指导学生写作重在评语（教师论文)

1、指导学生写作重在评语写作文评语不仅要对作文木身的优缺点做出客观的评价,ifii.fl.冇时还要对学生在作文中表 现出的思想动态、性格特征等做出恰当的褒扬和激励。既让学生的写作水平有所提高，乂在 做人方面有所改进。止如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔，婆多鼓励，多指出优点，此意 好。”由此可见，给作文写评语必须坚持激励为主的指导思想。针对不同的对象，进行不同 的积极性、建设性的评析，既能激发学生的写作欲望，提高写作兴趣，同时又能端正他们的 思想，平衡他们的心态。一、作文评语是加强师生情感交流的纽带。长期以来，不少教师在评语屮，布局，结构诸方面给予客观评价。不是布局欠合理， 就是句子欠通顺，结构不完

2、整。久而久z,学生的作文兴趣便被泯灭了。心理学告诉我们： 学生都冇着渴望被理解，注意，爱护的心理。这样，教师在作文评语中蕴含一点关爱，给学 生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重要了。只有用“随风潜入夜，润物细无声。” 的妙境滋润学生的心灵，才能刺激他们的悄感再造，建立和谐振动的师生默趣，透发学生创 作和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来。我国文坛巨匠茅盾儿时的两木作文中就下了教师 充满热情的赞语'好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。” “前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓国无人也。”这些极富鼓舞性的评语， 无疑给少年茅盾以极人的启示不应如此呢？二

3、、作文评语是激发学生强大的内驱力。评语是对学牛写作训练的一个综合评价坏节，真正文质兼美的评语应透视激励和劝导， 用饱含真情的语言來熏陶学牛。这対提高学牛的写作水平起不可估量的作用。有位单亲家庭 的女孩子跟着目不识丁的父亲艰难地牛活着，由于母亲的外出，使得女孩性格内向，思想十 分忧郁。一次作文，写我的母亲。她在文章中导出了对抛弃她们父女的母亲切齿痛恨， 针对这种情况，我写下了这样的评语；宽容是人生的一大美德。学会宽容，你有着坚强的性 格，你冇着苦难的经历，你冇一笔丰厚的“人生财富”。凡冇成就者，必先劳其筋骨，饿其 休肤。我相信你只要踏实前进，什么样的困难你都能克服，什么样的险峰你都能克服，什么

4、样的险峰你都能攀登！这位同学之看后，流下了激动的泪水。从此，她的学习比过去更刻苦 t,精神面貌也比过去好了许多，渐渐地与老师谈心。信心增强了，作文水平不断提高并且 佳作纷呈。事实证明，爱的激励是学生健康成氏的源泉。三、评语是学生成长的“指南针”，把握奋斗的航标。叶圣陶 先生在有关作文的书信屮说到：必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之 此后之实践，乃为有效。要实现这些要求，要使评语能用之此后勤工作这之际这实践，就必 须注意评语的启发性和鼓励性。有位基础较差的学生，害怕写作文，担心挨老师批评，每次 交作文吋总是拖拖拉拉，甚至还有缺交的悄况，我发现后，为他写下了这样的评语：我发现 你的作文一篇比一

5、篇冇进步。一篇比一篇冇特色，你的写作态度端正，如果观察再细致些, 语言再精练些，那么你的作文就会让同学们刮冃相看。努力进取吧，我坚信你会定出一条属 于自己的路。后來这个同学真的和我希眾的一样，不但对作文没有丝亳的厌倦，反而兴趣更 浓了，信心增强了。学生都有口尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中存 在的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文兴趣。相反，我们常肯定学生作文中优点。给 予热情的激励，用美好的期待去引导他们，建立科学的人生“坐标”。学生定会倍受鼓舞， li积刀累。作文水平便会逐步提高，学习的观念更会合理化、科学化。实践证明，在作文评语中,教师用-颗真诚的心写评语,多鼓励,善

6、启发,会使学生变 得自尊、口爱、自信、自强，从而激发学生巨大的写作潜力。作者：刘金山 文章来源：本站原创 点击数：45 更新时间：2008-9-18写作文评语不仅要对作文木身的优缺点做岀客观的评价，而冃有吋还耍对学生在 作文屮表现出的思想动态、性格特征等做出恰当的褒扬和激励。既让学生的写作 水平有所提高，又在做人方面有所改进。正如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔， 要多鼓励，多指出优点，此意好。”出此口j见，给作文写评语必须坚持激励为主 的指导思想。针对不同的对象，进行不同的积极性、建设性的评析，既能激发学 生的写作欲望，提高写作兴趣，同时乂能端正他们的思想，平衡他们的心态。一、作文评语是加强师

7、生情感交流的纽带。长期以来，不少教师在评语屮，布局，结构诸方而给予客观评价。不是布 局欠合理，就是句了欠通顺，结构不完整。久而久z,学生的作文兴趣便被泯灭 to心理学告诉我们：学生都有着渴與被理解，注意，爱护的心理。这样，教师 在作文评语屮蕴含一点关爱，给学生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重 要了。只有用“随风潜入夜，润物细无声。”的妙境滋润学生的心灵，才能刺激 他们的情感再造，建立和谐振动的师生默趣，透发学生创作和写作的欲望，孩子 们才能写出佳作來。我国文坛巨匠茅盾儿时的两本作文中就卜-了教师充满热情的 赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论冇识，小子可造其竭力用功勉成大器。” “前程

8、远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓国无人也这些极富鼓 舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示不应如此呢？二、作文评语是激发学生强大的内驱力。评语是对学生写作训练的一个综合评价环节，真正文质兼美的评语应透视激 励和劝导，用饱含真情的语言来熏陶学生。这对提高学生的写作水平起不可估量 的作用。有位单亲家庭的女孩子跟着目不识丁的父亲艰难地生活着，出于母亲的 外出，使得女孩性格内向，思想i分忧郁。一次作文，写我的母亲。她在文 章中导出了对抛弃她们父女的母亲切齿痛恨，针对这种情况，我写下了这样的评 语；宽容是人生的一大美徳。学会宽容，你冇着坚强的性格，你冇着苦难的经历， 你有一笔丰厚的“人生财富”。

9、凡有成就者，必先劳其筋骨，饿其体肤。我相信 你只要踏实前进，什么样的困难你都能克服，什么样的险峰你都能克服，什么样 的险峰你都能攀登！这位同学之看后，流下了激动的泪水。从此，她的学习比过 去更刻苦了，精神面貌也比过去好了许多，渐渐地与老师谈心。信心增强了，作 文水平不断提高并且佳作纷呈。事实证明，爱的激励是学生健康成长的源泉。三、评语是学生成长的“指南针”，把握奋斗的航标。叶圣陶 先生在有关作文的书信中说到：必须使学生真正明晓教师之用 意，且能用z此后z实践，乃为冇效。要实现这些要求，要使评语能用z此后勤 工作这z际这实践，就必须注意评语的启发性和鼓励性。有位基础较弟的学生， 害怕写作文，担心挨老师批评，每次交作文时总是拖拖拉拉，英至还冇缺交的情 况，我发现后，为他写下了这样的评语：我发现你的作文一篇比一篇有进步。一 篇比一篇有特色，你的写作态度端正，如果观察再细致些，语言再精练些，那么 你的作文就会让同学们刮目相看。努力进取吧，我坚信你会走出一条屈于自己的 路。后來这个同学真的和我希望的一样，不但对作文没有丝毫的厌倦，反而兴趣 更浓了，信心增强了。学生都冇自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待 学生作文屮存在的不足，势必导致学生精神汨丧，失去作文兴趣。相反，