探析高校贫困生资助工作的双向维度

1、探析高校贫困生资助工作的双向维度探析高校贫困生资助工作的双向维度摘要：目前，我国高校资助体系还存在资助力度不够、资助 与教育相脱节的问题。高校要进一步优化资助体系，构建经济资助与 思想教育相互支持的双向维度，建立健全学生资助工作的长效机制, 真正有益于贫困大学生健康成长。关键词：资助体系；资助；教育；双向维度中图分类号：g647文献标志码：a文章编号：1002-2589(2012) 15-0170-02贫困生是我国高校普遍存在的特殊群体。为了解决贫困生问题, 高校已初步形成了一套“奖、贷、助、补、免”的资助服务体系。但 是，随着高等教育体制改革的深化，尤其是收费制度改革以来，资助 工作中一些问

2、题明显暴露出来，如资助体系单一化、物质资助与教育 相脱节等。为了帮助贫困生健康成长，高校需进一步优化资助体系, 构建思想教育与经济资助相互支持的双向维度，建立健全学生资助工 作的长效机制。一、加大资助力度，优化资助体系自1987年以来，为了配合高校体制改革和保证高等教育发展， 我国高校加大对贫困生的经济资助力度，帮助他们缓解经济压力。但 是，在实际的资助工作中，仍然不可避免地存在资助主体单一、资金 管理不当、缺乏公正公平性的缺点，阻碍资助工作的顺利开展。为了 最大限度地满足贫困生的经济需求，高校需耍进一步开拓资助渠道, 公平、公正地分配资助资源，完善学生资助管理制度。(-)开拓多重资助渠道在资

3、助资金来源方面，目前我国高校以政府投入为主，社会资助 力量相对薄弱，经费短缺，投入的资助资金总额不能满足贫困生的基 本生活需求，不能根本解决贫困生的经济困难。在新的资助体系中，“资助主体不仅应该有传统的政府、学校、 家庭、亲戚、同学、朋友和老师，还包括一些社会团体” lo社会 团体拥有一定的财力，能够提供稳定的资金来源，可以成为资助主体 中的重要力量。高校要加强与社会团体和企业的联系，广泛动员更多 的社会团体积极参与贫困生资助，吸引更多的社会资金，以弥补高校 援助经费的不足。为了保证社会资助的有效开展，政府制定企业有关 税费减免政策，引导企业在高校设立贫困生扶助基金，为学生提供有 偿勤工助学岗

4、位、对口服务岗位，甚至可以形成订单式校企联合定向 培养的措施。除此之外，政府还要出台企业资助程序管理规范，防止 部分企业以援助z名骗取免，确保资助资金落实到位。这样，通过校 企合作的方式，建立更加全面的社会资助网络体系，使传统的、单一 的、以政府为主的资助方式转变成社会团体积极参与的多元主体的资 助方式。（二）完善资助资金管理对贫困学生资助资金的管理关系及捐助资金和实物的有效利用， 也关系到社会捐助者对学校的信任以及资助工作的连续性。高校要加强对资助资金发放管理、受助情况反馈管理，设立专项 账目，实行专人管理，并向社会、学生公开资金账目清单和资金的分 配情况，确保资助管理公开化、公正化和透明化

5、，保证每一笔钱都用 到实处。此外，高校还要及时了解受助学半的资金使用情况和在受助 后的学习与生活情况，尤其对于获得较大数额助学金的学生，要将他 们的生活和学习情况及时反馈给资助者，组织受助学生与资助者进行 定期沟通，建立受助者与资助者的良性互动关系，形成受助者、高校 和捐助者多重参与、融为一体的资助资金管理模式。（三）严格贫困认定制度贫困认定是资助体系得以运行的必要步骤，也是保证资助公平公 止的重要保障，因此高校从贫困认定制度和程序着手，合理有效分配 资助资源，做到应保尽保。目前，我国高校学生贫困认定主要有生源地和高校认定两个环节。 首先，生源地认定是由生源地民政部门、乡镇、街道办事处或父母所

6、 在单位出具的贫困证明或家庭调查來判断。如果在这一环节缺乏必要 的监督和约束，受人为因素影响，认定工作的真实性和可信度将大大 降低，因此必须通过各种方式加强对生源地认定工作的监督，例如建 立村长、街道推荐负责制、相互监督机制，加大虚报、假报现象的查 处和惩罚力度。其次，第二个环节即学校认定往往要依据学生开具的 生源地证明来认定学生的家庭经济状况，成立由老师和学生组成的困 难生认定评议小组，全面把握被认学生的学习和生活情况，正确认定 贫困生。此外，贫困是作为“一个动态的、历史的和地域的概念” 2, 学校在制定贫困标准吋，要按照不同的标准对贫困牛:的贫困程度进行 准确的分层分级认定。二、构建思想教

7、育新维度，强化资助育人功能贫困生资助工作既要吸引更多社会团体参与帮助解决贫困生上 学困难问题，又要解决学生精神和心理上的问题，注重其能力与素质 的全面提升，变学生被动接受资助到主动参与和冋报社会，从根本上 真正达到资助育人的目的，构成真正意义上的双向维度模式。（一）加强励志教育学生资助工作不仅要重视解决贫困生的经济问题，还要注意挖掘 物质贫困背后隐藏或者可能导致的心理问题，深入分析并加以解决。 由于经济的拮据，贫困大学生经常要为学费、生活费发愁，与吃穿无 忧的同学形成巨大的反差，极易引起消极悲观的情绪，如自卑、焦虑、 忧郁、封闭和偏激的心理。如果一味、单-地为贫困大学牛提供物质 资助，而不重视

8、心理健康教育，只会是治标不治木，不能真正起到资 助育人的目的。古人云：穷且益坚，不坠青云之志。物质的贫困只是临吋性的, 真止可怕的是意志消沉，致悲观厌世。为了避免贫困生产生消极的心 态和帮助其走出心理困境，学校要定期对贫困生心理状态进行测试和 调查，及吋有针对性地对部分贫困生进行心理干预，帮助他们摆脱心 理阴影，激励其强化健康发展意识，鼓励其以积极的心态面对人生, 增强自信心、自强心和自尊心，敢于应对各种困难和挑战，知难而进。 对于表现突出、优升成绩的贫困生要及时合理地进行奖励，以国家励 志奖学金和其他奖助学金为载体，引导学生培养积极向上、自立自强、 追求卓越的精神。（二）强化素质教育由于经济

9、压力导致心理封闭，一些贫困生不愿意参加班级活动， 不能积极地融入到班集体中，以至于多方面能力没有得到有效的锻炼。 因此，班级在开展各种活动时要充分兼顾他们的利益，营造种民主、 文明、平等和相互尊重的文化氛围，鼓励贫困生积极参与，让他们在 锻炼自己的同时，也更好地融入班集体，在更加宽松的人际环境中学 习和生活。同样，在不同的生活环境中成长的同学z间加强交流和沟 通有助于整个班级和校园文化建设，有助于艰苦奋斗和勤俭节约的优 良作风发扬光大，有助于同学们养成正确的消费观和价值观。此外，要组织开展多种形式的社会实践活动，增加勤工助学岗位， 鼓励贫困生利用课余吋间从事各类实践活动，甚至走出校园，接触社

10、会，与更多的人交往，了解民情和国情，树立劳动观念，强化综合素 质，学习职业技能，提高社会适应和工作能力，塑造健康向上的人格。（三）注重感恩教育学校、国家和社会对困难学生通过各种渠道予以资助，帮助他们 顺利完成学业。当然，贫困大学工要秉承中华民族的传统美德，知恩 图报，回报国家和社会。感恩之心并非无中生有或生而有之，学校有责任对广大学生进行 感恩教育，让贫困大学生养成社会责任感和感恩意识。一方面，学校 通过各种途径和方式给大学生进行思想政治教育和合理引导，激发其 感恩意识。学校可以利用资源优势，发挥第一课堂、第二课堂作用， 通过开展各种形式的主题班会活动，引导学牛树立正确的人牛观、价 值观，激发

11、学生的社会责任感，培养学生的感恩意识。另一方面，感 恩教育要联系具体实践，学校需要考虑建立适当的渠道，使贫困生的 感恩意识在实践中得到强化和升华，例如鼓励他们积极参加志愿者活 动、义务工作小组等，这样可以使受助贫困大学生在自己力所能及的 范围内帮助他人，实现口身的社会价值。此外，学校要抓住国家资助 和社会资助申请、发放的时机，搭建资助者与贫困生的沟通和交流平 台，强化感恩教育，增强感恩意识,让他们懂得珍惜现在的学习机会， 以勤奋学习來回馈社会。（四）深化诚信教育孟了有云，“诚者，天之道也；思诚者，人之道也” o不管在古 代还是现代，诚实守信都是调整和衡量人与人、人与社会z间关系的 道徳规范和准

12、则。在贫困生的认定工作中，一些学生违反诚信，为了 得到贫困补助，他们隐瞒家庭经济真实情况，提供假证明。还有一些 学生恶意拖欠学费，而把学费花在其他方面。另外，i些学生违反合 同规定，不按合同规定定期返还国家助学贷款。对于违反诚信的行为，高校一方面要完善贫困生认定程序，建立 诚信档案，健全诚信奖惩机制，另方面还要对大学纶进行诚信教育, 通过主题班会和社会实践相结合、模拟情景与切身体验相结合、宣传 诚信文化与践行诚信原则相结合、树立诚信榜样与学生主动学习相结 合等多种形式，提高他们对诚信的认识水平，使诚信真正内化为其所 遵守的道徳准则。（五）重视榜样教育根据行为主义观点，模仿学习是动机行为的发生机

13、制之一，榜样 在学生思想教育中发挥重要作用。因此，在对贫困生进行思想教育时, 要重视榜样教育。虽然家庭经济困难、生活艰苦，但是很多同学能够克服困难、自 强自立、勤奋学习，在学习和实践活动中取得较好成绩，并且他们对 自身的成长经历往往具有更加丰富、深刻的体验，这些事迹对其他同 学特别是贫困牛具有较强的榜样和激励作用，可以把他们作为励志教 育的榜样。高校要创造榜样学习的平台，在学生中举行各种形式的经 验交流会、先进事迹报告会等活动，广泛宣传他们的先进事迹和感人 行为，激发全体同学立志成才、自强不息的精神。三、建立健全贫困生资助工作的长效机制目前，困难学生人数不断增多，贫困学生群体问题凸显，使得资 助工作难度进一步加大。贫困生资助工作是一项复杂的、综合的系统, 它由多项工作子系统所组成，这些子系统要形成相互配合、相互协调、 相互支撑的完整体系。在资助工作中，高校不仅要积极加强与社会联 动，吸引更多社会资助，还要不断