二年级春季第四讲《我是童话大王》刘天鹏

1、二年级第四讲我是童话大王教学设计刘天鹏【教学内容分析】本次课的授课内容包括三个方面：1、国学第四讲内容；2、100 分快乐阅读第四讲内容；3、综合作文第四讲内容。【教学目标】一、国学1、古文泛读可课下了解一下大意。2、简单理解王昌龄的送别诗芙蓉楼送辛渐并要求背诵，下节课 上课前检查并对完成较好的学生发放快乐币以资奖励。二、 100分快乐阅读1、为突出第四讲可爱的小精灵技法导航中的知识点一起数 一数即让孩子们能够准确地判断出一段话里有几句话， 重点讲解名师 点拨小花猫中第一题。2、相对于第四讲所有内容而言，大显身手的第一篇阅读猩猩有 一定的蕴意， 老师可进行详细的分析和讲解， 并自由挑选一段锻炼

2、技 法导航中的知识点，力求达到学生能够准确掌握的目的。三、综合作文第四讲“我是童话大王”。本次习作选自苏教版二年级下册“口语交际习作二”。习作要求： 讲童话故事（班级举办一次 “童话故事会” ，每人准备一个童话故事， 先在小组里讲，然后每组选出一个人在班上讲。 选的童话故事不要长， 要生动有趣。） 鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积 极性和主动性。设计特色：1 通过创设情境，激发学生的兴趣，唤起学生对童话故事的回 忆，因势利导确定习作内容。2通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路， 给学生创设自由习作空间。3结合童话故事总结童话故事的特点。【教学重难点】一、通过朗读讲

3、解， 让学生在理解的基础上对国学中的古诗进行记忆 背诵。二、快乐城堡基础知识一、四题中注意强调学生字体的规范性、读音 的准确性和量词的准确应用， 这是小学二三年级的重点训练内容。 技 法导航让孩子们学会按照标点符号来判断一段话里有几句话， 并通过 小花猫这篇文章的讲解使学生能够正确掌握。三、本次习作的重点是编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点是能够通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】 三课时【课时分配】 国学（微信群背诵，尽量利用课前进班 10 分钟），点 评 10分钟，阅读 25 分钟，作文讲解 45 分钟，写作 35 40 分钟。教学过程】 第一课时一、激情导入师：

4、很高兴又见到我们在座的各位同学， 老师已经看到了大部分同学 作业完成的非常好， 老师很开心。 刚才老师点到的同学下课后过来领 两元的快乐币。好，接下来就到了我们的国学和 100 分快乐阅 读讲解的时刻了。同学们你们准备好了吗？ 生响亮回答：准备好了！二、第一环节，处理国学内容。1、打开国学教材对第四讲对本节内容有初步了解。 师：请同学们打开国学课本到第四讲，同样第四讲也分为两个板 块，第一板：古文泛读，第二板块：经典诵读。（生翻书查看）2、提出要求。 提示：在学生浏览完毕文章内容的基础上，老师出示作业要求。 师：同学们已经看到了本节的内容， 第一部分古文泛读介绍的是有关 节气和月亮方面的内容。

5、大家可以在课下简单了解一下。（不作要求，可简单了解。）3、简单讲解芙蓉楼送辛渐这首诗，正音。 师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。送别是常见的一种现象， 芙蓉 楼送辛渐这首诗写的就是诗人在芙蓉楼这个地方送别朋友辛渐的情 师：“经典诵读” 的内容要求同学们回家背诵， 下周上课时老师检查， 对完成较好的同学奖励快乐币一元。（提示：国学教材主要以作业的形式要求学生回家完成， 老师只是在 课前进行引导和检查，时间不宜太长。）三、讲解 100 分快乐阅读。1、快乐城堡基础知识第一题找同学在黑板上写，其他同学判断是否 正确，对出错多的字进行区分。 第四题重点强调学生比较陌生的一杆 秤的杆进行重点强调。2、以名

6、师点拨中的阅读小花猫为依托，讲解如何学会按照标点 符号来判断一段话里有几句话。低年级阶段的学生常见的标点符号有“，。？！：”。其实只要 出现“。？！”这几个标点中的一个都是一句话。双引号里说的 话也按照这个方法来。小花猫 这篇小短文中出现了三个感叹号和三个句号， 所以短文共 有六句话。提示：本环节老师可以采取先提问的形式， 让学生自己尝试着解决问 题，接着老师进行归纳整理，这样学生记忆的会更加深刻。3、讲解猩猩这篇文章。 师：相对于第四讲所有内容而言，大显身手的第一篇阅读猩猩非 常有趣，并含有一定的道理。咱们一起来学习一下 。师： 请同学们快速浏览一下课后问题，带着问题默读 猩猩这篇阅 读 ，

7、时间 2 分钟。生默读文章。师讲解课后习题，以讲方法为主。 （以课后第一题为例）师出示问题。 师：谁来告诉老师第一题它们顶喜欢喝酒了， 根据文章内容我们可以 判断出来这里的顶是什么意思？生：最、极。 师：同学们的判断是非常准确的，看来大家读的非常认真。 （可以根据文章内容来选择， 当然也可以用排除法来选择， 还可以带 入句子读一读来判断。） 依次类推解决课后其他问题，具体答案分析见阅读课件。（提示： 100分快乐阅读总共用时为 25 分钟，重点题型讲完后， 其他问题布置成作业）（设计意图：二年级的阅读，考查的知识点都比较简单，无外乎查字 典、近义词反义词、几句话、几个自然段、按课文内容填空、选

8、词填 空等。若掌握的不明了、不熟练，学生就会失分较多。有的是阅读能 力差，读不懂文章，更谈不上对文章关键句段的捕捉、分析；还有的 是答不完整如何提高阅读能力也是语文老师比较头疼的问题， 怎 么解决？从最根本的审题开始， 告诉学生方法， 一些答题的套路要教 会学生，学生经过反复练习掌握了方法，阅读成绩自然会提高。）四、对学生上周作文进行点评。师：上周我们的作文整体写得非常的不错，内容具体，语言流畅。但个别同学错别字比较多，下去注意一定要认真订正。 （根据上节课 习作情况，对于写的好的， 可由老师或学生读一读，在读的时候注意 对好的地方进行分析表扬， 另外发快乐币进行奖励。 针对大部分不足 的地方

9、提出具体方法，让学生明白如何改进。）第二课时讲解作文第四讲我是童话大王一、声音引出动物。师：接下来进入我们今天的作文课堂，科学坐姿！今天老师给大家带 来了一位非常可爱的动物，想不想知道它是谁？生：想。师点击图中声音图标。生：马。二、欣赏视频，激发兴趣 师：没错，就是马。说到马，老师还给大家带来了一个有趣的故事， 我们一起来欣赏一下。（欣赏视频）。师：故事看完了，哪位同学来说一说这里的马与平常的马有哪些不 同？生：会说话、有思想 师：故事当中的小马像我们人一样，会说话，有思想，这也是所有童 话故事的特点之一。小朋友们，马跑得快不快？生：快。 师：大家都知道马跑得很快，有的还是千里马，那么在编童话

10、故事的 时候，我们能不能把马写成跑得像乌龟一样慢？生：不能 师：所以在童话故事当中，动物的特点，我们仍旧不能改变。就像兔子尾巴短，大象鼻子长，我们在编童话故事当中仍然不能改变，不能说成兔子鼻子长，大象尾巴短。同样，有趣的童话故事还告诉我们一 定的道理。小马找工作这个童话故事告诉我们一个什么道理呢？ 生：要根据自己的长处去找适合自己的工作。师：没错。所以童话故事的特点是 :1. 动物会说话；2. 动物特点不能改变；3. 让人明白了一些道理。 让学生根据听到的童话故事，总结童话故事的特点。师：童话故事是非常有趣的，可是我们读的都是别人的童话故事，如 果我们能够编写属于我们自己的童话故事 , 那将非

11、常精彩 ! 今天就让 我们也来插上一双想象的翅膀，编写属于我们自己的有趣的童话故 事。接下来一起走进我们综合作文的第十二讲我是童话大王。 设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个 学生都有话可说，有话争着说。 师：那么问题来了， 童话故事当中的动物主人公们通常生活在一个什 么样的环境中？生：美丽的大森林里师：没错，在美丽的大森林里有什么？树木长得怎么样？小草小花呢？还会有什么？小河是什么样的呢？ 生：树木 : 茂盛、高大的 小草:绿油油的像绿色的地毯 花儿:五颜六色、迎着太阳露出笑脸 小溪: 弯弯曲曲、清澈见底、像 演奏叮

12、叮咚的乐曲 师：谁能试着将我们刚才所说的动物的生活环境用一段完整的话表达 一下？ 生：在一片郁郁葱葱 的大森林里，长满了一棵棵高大的树，树下都是 绿油油的小草， 草丛中开满了一朵朵 五颜六色 的花朵。不远处一条 清 澈见底 的小河缓缓的流着。 师：同学们真厉害将动物的生活环境描述的很美。 这么美的风景会吸 引哪些动物出来游玩呢？ 生：小熊、猴子、老虎（学生自由说动物都可） 师：没错，这么美的风景当然吸引了森林里的小动物们都出来游玩， 这时候小兔子也高高兴兴地出来了它走着走着遇到了谁呢？ 生：可能会自由猜测。师：我们一起来看看它到底遇到了谁？ 生：小猴子。师：没错，它遇到了小猴子，这只小猴子看起

13、来性格怎么样呢？ 生：活泼、调皮 师：此时此刻，这只活泼的小猴子正在干什么？ 生：用尾巴卷着树枝，正自由自在的荡秋千。（学生可能说不完整， 老师可一点一点指导。）师：好，哪位同学能够起来完整地说一说小兔子走着走着遇到了谁？ 它正在干什么？生：小兔子走着走着遇到了活泼的猴子弟弟， 猴子弟弟正用尾巴卷着 树枝荡秋千呢。师：这时候看到小猴子玩得这么开心，小兔子会有什么反应呢？ 生：小兔子用羡慕的眼神看着小猴子，也想去玩。 师：小兔子也想去玩，它回头看了看自己的尾巴。大家知道小白兔的 尾巴有什么特点吗？ 生：毛茸茸的、雪白雪白的、像一个小毛绒球 师：就因为小兔子有这样一条尾巴，所以很不开心，觉得这条尾

14、巴短 短的，真难看，它心里会怎么想？ 生：我要是能够有它那样的尾巴，那该多好啊！ 师：同学们想的都非常合理。那么，接下来它会想什么办法呢？ 生：换尾巴 师：没错，它想呀想，终于想出了一个好办法换尾巴。于是，它 会怎么做呢？ 找两个学生演一演。生：于是它走到小猴子面前，礼貌地说： “小猴哥哥，咱们换换尾巴 吧？”小猴子调皮地说： “不行啊，你的短尾巴换到我身上，我就不 能自由自在地爬树了。”小兔子只好闷闷不乐地走了。 师：小兔子接下来会找谁借尾巴呢？它们会有怎样的对话呢？ 生：尽情发挥想象，自由说。师：最后小白兔换来尾巴了吗？生 1：换来了。（若有人说换来了，也可，指导一下换来后的遭遇。）生 2

15、：没有师：没有，小白兔开心吗？生：不开心。 师：回到家，妈妈会怎样劝说它呢？生：自由说师：同学们想一想，如果小兔子换了小猴子的长尾巴，遇到危险的时 候，能跑快吗？生：不能 师：所以每个动物的尾巴都有自己的用途，妈妈可能会对小兔子说：“每个动物的尾巴都有自己的用途，记住适合自己的才是最好的。”三、角色扮演，切身体悟。1、选择几个小组在全班表演，教师随机再次点拨人物的语言、动作、 表情。引入奇思妙想。 设计意图：孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话 情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。 第三课时 四、习作指导，课堂练写 接下来就请孩子们展开想象将自己编的故事中最有

16、趣的情节一步一 步地写下来， 看谁能让故事中的人物说起来， 动起来最好还能让我们 读着故事就能表演出来。怎么写，我们共同来说一说。 编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就 一定会创 作出一个好听的故事。不过你要先给文章定个好题目哦！ 题目：小兔子换尾巴、森林里的故事、小兔子的烦恼、 适合自己的才是最好的开头：1. 开门见山式。小白兔的尾巴很漂亮，毛茸茸的，雪白雪白的，可爱极了。森林 里的小动物都很羡慕她，可是，小白兔却嫌自己的尾巴太短，没什么 用。2.环境开头式。例如：清晨醒来，太阳把第一丝柔软的光线射向了茂密的大森林 里，露珠被照得闪闪发光， 百灵鸟开始唱起悦耳动听的歌曲，小动物

17、 们又开始了新的一天 中间：把把小兔子借尾巴的经历写清楚，写完整。注意描写每个动物 的语言。结尾：写出故事的结局以及从中明白的道理。 （这时，兔妈妈走过来 安慰它，说： “孩子，每个动物的尾巴都有自己的用途，适合自己的 才是最好的。”）板书设计：我是童话大王开头：美丽的大森林 树木 小草 花儿 小溪 吸引了遇到了 活泼 卷着 荡秋千羡慕 回头看了看 不开心 心想：经过 于是 礼貌 闷闷不乐继续往前走遇到了 跳跃着的小松鼠接下来又遇到了 跳舞的孔雀姐姐最后 道理例文：适合自己的才是最好的在一片郁郁葱葱的大森林里，长满了一棵棵高大的树，树下都是 绿油油的小草， 草丛中开满了一朵朵五颜六色的花朵。 不远处一条清 澈见底的小河缓缓的流着。 这么美的风景吸引了森林里的小动物们都 出来游玩，小兔子也高高兴兴地出来了。小兔子走着走着