2018年我爱大海教学设计

1、我爱大海教学设计第一课时教学内容： 教科版小学语文第十册我爱大海 。 教学目标： 1 、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无 穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受 能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教学重难点：1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变 幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感 受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、积累回顾，导入新课：1、积累回顾。(1) 师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累 了一句有

2、关大海的佳句，( 师 出示课件 1 ：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变 幻无穷。 ) 并诵读。(2) 师：这句话出自哪一课 ?( 生答，师板书课题：我爱大海 )（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢 ?（ 生答，师板书：浩 瀚无际 变幻无穷 ）2、过渡： 上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文 分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和 变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢 ?这节课，我 们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读 课文 （师出示默读思考课件： 1、看看作者是按照怎样的顺序 来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的 特点的句

3、子，用“ （ ） ”画出来。 2,读后说一说你最喜欢哪 个时段的大海，并说出理由。二、默读课文，整体感知，再汇报交流。1、生自由读文，师巡视指导2、生交流读文思考 1.师板书： 清晨 沉静 （ 希望 ）上午 变幻 （ 生机 ）傍晚 凄凉 （ 孤寂 ） 夜晚 狂暴 （ 恐惧 ）3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了 海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了 海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读 句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。 （ 师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的 句子。 ）4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生

4、有感情的齐 读。再结合课文内容， 让学生说说自己最喜欢哪个时段的海， 并说出理由。三、精读品悟课文第 5 节。1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进 文本来品读第 5 节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地 朗读这 1 节 ?其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。2、生评价。3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读 出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们 好在哪里 ? 生练读，师巡视指导。 生交流读文体会 （ 。师依次出示课件，指导理解体会文中 的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆 哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。 ）四、

5、总结写法和收获。 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如 临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢 ?（ 师出示 “写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从 哪几方面来写大海的 ?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢 ?） 指名回答。 总结收获： （ 师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些 收获呢 ?） 指名回答。（3） 教师总结 ，激励斗志。五、拓展作业 。 （ 师出示课件 ）1. 用上面的学法自学其他自然段。2. 有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不 同时段给人的不同感受板书设计：清晨 沉静 （ 希望 ）我爱大海 上午 变幻 （ 生机） 浩瀚无际

6、变幻无穷 傍晚 凄凉 （ 孤寂 ） 夜晚 狂暴 （ 恐惧 ） 林甸二小 刘微微第二课时 教学目标：1. 认识“庞、骇”2 个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕” 等 11 个生字。积累课文中优美的词句。2. 从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海 的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3. 在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教学重难点：1. 认识“庞、骇”2 个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕” 等 11 个生字。积累课文中优美的词句。2. 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。 教学流程：一、默读课文，再次感受

7、大海 大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考： 作者是按什么顺序来描写大海的 ?是从哪几个方面来写对大 海的喜爱的 ?交流汇报。1. 你对哪个时段的海印象最深 ?2. 把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。3. 小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语 句，你觉得大海的性格是什么样的 ?二、学习生字1. 大屏幕出示生字和词语，指名认读。 硕屿凄沫仿佛岛幕罩墨兽 海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄 风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪(1) 多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生 字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。(

8、2) 说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。(3) 解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词 语。(4) 强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是 fó ， 可组词“佛教”，是一种宗教。(5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过 ?( 黑云翻 墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 )2. 观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。 左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛 半包围的字：岛上下结构的字：墨 罩 上中下结构的字：兽 幕 注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自 己找一找。 ( 沫、墨 )这十一个生字中，有几个是形声字 ?请学生仔细观察，指名 回答出分别是：屿、凄、仿、沫3. 说一说你认为哪些字比较难写 ? 学生根据实际认读情况回答。4. 教师对于难写的字，容易错的字进行指导。 “凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。 “墨”下