第1单元_第2章_了解生物圈

1、【章节训练】第2章 了解生物圈一、选择题（共20小题）1（2013湛江）如图是草、鼠和蛇三种生物在某生态系统的数量变化曲线图，相关叙述正确的是（）A食物链为：蛇鼠草B人过度捕食蛇，会造成鼠类减少C该生态系统具有一定的稳定性D该生态系统的自我调节能力是有限度的2（2013云南）下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A草原生态系统B森林生态系统C农田生态系统D池塘生态系统3（2013烟台）下面是某校开展“植物栽培实践活动”的评比标准：栽培方案设计科学、美观，有创意；管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；活动总结注重过程、方法和情感体验，要有独到见解这项评比反映了科学实

2、践活动（）A要有严谨的态度并进行科学评价B要善于提出问题、作出假设C记录既要实事求是，又要做合理的改正D必须使用观察、实验、调查等多种方法4（2013自贡）下列有关生态系统的叙述中，正确的是（）A生产者、消费者、分解者共同组成生态系统B一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统C蝉螳螂黄雀三者形成一条食物链D在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统5（2013云南）从2010年春季以来，云南省连续四年大旱，造成某些地区植物干旱死亡这一现象说明（）A生物能适应环境B环境能影响生物C生物能影响环境D生物生长发育与环境无关6（2013湛江）地球上最大的生态系统是（）A森林生态系统B海洋生态系

3、统C草原生态系统D生物圈7（2013湛江）蚯蚓是腐食性动物，能将生态系统中的有机物变成无机物，供给绿色植物再利用蚯蚓在生态系统中属于（）A生产者B消费者C分解者D非生物因素8（2013湛江）如图是由浮游植物、人、浮游动物和鲈鱼所构成的能量金字塔，正确的是（）ABCD9（2013益阳）我国历次人口普查运用的主要研究方法与下列哪一项相同（）A探究蚂蚁的通讯B观察叶片的结构C测定种子的发芽率D森林资源的清查10（2013枣庄）为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同）大棚甲乙丙二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%温度303020对该种

4、植实验分析错误的是（）A.甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度B.乙丙构成一组对照实验，变量是温度C.甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度D.可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度11（2013湛江）H7N9禽流感病毒的出现，再次引起人们对病毒的关注，下列关于病毒的说法正确的是（）A病毒是单细胞生物B病毒属于分解者C病毒都是寄生的D所有病毒都会使人患病12（2013自贡）细菌和真菌是生态系统中的（）A生产者B消费者C分解者D非生物部分13（2013漳州）“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是（）A非生物部分B生产者C消费者D分解者14（2013湛

5、江）鹤地水库是湛江最大的淡水生态系统，下列有关生态系统的叙述正确的是（）A水库中的大头鱼是生产者B能量在食物链中的传递是逐级递减的C水中植物不能合成有机物D“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾虾”构成捕食关系15（2013舟山）当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是（）A该领域其他专家的意见B实验报告撰写的详细程度C该科学家是否为这一领域的权威D他人能否重复其实验并得到相同的结果16（2013漳州）漳州范围内没有的生态系统是（）A森林B淡水C沙漠D农田17（2013湛江）检测食物中是否含有蛋白质，可选用的试剂是（）A碘液B双缩脲C石灰水D吲哚酚18（2013湛江

6、）请你数一数如图食物网中共有几条食物链（）A3条B4条C5条D6条19（2013盐城）如图表示某生态系统中的食物网下列有关叙述不正确的是（）A该食物网中共有5条食物链B该生态系统的生产者是水稻C最长的食物链中含有3个营养级D体内积累有毒物质最多的是猫头鹰20（2013烟台）如图是某校“达尔文生物社”的同学在磁山拍摄的照片推测影响这颗松树形态的主要非生物因素是（）A水B温度C空气D风二、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）21（2013内江）下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图后分析并回答下列问题：（1）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是_（2）从组成生态系统的成

7、分看，图中未表示出的生物成分是_（3）请你数一数，图中共有_条食物链，请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链_（4）从生态系统的营养级别看，猫头鹰同时占有_个营养级（5）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内对生态系统造成的影响是，蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速_22（2013牡丹江）下表为某同学探究“光线对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列是对该实验修改的四种方法，正确的是_位置鼠妇光线温度泥土纸盒左半侧10只明亮20湿土纸盒右半侧10只阴暗30湿土第一种：左右两侧鼠妇的数量可以不同 第二种：左右两侧都应保持20第三种：左右两侧都应保持在阴暗环境中 第四种：左右两侧应分别

8、为湿土和干土23（2013衢州）小叶同学在研究蚕豆叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采用了以下三种方案进行实验方案一：用显微镜观察同一张蚕豆叶片的上、下表皮装片方案二：把新鲜的蚕豆叶片浸没在60左右的热水中（如图所示），观察叶片两面的气泡数目方案三：在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干，将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸（遇水会变红）相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定，观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸，哪一张先变色，哪一张的颜色深一些（1）采用方案_可以观察到叶片的保卫细胞（2）方案二中观察到_现象，说明叶片下表皮气孔密度比上表皮大（

9、3）小叶采用方案三进行实验，贴上滤纸后经过较长时间，发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红小叶同学认为蚕豆叶片上、下表皮气孔同样多，与方案二实验结论不一致于是去问老师，老师询问了小叶的实验过程后，指出小叶用方案三所做实验的结论不可靠你认为老师这样判断的理由是_24（2013枣庄）如图为渤海生态系统简化食物网结构示意图请据图回答下列问题：（1）该食物网中的生产者是_，若要构成一个生态系统，图中需要添加的成分是_和_（2）图示食物网中处于第二营养级的生物类群有_（3）若游泳动物食性鱼类的食物12来自浮游动物食性鱼类，14来自虾蟹类，14来自底栖动物食性鱼类，则游泳动物食性鱼类的能量每增加1千焦，最多消耗

10、浮游植物_千焦（4）2011年渤海湾发生严重溢油事故，原油中的有害重金属如镍、钒、铅等进入此生态系统，通过_在生物体内不断积累使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做_事故对渤海湾生态环境造成的严重影响至今尚未完全恢复，这说明生态系统的_能力是有限的25（2013泉州）下图示草原生态系统中各生物之间的关系请分析：（1）该生态系统中，草和_属于生产者，图中没有画出的腐生细菌和_属于分解者生产者和分解者对自然界的_起重要作用（2）该生态系统中，各种生物通过营养关系构成食物链图中食物链共有_条，请写出最长的一条：_（3）能量在沿食物链传递的过程中逐级_根据这一特点，图中总能量最少的一种生物

11、是_（4）若人们为保护草籽而大量捕杀麻雀，草反而会减少其原因是：_【章节训练】第2章 了解生物圈参考答案与试题解析一、选择题（共20小题）1（2013湛江）如图是草、鼠和蛇三种生物在某生态系统的数量变化曲线图，相关叙述正确的是（）A食物链为：蛇鼠草B人过度捕食蛇，会造成鼠类减少C该生态系统具有一定的稳定性D该生态系统的自我调节能力是有限度的考点：生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动；生态系统具有一定的自我调节能力4126702分析：食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系，起点是生产者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方；由于生态系统具有自我调节能力，一

12、段时间后各种生物的量处于稳定状态，据此答题解答：解：A、草、鼠和蛇三种生物中，鼠吃草籽或草根，蛇吃鼠根据食物链的写法，食物链为：草鼠蛇，而选项中写反了，故不符合题意B、生态系统具有一定的自动调节能力人过度捕食蛇，鼠的天敌大量减少，食物充足就会大量繁殖，导致鼠的数量短期内会增多故不符合题意C、从图中看出该生态系统中生物数量会在一定范围内变化，维持相对稳定的状态，而不是具有一定的稳定性故不符合题意D、生态系统具有自我调节能力，而这种调节能力是有限的与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的数量和种类越多，生态系统的自我调节能力越强该生态系统由于食物链简单，生物种类较少，因此自我调节能力较差故符合题意

13、故选D点评：这个生态系统鼠类取食草，而鼠被食鼠动物吃，所以影响鼠生活的生物因素有草和食鼠动物，如果大量、持续捕杀食鼠动物，短期内鼠因天敌减少而数量会增加，草的数量会减少；所以要保持该生态系统的生态平衡，故答案为：（1）草鼠食鼠动物 （2）自我调节；有限2（2013云南）下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A草原生态系统B森林生态系统C农田生态系统D池塘生态系统考点：生态系统中的类型4126702分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统其中森林生态系统动植物种类繁多，营

14、养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱解答：解：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用该选项不符合题意B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称该选项符合题意C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能

15、力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力该选项不符合题意D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用该选项不符合题意故选：B点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能3（2013烟台）下面是某校开展“植物栽培实践活动”的评比标准：栽培方案设计科学、美观，有创意；管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；活动总结注重过程、方法和情感体验，要有独到见解这项评比反映了科学实践活动（）A要有严谨的态度并进行科学评价B要善于提出

16、问题、作出假设C记录既要实事求是，又要做合理的改正D必须使用观察、实验、调查等多种方法考点：科学探究的基本方法4126702分析：根据题目提供的信息：下面是某校开展“植物栽培实践活动”的评比标准：栽培方案设计科学、美观，有创意；管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；活动总结注重过程、方法和情感体验，要有独到见解分析解答解答：解：根据题目的信息：评比标准：栽培方案设计科学、美观，有创意；管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；活动总结注重过程、方法和情感体验，要有独到见解可见做生物实验要具有严谨的科学实验态度，实验方案要科学、合理，实验步骤和操作方法要可行，

17、不能仅靠一次实验结果就下结论，防止偶然的发生，而造成错误的结论，因此科学实践活动要有严谨的态度并进行科学评价故选：A点评：通过题目提供的信息和所学知识灵活作答，是解题的关键所在4（2013自贡）下列有关生态系统的叙述中，正确的是（）A生产者、消费者、分解者共同组成生态系统B一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统C蝉螳螂黄雀三者形成一条食物链D在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统考点：生态系统中的食物链和食物网；生态系统的概念；生态系统的组成及各部分的作用4126702分析：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体由生物部分和非生物部分组成前者包括生产者植物、消费者

18、动物、分解者细菌和真菌后者包括阳光、空气、水等等，据此解答解答：解：A、生产者、消费者、分解者，还缺少非生物部分，因此不能构成生态系统，故不符合题意；B、一个池塘中所有的鱼只有是一部分消费者，还缺少生产者、分解者和非生物部分，因此不能构成生态系统，故不符合题意；C、蝉是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，故不符合题意；D、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统，符合生态系统的概念，故符合题意故选D点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的概念及组成5（2013云南）从2010年春季以来，云南省连续四年大旱，造成某些地区植物干旱死亡这一现象说明（）A生物能适应环境B环境能影

19、响生物C生物能影响环境D生物生长发育与环境无关考点：环境对生物的影响4126702分析：此题主要考查了环境对生物的影响解答时可以从环境的变化对生物的改变来分析解答：解：环境影响生物是指：生物是因环境的变化而被动改变，使生物受到影响比如：由于环境改变南方植物种到北方后，水果味道发生改变环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体从2010年春季以来，云南省连续四年大旱，造成某些地区的植物大面积死亡，主要是环境水分不足造成的体现了环境对生物的影响故选：B点评：

20、解答此类题目的关键是环境与生物之间的相互影响关系，关键是确定谁对谁造成的响应6（2013湛江）地球上最大的生态系统是（）A森林生态系统B海洋生态系统C草原生态系统D生物圈考点：生物圈是最大的生态系统4126702分析：此题是关于生物圈的知识的选择题，据此答题解答：解：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是一个生态系统，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是最大的生态系统故选：D点评：生物圈的内容是中考的热点，要好好理解掌握明确生物圈是最大的生态系统7（2

21、013湛江）蚯蚓是腐食性动物，能将生态系统中的有机物变成无机物，供给绿色植物再利用蚯蚓在生态系统中属于（）A生产者B消费者C分解者D非生物因素考点：生态系统的组成及各部分的作用4126702分析：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）解答：解：分解者包括细菌和真菌，严格的说是腐生细菌和真菌，如腐生性微生物，还包括腐生性动物，如蚯蚓和蝇的幼虫，腐生生物主要是以没有生命的腐烂的动、植物遗体为生，分解有机物产生二氧化碳、水和无机盐等消费者是指不能进行光合作用，必须以现成的有机物为食的

22、动物生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物蚯蚓是腐食性动物，能将生态系统中的有机物分解成无机物如二氧化碳、水和无机盐等，供给绿色植物再利用因此蚯蚓在生态系统中属于分解者故选C点评：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，理解各部分的主要作用是解题的关键8（2013湛江）如图是由浮游植物、人、浮游动物和鲈鱼所构成的能量金字塔，正确的是（）ABCD考点：生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动4126702分析：之所以出现食物链、食物网这两个概念，是因为在生态系统中，生产者与消费者之间因为食物的关系而形成的相互关联的网状联系，通过这

23、两个概念可以形象地反映生态系统中物质与能量的流动情况解答：解：一个生态系统中，生产者和消费者之间，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链各种食物链彼此交织在一起，形成食物网；由浮游植物、人、浮游动物和鲈鱼所构成的食物链是：浮游植物浮游动物鲈鱼人而物质能量是沿着食物链流动逐级递减，因此能量由多到少依次是浮游植物、浮游动物、鲈鱼、人而图中符合这一特点是D故选D点评：解答此类题目的关键是理解食物链以及物质能量的流动特点9（2013益阳）我国历次人口普查运用的主要研究方法与下列哪一项相同（）A探究蚂蚁的通讯B观察叶片的结构C测定种子的发芽率D森林资源的清查考点：科学探究的基本方法4126702分析：

24、此题主要考查的是科学探究的基本方法，其中调查是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计解答：解：森林资源的清查是指对一定范围内的森林，按规定的目的，通过测量、测树、遥感及数据处理等技术手段，系统地收集、处理森林资源的有关信息和过程；人口普查是指在国家统一规定的时间内，按照统一的方法、统一的项目、统一的调查表和统一的标准时点，对全国人口普遍地、逐户逐人地进行的一次性调查登记可见我国的森林资源每五年清查一次或在

25、人口普查中常用的方法是调查法故选：D点评：关键点：调查适用的范围很广，森林资源的清查和人口普查都是调查10（2013枣庄）为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同）大棚甲乙丙二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%温度303020对该种植实验分析错误的是（）A.甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度B.乙丙构成一组对照实验，变量是温度C.甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度D.可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度考点：科学探究的基本环节4126702分析：此题考查的是变量的判断控制单一变量，设置对照实验，保

26、证了实验结果的不同只能是由于实验变量引起的，使实验结果具有说服力结合题意，据此解答解答：解：为了保证实验结果的不同只能是有某个条件引起的，采取对照实验在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验这个条件即实验变量由表可知，该实验可以构成两组对照实验，一组是甲和乙构成的对照实验，变量是二氧化碳浓度；另一组是乙和丙构成的对照实验，变量是温度甲和丙有两个变量是二氧化碳浓度和温度，不能构成对照实验可见，选项C的实验分析是错误的故选：C点评：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的

27、可能 解此题的关键是控制单一变量，设置对照实验11（2013湛江）H7N9禽流感病毒的出现，再次引起人们对病毒的关注，下列关于病毒的说法正确的是（）A病毒是单细胞生物B病毒属于分解者C病毒都是寄生的D所有病毒都会使人患病考点：病毒的形态结构及生命活动特点；生态系统的组成及各部分的作用；病毒在自然界中的作用及其与人类的关系4126702分析：此题考查的知识点是病毒的结构和生命活动的特点解答时可以从病毒的结构特点和繁殖特点方面来分析解答解答：解：病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存

28、，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动因此病毒在生态系统中属于消费者；病毒侵入人体往往会使人得病，但并不是所以的病毒对人类都是有害的，如利用噬菌体可以治疗烧伤病人，利用病毒特性制成疫苗，从而预防病毒性疾病等，故选C点评：本题考查了病毒的形态结构、生活方式、与人类的关系等内容，考查全面，注重基础12（2013自贡）细菌和真菌是生态系统中的（）A生产者B消费者C分解者D非生物部分考点：生态系统的组成及各部分的作用4126702分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题解答：解：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分

29、有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手13（2013漳州）“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是（）A非生物部分B生产者C消费者D分解者考点：生态系统中的食物链和食物网4126702分析：从食物链的组成和生物间的捕食关系进行分析解答：解：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语描述的是生物间的捕食关系，具体为螳螂以蝉为食，黄

30、雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，因此这成语从食物链的角度看，缺少的成分是生产者故选：B点评：回答此题的关键是要明确食物链的写法是从生产者开始的14（2013湛江）鹤地水库是湛江最大的淡水生态系统，下列有关生态系统的叙述正确的是（）A水库中的大头鱼是生产者B能量在食物链中的传递是逐级递减的C水中植物不能合成有机物D“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾虾”构成捕食关系考点：生态系统的组成及各部分的作用4126702分析：此题主要考查的是生态系统的组成及各部分的作用，分析解答解答：解：A、在生态系统中，绿色植物能进行光合作用制造有机物属于生产者动物不能自己

31、制造有机物，直接或间接的以植物为食，属于消费者，因此水库中的大头鱼是消费者，不符合题意B、生态系统的功能是进行物质循环和能量流动，它们是通过食物链和食物网进行的因为每一个营养级都会通过呼吸作用散失很多能量，所以，能量在沿着食物链和食物网传递时，具有单向性和逐级递减并且是不循环的特点符合题意C、绿色植物能进行光合作用制造有机物属于生产者，植物细胞中合成有机物的结构是叶绿体不符合题意D、生物之间的关系包括：种内关系和种间关系种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有共生寄生捕食种间竞争等几种方式大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是大鱼、小鱼分别为了获取食物维持生存，属于捕食关系，符合题意故选：

32、B、D点评：明确生态系统的组成及各部分的作用，即能正确答题，能量的流动特点：单向的、逐级递减的且是不循环的15（2013舟山）当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是（）A该领域其他专家的意见B实验报告撰写的详细程度C该科学家是否为这一领域的权威D他人能否重复其实验并得到相同的结果考点：科学探究的基本环节4126702分析：此题考查的是实验的重复原则为了减小实验结果的偶然性，提高实验的准确性，应考虑增加重复次数，反复验证实验结果解答：解：如何减小实验结果的偶然性，提高实验的准确性：控制实验只有一个变量，设置对照实验，多次实验，重复实验，反复探索，不断

33、改进探究方法因此，选项D符合题意故选：D点评：实验设计的原则：单一变量、设置对照组、多次重复、科学合理16（2013漳州）漳州范围内没有的生态系统是（）A森林B淡水C沙漠D农田考点：生态系统中的类型4126702分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统结合题意，分析解答解答：解：A、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称该选项不符合题意B、淡水生态系统包括河

34、流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用该选项不符合题意C、荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎热干燥，降水极少，土壤贫瘠，荒漠中生物的种类和数量很少漳州是福建省内地处“闽南金三角”，富有亚热带风光的海岸地区是著名的“鱼米花果之乡”，青山碧水，山川秀美，气候宜人，物产丰饶该选项符合题意 D、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力该选项不符合题意 故选：C点评：解

35、此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能17（2013湛江）检测食物中是否含有蛋白质，可选用的试剂是（）A碘液B双缩脲C石灰水D吲哚酚考点：科学探究的基本方法4126702分析：本题考查的是几种物质的检验试剂，首先明确这几种试剂在检验时出现的颜色变化食物中的蛋白质在双缩脲试剂的作用下，能产生紫色反应解答：解：A、淀粉的特性是遇碘变蓝色，可选用碘液试剂检测淀粉该选项不符合题意B、食物中的蛋白质在双缩脲试剂的作用下，能产生紫色反应蛋白质中加入双缩脲试剂，震荡均匀，会观察到出现紫色的现象，因此，选用双缩脲试剂检测食物中是否含有蛋白质C、二氧化碳的特性是使澄清的石灰水变浑浊，可选用石灰水试剂检测

36、二氧化碳该选项不符合题意D、蓝色吲哚酚试剂使还原型维生素C变为氧化型维生素C维生素C溶液在中性条件下，使吲哚酚试剂由蓝色变为无色； 维生素C溶液在酸性条件下，使吲哚酚试剂由蓝色变为粉红色可选用吲哚酚试剂检测维生素C该选项不符合题意故选：B点评：解此题的关键是知道这几种试剂在检验时出现的颜色变化18（2013湛江）请你数一数如图食物网中共有几条食物链（）A3条B4条C5条D6条考点：生态系统中的食物链和食物网4126702分析：解答此题的关键有二点，一个是明确食物链的概念：生产者与消费者之间这种吃与被吃的关系；另一个是知道食物链的正确写法解答：解：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系

37、的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者图中食物链有：绿色植物兔鹰；绿色植物食草鸟鹰；绿色植物食草昆虫青蛙蛇鹰，共3条食物链故选A点评：此题考查的是生态系统中的食物链，在书写食物链时要注意：食物链中不应该出现分解者和分解者，箭头要指向捕食者，起始环节是生产者19（2013盐城）如图表示某生态系统中的食物网下列有关叙述不正确的是（）A该食物网中共有5条食物链B该生态系统的生产者是水稻C最长的食物链中含有3个营养级D体内积累有毒物质最多的是猫头鹰考点：生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累4126702分析：本题考查

38、的知识点是生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网、某些有害物质沿食物链积累据此解答解答：解：A食物链是生态系统中生产着与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的一种联系图中共有5条食物链分别是：水稻田鼠猫头鹰，水稻田鼠蛇猫头鹰，水稻鸟类蛇猫头鹰，水稻蝗虫鸟类蛇猫头鹰，水稻蝗虫青蛙蛇猫头鹰故该项叙述正确B生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者、和分解者，生产者是指绿色植物、消费者是指所有的动物、分解者是指腐生细菌和真菌在生态系统中，属于生产者的是水稻故该项叙述正确C该生态系统中最长的食物链是：水稻蝗虫鸟类蛇猫头鹰，水稻蝗虫青蛙蛇猫头鹰均含有5个营养级故该

39、选项叙述错误D在生态系统中有毒物质（重金属等）在食物链中随着营养级别的增高有富集现象，营养级别越高所积累的有毒物质越高该生态系统中猫头鹰的营养级别最高，体内积累的有毒物质最多故该项叙述正确故选：D点评：本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网、某些有害物质沿食物链积累、等知识点的理解，考查学生的分析问题的能力20（2013烟台）如图是某校“达尔文生物社”的同学在磁山拍摄的照片推测影响这颗松树形态的主要非生物因素是（）A水B温度C空气D风考点：环境对生物的影响4126702分析：此题考查的知识点是非生物因素对生物的影响解答时可以从环境因素的概念以及影响此种生物的形态

40、结构特点的主要因素进行分析解答：解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物在高山和海岸边，我们常常会见到这样的一些树木它们的枝叶只向树干的一侧生长，远看就像一面绿色的旗子插在地上，这就是旗形树旗形树冠的形成是在盛吹定向强风的地方，有一些树木向风面的芽体由于受风的袭击而损坏，或者过度蒸发而造成死亡，因此向风面不长枝条；而背风面的芽体则因受风的影响较小而存活较多，虽然能生长枝条，但也比正常树木的枝条少很多；有的树木，它的向风面虽然能长出枝条，但这些枝条也因受风的压力影响而弯向背风的

41、一侧，这些原因，使得这一带的树木基本上都变成了旗形树因此旗形树冠的形成体现了环境因素中非生物因素风对生物的影响故选：D点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释二、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）21（2013内江）下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图后分析并回答下列问题：（1）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是太阳能（2）从组成生态系统的成分看，图中未表示出的生物成分是分解者（3）请你数一数，图中共有9条食物链，请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰（4）从生态系统的营养级别看，猫头鹰同时占有4个营养级（5

42、）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内对生态系统造成的影响是，蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速增加考点：生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动4126702分析：本题考查的知识点是生态系统中的食物链和食物网、生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中物质和能量的流动据此逐一解答解答：解：（1）在生态系统中的能量流动是从绿色植物（生产者）固定太阳能开始的，然后，沿食物链流动到最高营养级能量流的特点是单向流动逐级递减的（2）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费

43、者（动物）、分解者（细菌和真菌）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物因此图中的青草属于生产者；消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物因此兔、鼠、鹰等动物都属于消费者而图中为表示出来的生物成分是分解者（3）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者，图中草是生产者，图中的食物链有：草兔猫头鹰，草鼠猫头鹰，草鼠蛇猫头鹰，草食草昆虫蜘蛛食虫鸟猫头鹰，草食草昆虫蜘蛛

44、青蛙蛇猫头鹰，草食草昆虫青蛙蛇猫头鹰，草食草昆虫食虫鸟猫头鹰，草兔狐草鼠狐共9条其中最长的一条是草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰（4）从生态系统的营养级别看，猫头鹰分别占有3、4、5、6营养级，所以，猫头鹰同时占有4个营养级（5）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内蜘蛛和食草昆虫因失去天敌数量而迅速增加故答案为：（1）太阳能 （2）分解者 （3）9 草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰 （4）4 （5）增加点评：本题考查学生对生态系统中的食物链和食物网、生态系统的组成及各部分的作用、生态系统具有一定的自我调节能力等知识点的掌握情况考查学生的识图能力书写食物链的方法22（2013牡丹江）下表为某同

45、学探究“光线对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列是对该实验修改的四种方法，正确的是第二种位置鼠妇光线温度泥土纸盒左半侧10只明亮20湿土纸盒右半侧10只阴暗30湿土第一种：左右两侧鼠妇的数量可以不同 第二种：左右两侧都应保持20第三种：左右两侧都应保持在阴暗环境中 第四种：左右两侧应分别为湿土和干土考点：探究影响鼠妇分布的环境因素4126702分析：此题是一道探究实验题，在设计探究实验时，大多为对照实验，这就要求实验中探究条件的变量必须是唯一的，否则实验设计就会不科学合理解答：解：设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为唯一变量的对照组探究“光线对鼠妇生活的影响”

46、的实验，变量是光线（明亮、阴暗），因此在此题设计对照组时必须遵照光线是唯一的变量这一原则来进行设计而表格中光线不同（明亮、阴暗）、温度也不同（20、30），有两个变量，不符合对照实验的要求因此应该为左右两侧都应该保持20环境，只有变量光线不同故选：第二种点评：对照实验组的变量与探究的条件有关，必须要保持变量的唯一23（2013衢州）小叶同学在研究蚕豆叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采用了以下三种方案进行实验方案一：用显微镜观察同一张蚕豆叶片的上、下表皮装片方案二：把新鲜的蚕豆叶片浸没在60左右的热水中（如图所示），观察叶片两面的气泡数目方案三：在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕

47、豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干，将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸（遇水会变红）相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定，观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸，哪一张先变色，哪一张的颜色深一些（1）采用方案一可以观察到叶片的保卫细胞（2）方案二中观察到下表皮气泡的数目比上表皮多现象，说明叶片下表皮气孔密度比上表皮大（3）小叶采用方案三进行实验，贴上滤纸后经过较长时间，发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红小叶同学认为蚕豆叶片上、下表皮气孔同样多，与方案二实验结论不一致于是去问老师，老师询问了小叶的实验过程后，指出小叶用方案三所做实验的结论不可靠你认为老师这样判断的理由是实验时间过长导致两张滤

48、纸都吸收了足够的水分考点：科学探究的基本环节4126702分析：科学探究要设置对照实验，科学探究的步骤是提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流据此解答解答：解：（1）叶的保卫细胞很小，只有在显微镜下才能够看达到（2）把新鲜的蚕豆叶片浸没在60左右的热水中（如图所示），观察叶片两面的气泡数目下表皮气泡的数目比上表皮多（3）在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干，将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸（遇水会变红）相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定，贴上滤纸后经过较长时间，发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红小叶同学认为蚕豆叶片上、下表皮

49、气孔同样多，与方案二实验结论不一致原因是，实验时间过长导致两张滤纸都吸收了足够的水分故答案为：（1）一 （2）下表皮气泡的数目比上表皮多（其他合理答案，酌情给分）（3）实验时间过长导致两张滤纸都吸收了足够的水分（只回答“吸收了足够的水分”或“时间过长'”得1分；其他合理答案，酌情给分）点评：本题考查学生对科学探究的步骤方法的掌握情况考查学生的实验操作能力24（2013枣庄）如图为渤海生态系统简化食物网结构示意图请据图回答下列问题：（1）该食物网中的生产者是浮游植物，若要构成一个生态系统，图中需要添加的成分是非生物成分和分解者（2）图示食物网中处于第二营养级的生物类群有浮游动物和较小型的

50、底栖动物（3）若游泳动物食性鱼类的食物12来自浮游动物食性鱼类，14来自虾蟹类，14来自底栖动物食性鱼类，则游泳动物食性鱼类的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物1000千焦（4）2011年渤海湾发生严重溢油事故，原油中的有害重金属如镍、钒、铅等进入此生态系统，通过食物链在生物体内不断积累使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集事故对渤海湾生态环境造成的严重影响至今尚未完全恢复，这说明生态系统的自动调节能力是有限的考点：生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网4126702分析：此题考查的知识点是生态系统的组成，生物之间的关系，有害物质沿着食物链积累，食物链、食物链书写据此分析解答解答：解：（1）在一个生态系统中，有生物部分和非生物部分，而生物部分包括生产者、消费者、分解者，生产者和消费者构成食物链和食物网，是生态系统的营养结构；图中浮游植物是生产者，而浮游动物、较小型的底栖动物、底栖动物食性鱼类、浮游动物食性鱼类、虾蟹类和游泳动物食性鱼类等动物属于消费者，所以若要构成一