2018年感悟教育的真谛与学生共同成长

1、感悟教育的真谛 与学生共同成长 对于陶行知先生我并不陌生，早在八十年代末，九十年 代初，我们扬中也开展了轰轰烈烈的学陶活动，晓庄师范的 汤翠英老师曾应邀赴扬作巡回报告，作为学陶的一名积极分 子，我也曾以空前的热情投入到此项活动中去。那时候，先 生的一些经典论述我们大多能出口成诵。 什么小孩不小歌 等等学生们也是会背的，那时候如果有学生打架，往往老师 还没去处理，早就有三五学生围上前去，背起“你打我，我 打你，打来打去借别人的手打自己 ; 你骂我，我骂你，骂来 骂去，借别人的嘴来骂自己。”也曾到晓庄去参观陶行知纪 念馆，在先生的手记前驻足良久。先生的思想深深地影响了 我。 这次教放飞蜻蜓一课，我

2、以为应该很好地让学生了解陶 先生其人其事。因为，陶先生的塑像就矗立在我校附近的尊 师广场上，每天，他都深情地眺望学生走进校园。 对于这课的教学重难点，老师们意见并不统一，大多是将 “了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意 识”作为重难点。我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样 的建议，尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点， 但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。 我将本课的教学重难点确定为：“ 1、细读课文，了解蜻蜓 的知识，懂得蜻蜓是益虫 ; 能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探 究有关动物的科学知识的兴趣。 2、抓住描写陶

3、行知先生动 作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善 诱的特点。”为什么要确定这样的重难点 ?我以为还要从课文中来说。课 文讲的是陶先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有 批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育 孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻 蜓。陶先生的教育艺术由此可见一斑。大量的篇幅描写了先 生的音容笑貌，学生抓住有关语句就能体会先生的为人，教 学时为何要放弃这样的一个认识先生、走进先生的良好契机 呢?至于了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课 文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资 源和课前搜集到的资料，用自己的

4、话来介绍蜻蜓才是重难 点。在课上， 我跟孩子们一同探究着， 感悟着先生的亲切的态度， 启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的 先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在 努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学 生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生 们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的 唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌 握了。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈 了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动 物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去 找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先 生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。而我，则 从这节课中更好地明白了：“小孩并不小 ! 谁若说小孩小， 他比小孩还要小 !（ 陶先生曾讲过的大意。 ） 他们关于蜻蜓的 知识其实并不比我们做老师的少 ! 走进新课程，我们为师者 首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念 ; 向学生 学习，