思想品德课有效教学策略谈

1、思想品德课有效教学策略谈让课堂充满活力，让学生成为学习的主人，这是新课改的 明确要求。在思想品德教学中，只有让学生动起来，才能使 学生在自主、合作、探究中得到真正、全面的发展。因此， 广大思想品德教师应贯彻以人为本的理念，在课堂上不断激 发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，把学习的主动权 还给学生，培养学生的综合素质和创新能力，从而实现思想 品德课有效教学。一、创设宽松快乐的兴趣课堂学生学习兴趣的产生与培养，不仅要以其知识和智慧做 基础，而且与积极快乐的情绪密切相关。思想品德课与其他 学科教学出发点的最显著区别在于：思想品德课是以情绪、 情感渗透为主，以感知为辅。因此，课堂教学要努力创设宽

2、松快乐的学习环境来培养学生的学习兴趣，教师应成为学生 学习的伙伴，鼓励学生大胆发表自己的见解，认真听取学生 的意见。对于学生提出的各种奇异的想法，教师要选择适当 的角度给予鼓励性的评价。在教学中，为提高学生的学习兴 趣，教师要有意识地进行“换位”，即师生互换角色，让学 生走上讲台。这样做既使学生感到新鲜、好奇，又可让其从 “要我学”转化为'我要学”。二、注重学生学习兴趣的发掘方法在长期课堂教学实践中，不妨探索和尝试一下激发学生 兴趣的方法。说理激趣、参与激趣、时事激趣、故事激趣、 知识激趣、鼓励激趣等都是学生兴趣拓展的切入点。教师要 把激发和培养学生学习思想品德课的兴趣贯穿于教学的始

3、终。在教学中，应当使用生动形象或幽默风趣的语言吸引学 生，激发学生的创新热情；用巧设悬念的方法活跃课堂气氛, 启迪学生创新思维；根据课堂教学内容，提出学生感兴趣的 问题，让学生充分展开讨论，在讨论中，教师适当点拨，启 发学生进一步提出新的问题和观点；还可以设计出开放性的 课题，让学生进行探究性学习。三、让学生做课堂的主人教师的责任是教学生学会学习，而不是替代学生学习， 教师要充分尊重学生的主体地位，让学生自己去选择，自己 去体验，自己去解决问题，同时教师要注重启发引导，让教 的过程变成导的过程，变被动式接受为主动式探究，从而收 到理想的教学效果。我相信，给学生一片空间，他们能向前 走得更远。我

4、时常提醒自己，要承认学生的个性差异，尊重 学生的个性，开发学生的不同潜能，因材施教，大胆探索， 敢于标新立异，努力使学习活动成为学生的自主活动。多一 点思考的空间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多 一点体验成功的愉快，逐渐使学生从“模仿型”向“创造 型”转变。四、让学生在平等、互动的氛围中畅游要让学生主动参与其中，提高课堂效率，教师就应该给 学生提供充分的活动空间，让学生在平等、互动的课堂氛围 中展示自我，在知识的海洋中畅游。在教学中教师根据具体 的教学内容，选择恰当的教学方法，创造良好的教学氛围， 引导学生积极思维，使学生在自己的思考过程中获取知识， 并使思维能力得到发展。我在授课的时

5、候，经常故意坚持错 误的命题，学生坚持正确的命题，双方展开辩论，这样不仅 更容易帮助学生理解这一知识点，而且可以增强学生的团结 和合作意识。如在分析“受教育既是公民的权利也是公民的 义务”时，可以提出“受教育仅仅是公民的权利”的观点， 通过辩论加深学生对“受教育既是公民的权利也是公民的 义务”的理解，并引出'权利和义务是一致的”的知识点， 可谓一举两得。五、开展适当的合作学习合作学习不仅指学生之间的合作探究，还包括教师和学 生共同的合作探究。具体的做法有：列出课题，学生根据自 己的兴趣爱好组成研究小组，可以充分利用每一单元综合探 究的资源；通过小组活动，可以增强学生的合作精神和充分 利用各种资源的能力；聘请专家开展讲座，可以有效扩大学 生的知识面，也可以弥补教师在相关知识方面把握的狭隘和 不足；组织学生社会实践，如讲我国的基本经济制度时，可 以组织学生走进当地的公司，自己去看、去了解，使学生从 生活中理解深化理论，并切身体会到思想品德是和生活密切 相关的。总之，思想品德教师要做好学生的引路人。在教学过程 中要千方百计、行之有效地激发和拓展学生的兴趣，使思想 品德学习成为学生个人自觉的需要，通过运用