金是个生活的弱者；也就是这 么一个“弱者”，他“能”，请看“物理天才”： 他能发现发现黑洞蒸发性，他能推论黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型， 他能出版时间简史 ， 他能成为英国皇家学会最年轻的会员， 他能成为像牛顿这样的大科学家。 任何一个健全的科学家，只要有其中的一项，都是很了不起 的。霍金是一个彻底的残疾人，他有那么多的“不能”，却 又有那么多的令人钦佩的“能”，不就不能不说，他是“生 活强者”，“物理天才”。由此我联想到了“我还有一只脚”的癌症患者台湾小朋友 周大观，我在课堂上深情地吟诵了他的诗：