中学生英语学习方法刍议

1、中学生英语学习方法刍议【摘要】：p 】本文通过例句分析p ，介绍了英语学习中句子分析p 、听力判断的一种有效方法。【关键词】：p 】英语 学习 方法一、引言作为学过英语的中国人来说，大都有过非常痛苦的经历，不是英语单词记不住就是句子不会分析p 。在课堂上，教师往往使出浑身解数，但效果还是不尽人意。其实，英语也只是一种语言，虽然学无定法，但还是有一定的规律可循的，甚至有一些方法甚至可以放之四海而皆准。本文结合笔者的一些经验谈谈个人初浅的认识。二、英语句子的分析p 在分析p 英语句子时，大部分人对一些长句尤其是复合句的分析p 和理解感到头痛，其实，有一招可以一试。如果遇到的是一个复合句，我们不妨做

2、如下分解工作：1.首先考虑的是这个复合句中有几层相对独立的意思。 而在分析p 每层意思时也只要掌握其大意就可以了，细枝末节的修饰词可以暂时先放一边。2.了解每层意思(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中学生英语学习方法刍议)之间的逻辑关系。即句与句之间是并列关系还是包含从属关系。对于包含从属关系，哪是主句，哪是分句。句子的前因后果关系以及先后顺序如何？一旦通过这些逻辑关系词找准了逻辑关系，就能够从整体框架上把握整个句子。所谓的“逻辑关系词”就是我们常见的“因为所以（because/so）”；“如果就会（ifwill）”；“不仅而且（not onlybut also）”；“和（and

3、）”；“即使（although）”等等。另外，逻辑关系词往往体现作者在说这个句子时的思想状态，就是我们日常生活中常说的情绪和心情。当你听到有人用“因为所以”的句式来向你叙说一见事情的时候，你会觉得他不过是在平铺直叙的讲一件事；当你听到有人向你说“要是就好了”这样的句式时，你可以听到他内心的心声，他感到懊悔，感到不希望是已发生的事实，感到没有实现心中的想法而遗憾不已，感到正是由于没有做什幺才没能够怎幺样。例如Because you are right，I want to follow you.平铺直叙；If only my friend have been here.激动的情感溢于言表。我们在这

4、里对英文句子的分析p 不仅仅停留在结构和语法上，更要从要表达的深层次情感来理解，要能听得懂这些弦外之音。通过逻辑关系词对作者思维状态的理解其实是非常重要但又非常容易忽视的。通过逻辑关系词能够使读者融入到文章中去，设身处地地为作者着想，从而更好地与作者心灵相通，跟着他的思路走。这对于理解文章的背景与大意是大有帮助的。3.找到这个完整长句中每层意思内的核心动词。每个分名的意思是通过分句中的核心动词体现出来的。在单个句子中，我们会发现一些名词，这些名词之间正是由核心动词联系在一起，从而体现他们之间的关系的。比方说有名词“男人（man）”和“车（car）”，那幺这两个事物之间往往通过一个核心动词来联系

5、，从而表现其关系。如：The man got into a car（男人上了车），“got into”就是这个句子中的核心动词。又比如说“女孩（girl）”和“家（home）”，如果been作为核心动词将这两个名词连接在一起，如The girl has been home for a long time（女孩在已在家呆了很长时间了），这个句子告诉我们，女孩在在家中的“存在”状态。当我们通过核心动词理解句子中各类事物之间的关系后，就自然而然地能够顺着这个逻辑联想并阅读下去，比如男人会继续开车去目的地，女孩会在家写作业、做家务。“联系动词”是一目了然的，表示某种状态或做出判断；“情态动词”同样是显

6、而易见、数量较少的，像can、may、must等表示说话人的语气和对所做判断的肯定性，在句子结构中起辅助性作用。而我们真正的重点放在“行为动词”上。它们可以表示出一个句子中主语和谓语之间的关系，它们大致分为这几种类型：产生出（give birth to、produce、think）、从一处向另一处转移（get into、move、give、flow）、对另一事物产生影响（influence、impress、connect、contact）、动作状态（go on、keep、going、walk、sleep）、对实体或抽象事物的接触（touch、bite、strike、listen）这一分类也启发

7、我们记忆单词与词组时可以分类记忆。要注意的是，英语中动词有时态、语态、人称和单复数的特征变化，理解这些特征变化能使我们即使在不完全熟悉词汇的情况下准确地找出这些动词。比方上面例句The man got into a car（男人上了车）中的“got”就是过去时态、主动语态这些特征都宣告着它是一个名符其实的动词。4.对于不熟悉的单词和词组，要确定其在句子中的位置和性质，再依据日常生活经验大致猜测其含义。前面提到的句子中的“逻辑关系词”通常出现频率都较高，一般很少因为不记得单词而看不懂，如“ifwill”、“not onlybut also”、“or”等词汇通常都太常见了，这些词可是用来把握完整句

8、子整体框架的基础，尤为重要！这也提醒我们，在记忆单词词组时，凡遇到这些逻辑关系词，都无条件地牢牢地记住，甚至形成条件反射，当见到他们时，句子的大致逻辑就出现在脑海里了。英语中每一层相对独立的意思其实跟中文一样，说白了就是“主谓宾”或“主谓表”。比方说I was seeing the professor operating the instrument，原句的意思是我看见教授在操作仪器。如果你认识“professor”是教授，“operating”是操作，而不认识“instrument”，也可以依照生活经验，联系实际情况猜出，人操作的东西通常是某种机器、装置或仪器。如果你只知道“professor”和“instrument”，而不认识夹在两者之间的动词，那同样可想象到二者之间的联系：人与物之间是使用（use）、吃（eat）、移动（move）等关系，再结合前后文意思可以判断此处能用“use”来代替原动词。当然，我们还会碰上不及物动词、省略或者改变主语、谓语的情况。比如，She is sleeping（她正在睡觉）.It is nice to do that（做那件事真好）！只要把握谁才是真正的“主谓宾”就行了。请注意，主语和谓语这两个位置上的名词包括：单个独立的名词、并列的一系列名词、名词性从句以及动名词等。其中，同一位置上的并列动词或名词