新教材教学设计ABC【初六册 第一单元】

1、word文档下载后（可任意编辑） 新教材教学设计abc【初六册 第一单元】 第一单元 教学设计 教学导引 1.本单元是初中语文课本中第二个新诗单元。通过这个单元，我们将学习和欣赏四首中国新诗和二首外国诗歌。 2.本单元所选的六首诗歌内容丰富，手法多样，语言精练，意境深邃。艾青的黎明的河边让你感受到诗人对黎明深情的呼唤；臧克家的有的人表达了诗人对生与死的深刻思考；贺敬之的回延安热情歌颂了革命圣地及老区人民；郑愁予的雨说是春雨对孩子们的絮语；还有两首精美的外国诗歌俄国诗人莱蒙托夫的帆和印度大诗人泰戈尔的萤火虫，平凡的事物，诗人却赋予它们丰富的含义。 3.学习这个单元，老师要注意引导学生在初中语文第

2、三册"新诗单元'的基础上，进一步体会诗歌表达的思想情感，感受诗歌的音乐性和韵律美，品味诗歌语言的凝炼、含蓄、优美；还要帮助学生进一步展开联想和想象，进行创造性阅读；当然，要想真正进入诗歌的艺术境界，还要让学生用心去体会，与诗人展开心灵的对话，只有这样才能真正领略诗歌的艺术魅力。 4.本单元的写作要求是"审题和立意'，这是对一般写作文体的总要求，与诗歌单元的教学（无论是阅读还是写作）有一定的距离，因此建议单独进行。 阅读 黎明的通知 1.背景介绍。黎明的通知是诗人艾青写于1942年那个特殊的年代里的一首诗作。课前可让同学们查找有关资料，互相介绍、交流本诗的写作

3、背景，这有助于帮助他们深刻理解诗中"黎明'深含的象征意义。 2.抓住关键诗句。本诗篇幅较长，共有32个诗节。对于初中学生来说，还是第一次接触这样的"长诗'，教师要注意指导学生在反复的诵读中找出诗中关键的诗句或词语，并以此为"切入口'，去感受黎明的召唤，去体验诗人内心那"希望的萌芽'。 a.品味语言。赏读这首长诗，要特别注意关键的语句。一般而言，诗人在酝酿感情时，都要斟酌一些表意鲜明的语言，它可能委婉含蓄，也可能热烈奔放，只要我们能抓住这些关键词语认真品味，就有助于我们推知整首诗的感情基调，理解整首诗所要表达的思想情感。 b

4、.用心体验。要想真正进入诗歌的艺术境界，不能仅仅停留在文字理解的表面上，而是要走进诗人的内心世界，与之展开心灵的对话，在反复的朗读中去感受黎明这自然界最平凡的现象，是如何让诗人激动不已的。 从"黎明'直接导入。 例如：同学们在我们学习、生活的日子里，我们送走了一个个黑夜，迎来了一个又一个黎明。"黎明'，这自然界的普通现象引起过你的注意吗?在诗人艾青的眼里，黎明不仅仅是一天的开始，也是希望的萌芽，他用自己的生命去体验那曙光将至的激动时刻，去感受黎明的召唤 这首诗写于1942年那个特殊年代里，诗人感受到了黎明的召唤，但是在诗中，却是黎明要求诗人替它而不是自己亲自

5、向人们发出通知。这一角度的变换，学生理解起来会有难度，教师要注意点拨、引导。 课外可让学生收集有关"黎明'的名言警句、绘画及音乐进行交流。 以下三个问题可以留给学生思考： 1.怎样理解题目"黎明的通知'? 2.你认为本首诗中的关键诗句或词语起了怎样的作用? 3.黎明的到来是不可抗拒的，有必要提前通知人们吗? 教师可推荐学生课外阅读艾青诗选中的部分诗歌。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐

6、烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 1983年11月17日 有的人 1.指导朗读。有的人是臧克家为纪念鲁迅先龙逝世十三周年而作的，因此副标题是"纪念鲁迅有感'。整首诗运用了对比的手法，热情赞颂了鲁迅先生甘愿"俯下身子给人民当牛马'"情愿作野草，等着地下的火烧'的伟大精神；有力地鞭笞了"骑在人民头上'"他活着别人就不能活'的人，诗的语言质朴、凝重、洗练，教师要指导学生反复朗读，有感情地朗读，品味语言，体会诗作的精髓。 2.体会此诗的哲理性。诗人借此诗，将鲁迅一生所体现的人生观做

7、了诗意的概括，表达了诗人对人生价值的认识，富含哲理性，这也使得这首诗的广度和深度大为拓展。学习这首诗，尧帮助学生理解其深刻内涵，启发他们对生命的价值和意义做深入地思考。 a.朗读法。这首诗富有深刻的内涵，语句铿锵有力，要带着感情反复朗读，并做到熟读成诵。 b.理解诗中对比的作用。这首诗之所以引起了人们深入的思考，与诗人恰当地运用多重对比的修辞手法分不开。鲁迅先生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用对比的方法来赞颂他，使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更突出。因此学习时应抓住这一要点。 可用鲁迅先生的名言导入，也可用人们给予鲁迅的崇高评价导入。 例如

8、：1936年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为"民族魂'；他生前"为人民奋斗牺牲而不想到个人'，他死后多年，人民依然"热烈纪念他'，著名诗人臧克家有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了有的人一诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。 诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不同于记叙文、散文、议论文中的议论，它不是抽象的，而是带有形象性的、生动的、具体的，是用诗的语言说出来的，教师要注意指导学生比较其异同。 可让学生根据自己对这首诗的理解，自选音乐进行配乐朗诵。 以下几个问题留给学生思考： 1.诗中第一小节中的两个"

9、;活'字和两个"死'字的含义各是什么? 2.这首诗的副标题起到了怎样的作用? 3.诗中写了两种人，用的笔墨差不多一样多，但分明让人感觉到此诗的精髓侧重于赞颂，为什么? 课外可推荐阅读鲁迅的自嘲诗和野草题辞，帮助学生更好地体会有的人所表达的思想感情。 雨 说 1.想象法。台湾诗人郑愁予以清新灵动的笔触，为我们勾画出了春雨的"爱的使者'的美好形象。"雨'到底在怎样对孩子们"说'?鼓励学生想象一下具体的情景，感受春天的美好、春雨的可贵。 2.联想法。吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。学习这首诗，教师还可引导学生由郑

10、愁予笔下的春雨联想到其他文人、大师笔下的春雨，看看他们笔下的春雨有共同点吗? a.朗读法。雨说一诗充满了一种生动活泼的灵气，试用喜悦的、轻快的语调朗读这首诗，体会此诗清新的情味。 b.激发灵感。在美好的春天里，春雨已经对你们"中国大地上的儿童'说了很多，那么你们会对春雨说些什么呢?可让同学们把自己想说的三言两语写出来，互相交流。 可用描绘春雨的诗、词、曲导入。 例如：提起春雨，我们就会想起杜甫的名句："好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。'其实，歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的话题。同学们都知道哪些描绘春雨的诗句?让我们一起来看看，在

11、台湾诗人郑愁予的笔下，春雨是怎样的温柔亲切、活泼而富有灵气。 展开联想和想象，用心去"读'这首诗，才能读出其中的"情'与"爱'。 课外让学生收集吟咏春雨的诗、词、歌曲、绘画等，开一个小小交流会，共同欣赏和感受春雨给人们带来的喜悦。 1.这首诗用了什么修辞方法?其作用是什么? 2.你怎样理解诗的最后三节中的"笑'? 课外可推荐阅读郑愁予诗的自选。 回延安 外国诗两首 导读建议 回延安是诗人贺敬之1956年重回曾经生活、战斗过的革命圣地延安时，以饱满的激情写的一首现代抒情诗。全诗自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回忆延安、

12、赞颂延安和对延安的展望，倾吐了诗人的心声。这首诗采用了陕北民歌信天游的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远；诗人还注意运用比兴的手法，运用了大量的口语和具有陕北地方色彩的话语，读起来有一种自然淳朴之感。阅读此诗，要注意引导学生体会诗人流露的真情，了解陕北民歌信天游的特点，课外还可推荐一些陕北民歌与课文做比较。 两首外国诗歌一首是俄国诗人莱蒙托夫的帆，一首是印度大诗人、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔的萤火虫。这两首诗的共同点是诗人都是以平常的事物入诗，却赋予它们丰富的含义。诗人分别抓住了"帆'与"萤火虫'的特征，抒写了心中的情志，引发人们去思考一些

13、问题。阅读这两首诗，教师要引导学生注意诗的表达方式与中国诗歌有何异同，特别要注意帮助他们领会诗中的言外之意。课外可推荐阅读这两位诗人的其他诗作，也可让学生广泛收集中国古今诗人的同题诗作进行比较阅读。 飞鸟集（选读） 印度泰戈尔 一 夏天离群飘泊的飞鸟，飞到我的窗前鸣啭歌唱，一会儿又飞走了。 而秋天的黄叶无歌可唱，飘飘零零，叹息一声，落在窗前了。 六 如果你为错过太阳而流泪，你也将为错过繁星而黯然神伤。 一二 "大海啊，你说的是什么语言?' "永远是疑问的语言。' "天空啊，你答的是什么语言?' "永远沉默的语言。' 一八

14、你的真相你见不到，你见到的是你的影子。 二一 把灯背在背上的人们，把他们的黑影投在自己的前面。 三 "明月，你在等待什么呢?' "向我必须让位给它的太阳致敬。' 三五 鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。 三六 瀑布唱道："我找到自由时，也就找到了歌。' 写作 审题和立意 写作，无论是什么文体，审题和立意都是非常重要的，概括而言之：要认真审题，讲究立意。 1.审题。审题的关键在于完整地理解题意，既要看到题目对内容的限制，又要利用好不加限制的条件。无论什么题目都要认真审视，不可掉以轻心（要力求把握题面的重心，要善于从各种限制中发现"自

15、由的空间'）；如果是给材料作文，应仔细审读材料，反复研究命题意图。 2.立意。要想写好文章，确立文章的中心意思同样很重要。一般而言，在审题的同时（或之后），还要研究立意。立意要力求新颖，要敢于突破既定的模式大胆创新，无论写人记事、写景状物，谈感想谈问题，都应有一点自己的东西，不要人云亦云。 由于现在的写作训练大多是限时的，因此审题和立意的时间很有限，教师应提醒学生在写作过程中，如果发现有偏差或疏漏要及时修正。 下面一组题目可做训练参考： 1.窗 2.昨天今天明天 3.我（他、她）充分地渲泄了感情/我（他、她）用理智控制住了感情 4.阅读下列两则材料，以之我见为题作文。 上海育才中学培养学生三会：会用英语对话，会在电脑上书写、上网，会驾驶汽车。 1998年获得诺贝尔物理学奖的科学家崔琦，不会使用电脑。他发电子邮件，是请秘书代劳的。 窗只提供了一个文章必须描写的物象，至于选