抽象概念形象化玄妙微观探究化_

1、抽象概念形象化玄妙微观探究化【教师活动】同学们，我们每个人都生活在物质的世界里，元素 的海洋中。今天我们一起来学习第三章第三节，组成物质的化学元 素。（板书课题）【教师活动】播放视频广告：黄金搭档【教师活动】黑板上分别用红色磁贴、绿色磁贴、黄色磁贴表示 水分子、氢分子、氧分子、二氧化碳分子、一氧化碳分子的微观模 型。请仔细观察这些分子，将同一类原子放在一起。【学生活动】学生3：将分子拆开，从分子中分别找出碳原子、氢 原子和氧原子，并归类。【教师活动】在化学上，我们把这样的同一类氢原子总称为氢元 素，这样的同一类氧原子总称为氧元素，这样的同一类碳原子总 称为碳元素。你能告诉我什么是元素吗？【学生

2、活动】学生4：同一类原子的总称。【教师活动】板书【教师活动】以水分子、氢分子和氧分子为例，水分子中的氢原 子，氢分子中的氢原子，核内质子数相同，都为1,水分子中的氧 原子，氧分子中的氧原子，核内质子数相同，都为8。大家知道这 些同一类原子有什么共同点吗？【学生活动】学生5：质子数相同。【教师活动】投影：元素是具有相同质子数的同一类原子的总称。【教师活动】同一类元素的原子质子数相同，那你知道碳元素与氧元素的区别是什么吗？【学生活动】学生6：质子数不同。【教师活动】为了便于交流和有利于化学学科的发展，国际上采 用统一的符号元素符号来表示目前发现的这110多种元素。今 天老师给大家准备了一副元素扑克

3、牌，请大家将这些扑克牌摊开 来，对比扑克牌所提供的信息，看看有什么发现，将你的发现写在 学案上。【学生活动】根据元素扑克牌提供的三个信息，小组讨论并完成 学案。小组1交流：第一个发现：质子数不同，元素种类不同；第二个发现：有的元素符号是一个字母，有的元素符号是两个字 母；第三个发现：元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。【教师活动】板书：符号书写：一大二小【教师活动】请从符号书写的角度找出co与co有什么不同？【学生活动】学生6：前一个符号的o是大写，后一个符号的o是 小写。小组2交流：这些元素可以按照质子数由小到大排一排顺序：氢、 碳、氮、氧、镁、铝、硫、氯、钙、漠。小组3交流：从名称上看

4、，只有四种偏旁，分别为气字头、三点 水、石字旁、金字旁。【教师活动】其实关于元素还有很多奥秘等着我们去揭示，请看 课木149页附录部分的元素周期表。【学生活动】对照元索周期表，找含四种偏旁的元索在元索周期 表中的位置。【教师活动】元素名称的偏旁为石字旁、三点水、气字头的位于 元素周期表的右上角，化学上通常将它们归属于非金属元素；元素 名称为金字旁的位于元素周期表的左下角，化学上通常将它们归属 于金属元索。同一类元素往往有一些相似的性质，将元素进行分类, 可以使我们的研究化繁为简。【教师活动】板书【教师活动】其实分类的方法我们之前已经学习过了，根据组成 物质的种类多少，我们可以将物质如何分类呢？

5、【学生活动】学生8：分为纯净物和混合物【教师活动】今天我们学习了元素的知识，大家能不能从元素组 成的角度来对纯净物进行进一步的分类呢？请大家看投影，有十种 纯净物的名称和化学式：氨气(nh3)；二氧化碳(co2)；水(h2o)；氯化氢(hcl)；氯化 钙(cacl2)；氧气(o2)；铝(al)；碳酸氢鞍(nh4hco3)；氮气(n2)；氧化镁(mgo)请人家观察这些物质的化学式，找出这些物质的组成元素，并在 学案上写出元素符号。【学生活动】请两位同学各板书五种纯净物的元索符号。小组内 互查互纠。【教师活动】请大家根据组成这些纯净物的元索种类的多少，小 组讨论该对这些纯净物如何进行分类，并将讨论

6、的结果写在学案 上。【学生活动】小组4交流：氧气(o2)；铝(al)；氮气52)归为一类，只含一种元素；氨 气(nh3)；二氧化碳(co2)；水(h2o)；氯化氢(hcl)；氯化钙(cacl2)； 碳酸氢钱(nh4hco3)；氧化镁(mgo)归为一类，含两种或两种以 上元素。【教师活动】在化学上，把像氧气等这样的纯净物称为单质，像 氨气等这样的纯净物称为化合物。你能不能告诉大家什么是单质， 什么是化合物呢？【学生活动】学生10：由一种元素组成的纯净物是单质。学生11:由两种或两种以上元素组成的纯净物是化合物。【教师活动】从化合物中将二氧化碳(co2)；水(h2o)；氧化镁(mgo)分出來，将这

7、样的化合物称为氧化物。请比较元素组成的 特点，说说什么是氧化物。【学生活动】学生12：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化 合物是氧化物。【教师活动】通过对纯净物的分类，我们可以发现元素在自然界 中可以以单质的形式存在，也可以以化合物的形式存在。所以黄金 搭档广告中宣称可补充钙铁锌硒四种元素，实际是指补充含这四种 元素的单质或化合物。【教师活动】请对照物质分类体系图，将元素扑克牌背面的十种 物质进行分类。大家小组讨论，将本组的讨论结果写在学案上。高猛酸钾(kmno4)二氧化猛(mno2)空气红磷(p) 五氧化二磷(p2o5)自来水氧气(o2)氯化镁(mgcl2) 一氧化碳(co)过氧化氢(h2

8、o2)【学生活动】小组5：将10张扑克牌贴在黑板上的物质分类体系 图中。【教师活动】分类的方法大家掌握得不错，老师以性别为标准， 将大家分成男生组和女生组，围绕元素的定义、分类方法、表示和 组成，比一比，看哪个组回答得乂快乂正确。【学生活动】男生组和女生组抢答。【教师活动】同学们，实验探究是我们获取化学知识的一种方法, 其实对概念和定义的探究也是我们获取化学知识的另一种方法。希 望大家能灵活运用这两种方法，在学习的道路上事半功倍。教学反思：本节课获得了 2011年10月11日至2011年10月14日在江苏省 淮安市北京路中学举办的江苏省2011年初中化学优质课观摩评比 活动一等奖。本节内容是建立在学生认识了构成物质的基本微粒，了解了物质 的微观构成，体会到物质的多样性的基础上，回归物质的本质即所 有的物质都是有元素组成，领悟自然界基本组成的简单性，帮助学 生建立初步的元素观。在备课磨课阶段，教者查阅了鲁教版教材的“物质组成的表示”、 人教版教材的“元素”等相关资料，再结合沪教版教材的“组成物 质的化学元素”，将三个版本的内容进行有机的整合，形成了最初 的基本教学思路。本节课通过联系学生熟悉的生活情景，从几种常 见物质的微观结构入手，通过探究、合作学习初步认识组成物质的 化学元索。结合自