宋词单元教学设计-优质教案

1、单元（或主题）名称宋词1.单元（或主题）教学设计说明本单元学习宋词。选取四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李淸照都是宋词创作中有代表性的词作。柳永、 李淸照是婉约派的典范；苏轼、辛弃疾是豪放派的代表。柳永词以纤细婉约为主要风格，“景中见情， 缘情设景”，词律谐婉，拓宽了宋词的艺术空间：苏轼词具有高度的个性化，具有豪迈奔放、旷达洒 脱、疏朗刚健的独特风格，具有“无事不可入”的特点；辛弃疾词“以气节自负，以功业自许”，壮 词中始终洋溢着一派爱国激情，大虽:用典构成“博喻”，形成了豪放洒脱的风格：李淸照词是我国文 学史上才学卓越的女作家淸新委婉，感情真挚，寓情于景，层层渲染。2.单元（或主题）学习目标与重

2、点难点词的学习重在诵读和理解。诵读的关键在疗奏和情感的领悟和把握，要读而能背：理解的关键在于能 够联系词人的生活经历和思想状况去了解作者的内心，知人论世，将作品放在生活、社会背景下理解， 找准词眼，把握基调，根拯意象，领会意境。难点在于利用想象和联想，补充词意的空白，把握词中 的艺术境界。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）古人云：诗读百遍，其义自见。读是一个有效手段，本单元教学要建立在熟能生巧的基础上，充分发 挥读的作用；然后紧扣一些要点和关键，教会学生学会抓重点，抓关键，从关键性的语句和章法入手， 引导学生学会赏析，学会理解。扣住景物特点和情感表达的关键词引导学生去思考、去想象，去

3、理解， 使学生学会一些鉴赏的基本方法。第1课时教学设计（其他课时同）课题课型新授课回章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口貝他口1.教学内容分析南宋辛弃疾的永遇乐京口北固亭du怀古在艺术手法上的主要特色是：zhi用典贴切自然，紧扣 题旨。作用是：增强了作品的说服力和意境美。在这首词中用典虽多，然而这些典故却用得天衣无缝，恰到好处，正体现了他在语言艺术上的特殊成 就。作者通过典故所揭示的历史意义和现实感慨，更加意深而味隐，增强了作品的说服力和意境美。2. 学习者分析部分学生的学习抓得明显比前较紧，学习自觉性也有很大加强，这都值得去肯左。但同时发现，而临的问 题仍然不少。

4、学生有一左的诗词鉴赏能力。3. 学习目标确定1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解：2、体会辛词用典特色；3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。4. 学习重点难点了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;5学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培冇等方而设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6学习活动设计 AM AM MlI

5、学生活动学生活动1I教师活动卜 MMMSB MB MM IIi环节一：复习念奴娇赤壁怀古 卜 om ana am fl*；I教师活动1II|检査背诵默写| 2人到黑板上默写，其他人自己默写。随机检查几人|iI背诵。IiI活动意图说明：温故知新9II!i环节二：知人论世Fi学生活动2II回忆辛弃疾的词i讲讲周瑜的故事0!i记笔记，回答问题B!教师活动2II赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感I慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感I想呢？今天我们就来学习永遇乐 京口北I固亭怀古。I!活动意图说明0!|激发学生兴趣、增加知识储备, AM MM OM MM JiI环节三：诵读!教的活动3I学的活动3范读、指导诵读I自由诵读II活动意图说明II读准确文中词语的音.初步感受一下作者的情怀6.板书设计永遇乐京口北固亭怀古南宋 辛弃疾孙权、刘裕一一向往、期望、讥刺借古抒怀 刘义隆一一告诫、主张词风豪放用典言志 佛狸祠一一悲哀、忧虑、不满爱国情怀廉颇一一壮志、难酬&作业与拓展学习设计1、默写永遇乐 京口北固亭怀古O2、结合对苏轼念奴娇 赤壁怀古的学习，进一步感受豪放派词风。9.特色学习资源分析.技