误差理论与测量平差基础课程设计指导书

1、误差理论与测量平差基础误差理论与测量平差基础课程设计指导课程设计指导设计动员设计动员一、课程设计的性质、目的和任务一、课程设计的性质、目的和任务 误差理论与测量平差是一门理论与实践并重的课程，其误差理论与测量平差是一门理论与实践并重的课程，其课程设计是测量数据处理理论学习的一个重要的实践环节，课程设计是测量数据处理理论学习的一个重要的实践环节，它是完成它是完成测量学测量学、空间大地测量学空间大地测量学、误差理论与误差理论与测量平差基础测量平差基础等测绘专业基础课程教学后进行的一门实践等测绘专业基础课程教学后进行的一门实践课程，其目的是增强学生对误差理论与测量平差基础理论的课程，其目的是增强学生

2、对误差理论与测量平差基础理论的理解，牢固掌握测量平差的基本原理和基本公式，熟悉测量理解，牢固掌握测量平差的基本原理和基本公式，熟悉测量数据处理的基本技能和计算方法，灵活准确地将其应用于解数据处理的基本技能和计算方法，灵活准确地将其应用于解决各类数据处理的实际问题，并能用所学的计算机理论知识，决各类数据处理的实际问题，并能用所学的计算机理论知识，针对日常测绘中的常用网形编制简单的计算程序。培养学生针对日常测绘中的常用网形编制简单的计算程序。培养学生解决生产实际问题的能力和对所学测绘专业基本知识的综合解决生产实际问题的能力和对所学测绘专业基本知识的综合应用能力。应用能力。二、课程设计的主要内容和要

3、求二、课程设计的主要内容和要求 手工手工解算一个具有一定规模的高程控制网和平面控制网，解算一个具有一定规模的高程控制网和平面控制网，并用计算机进行编程实现，相互检核，编写课程设计报告。并用计算机进行编程实现，相互检核，编写课程设计报告。算例一：高程控制网（水准网）平差原理与实现算例一：高程控制网（水准网）平差原理与实现1 1、如下图、如下图1 1所示的水准网，所示的水准网，A A和和B B是已知高程的水准点，并设这是已知高程的水准点，并设这些点已知高程无误差。图中些点已知高程无误差。图中C C、D D和和E E点是待定点。点是待定点。A A、B B点的高程、点的高程、观测高差和相应的水准路线长

4、度如下表观测高差和相应的水准路线长度如下表1 1。二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求2 2、误差理论与测量平差基础习题集第、误差理论与测量平差基础习题集第5959页习题页习题7.4.43 7.4.43 3 3、误差理论与测量平差基础习题集第、误差理论与测量平差基础习题集第6060页习题页习题7.4.45 7.4.45 要求：要求：1 1）按间接平差手工计算（）按间接平差手工计算（1 1）各待定点的高程平差值）各待定点的高程平差值及其中误差；（及其中误差；（2 2）各观测高差平差值及其中误差。）各观测高差平差值及其中误

5、差。2 2）基于）基于MatlabMatlab编程或其他编程语言实现高程控制网平差过编程或其他编程语言实现高程控制网平差过程的通用程序，包括误差方程、法方程的组成与解算。得出平程的通用程序，包括误差方程、法方程的组成与解算。得出平差后的高差平差值及各待定点的高程平差值；评定各待定点高差后的高差平差值及各待定点的高程平差值；评定各待定点高程平差值的精度。给出程序设计思路、流程图、程序代码和计程平差值的精度。给出程序设计思路、流程图、程序代码和计算结果。算结果。3 3）将手工计算结果与计算机计算结果进行比对，相互检核）将手工计算结果与计算机计算结果进行比对，相互检核验证计算是否正确。验证计算是否正

6、确。二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求要求：要求：1 1）基于）基于MatlabMatlab编程或其他编程语言实现该导线网间编程或其他编程语言实现该导线网间接平差过程的通用程序，包括误差方程、法方程的组成与解接平差过程的通用程序，包括误差方程、法方程的组成与解算。得出平差后各角度观测值和边长观测值的平差值及各待算。得出平差后各角度观测值和边长观测值的平差值及各待定点的坐标平差值；评定各待定点坐标平差值的精度

7、。给出定点的坐标平差值；评定各待定点坐标平差值的精度。给出程序设计思路、流程图、程序代码和计算结果。程序设计思路、流程图、程序代码和计算结果。2 2）将书上计算结果与计算机计算结果进行比对，检核验证）将书上计算结果与计算机计算结果进行比对，检核验证程序编写是否正确。程序编写是否正确。二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求算例三：算例三：GPSGPS网平差原理与实现网平差原理与实现1、如下图、如下图3所示为一简单所示为一简单GPS网，用两网，用两台台GPS接收机观测，测得接收机观测，测得5条基线向量，条基线向量，每一条基线向量中三个坐标差观测值相每一条基线向量中三个坐标差观测值

8、相关，由于只用两台关，由于只用两台GPS接收机观测，所接收机观测，所以各观测基线向量互相独立。观测基线以各观测基线向量互相独立。观测基线向量信息见表向量信息见表4。假定。假定1号点为起算点坐号点为起算点坐标信息表标信息表5二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求其余两个详见其余两个详见wordword版说明书。版说明书。二、课程设计的主要内容和要求二、课程设计的主要内容和要求要求：要求：1 1）基于）基于MatlabMatlab编程或其他编程语言实现该编程或其他编程语言实现该GPSGPS网间接网间接平差过程通用程序，包括误差方程、法方程的组成与解算。得平差过程通用程序，包括误差

9、方程、法方程的组成与解算。得出平差后各基线向量观测值的平差值及各待定点的坐标平差值；出平差后各基线向量观测值的平差值及各待定点的坐标平差值；评定各待定点坐标平差值的精度。给出程序设计思路、流程图、评定各待定点坐标平差值的精度。给出程序设计思路、流程图、程序代码和计算结果。程序代码和计算结果。2 2）将书上计算结果与计算机计算结果进行比对，检核验证）将书上计算结果与计算机计算结果进行比对，检核验证程序编写是否正确。程序编写是否正确。三、课程设计的进度安排三、课程设计的进度安排 第一天：熟悉第一天：熟悉MatlabMatlab或其他语言的基本使用和矩阵运算功能或其他语言的基本使用和矩阵运算功能 第

10、二天：复习常见高程控制网和平面控制网平差方法，手工解第二天：复习常见高程控制网和平面控制网平差方法，手工解算课程设计中的控制网平差示例。算课程设计中的控制网平差示例。 第三、四天：第三、四天：基于基于MatlabMatlab或其他语言编程实现各控制网的平或其他语言编程实现各控制网的平差过程，得出正确的计算结果。差过程，得出正确的计算结果。 第五天：编写报告。第五天：编写报告。四、组织和分工四、组织和分工 自由组合，自由组合，6 6人一组进行课程设计。每班内小组依次编号，人一组进行课程设计。每班内小组依次编号，每组内再分每每组内再分每2 2人一小组，分别作高程控制网、导线网和人一小组，分别作高程

11、控制网、导线网和GPSGPS网网平差程序，具体分工如下：第平差程序，具体分工如下：第1 1组算三个算例中的第一个算例组算三个算例中的第一个算例（共三个算例，每（共三个算例，每2 2人人1 1个）；第个）；第2 2组算三个算例中的第二个算例组算三个算例中的第二个算例（共三个算例，每（共三个算例，每2 2人人1 1个）；第个）；第3 3组算三个算例中的第三个算例组算三个算例中的第三个算例（共三个算例），每（共三个算例），每2 2人人1 1个；依次类推。个；依次类推。五、纪律和注意事项五、纪律和注意事项 （1 1）严格遵守课程设计纪律，一切行动听指挥。不迟到，不）严格遵守课程设计纪律，一切行动听指挥

12、。不迟到，不早退。不允许无故旷课；（早退。不允许无故旷课；（2 2）在机房上机时，严格遵守有关规）在机房上机时，严格遵守有关规章制度，不允许在课程设计规定时间内做一切与课程设计无关的章制度，不允许在课程设计规定时间内做一切与课程设计无关的事情，如打游戏、看电影等：（事情，如打游戏、看电影等：（3 3）严格遵守课程设计期间的学）严格遵守课程设计期间的学习安排，按时完成老师布置的各项课程设计任务习安排，按时完成老师布置的各项课程设计任务。特别提醒：（特别提醒：（1 1）课程设计报告不允许出现雷同现象，一旦出现）课程设计报告不允许出现雷同现象，一旦出现雷同，课程设计成绩就不及格。（雷同，课程设计成绩

13、就不及格。（2 2）课程设计报告一旦交到课）课程设计报告一旦交到课代表或学习委员或班长等手里，不能外借，免得在当事人不知道代表或学习委员或班长等手里，不能外借，免得在当事人不知道的情况下被抄袭。的情况下被抄袭。六、课程设计的考核六、课程设计的考核 1、出勤情况：要求全勤，、出勤情况：要求全勤，不允许无故旷课。不允许无故旷课。2、测量平差程序的编制和数据处理情况：高程控制网或平面、测量平差程序的编制和数据处理情况：高程控制网或平面控制网计算内容完整、计算结果正确。程序设计合理、运行正控制网计算内容完整、计算结果正确。程序设计合理、运行正确。确。3、课程设计报告：课程设计说明书各项要填写完整，内容

14、充、课程设计报告：课程设计说明书各项要填写完整，内容充实，字数在实，字数在2000字以上。包括（字以上。包括（1）目录；（）目录；（2）本次课程设计）本次课程设计的性质、目的和任务；（的性质、目的和任务；（3）组织和分工情况；（）组织和分工情况；（4）课程设计）课程设计的重点及内容；（的重点及内容；（5）课程设计中所用平差方法原理和手工计算）课程设计中所用平差方法原理和手工计算结果等；（结果等；（6）设计思路、程序流程图、源代码及说明；（）设计思路、程序流程图、源代码及说明；（7）程序运行结果及相互检核；（程序运行结果及相互检核；（8）心得体会。）心得体会。四四、课程设计的考核、课程设计的考核

15、 4、课程设计结束后，指导老师根据学生在课程设计中的表现、完成实、课程设计结束后，指导老师根据学生在课程设计中的表现、完成实际任务的数量和质量，基本技能的熟练程度，独立工作能力的大小，课程际任务的数量和质量，基本技能的熟练程度，独立工作能力的大小，课程设计报告的质量等五项内容，对学生的课程设计成绩进行考评。分优秀、设计报告的质量等五项内容，对学生的课程设计成绩进行考评。分优秀、良好、中等、合格和不合格五个考核等级。具体为：（良好、中等、合格和不合格五个考核等级。具体为：（1）学生考勤，占总）学生考勤，占总成绩的成绩的10%；（；（2）学生在课程设计中的表现，占总成绩的）学生在课程设计中的表现，

16、占总成绩的10%；（；（3）程）程序调试、讲解并成功运行占总成绩的序调试、讲解并成功运行占总成绩的30%；（；（4）课程设计报告占总成绩的）课程设计报告占总成绩的50%。六、课程设计的考核六、课程设计的考核 4、课程设计结束后，指导老师根据学生在课程设计中的表现、完成实、课程设计结束后，指导老师根据学生在课程设计中的表现、完成实际任务的数量和质量，基本技能的熟练程度，独立工作能力的大小，课程际任务的数量和质量，基本技能的熟练程度，独立工作能力的大小，课程设计报告的质量等五项内容，对学生的课程设计成绩进行考评。分优秀、设计报告的质量等五项内容，对学生的课程设计成绩进行考评。分优秀、良好、中等、合

17、格和不合格五个考核等级。具体为：（良好、中等、合格和不合格五个考核等级。具体为：（1）学生考勤，占总）学生考勤，占总成绩的成绩的10%；（；（2）学生在课程设计中的表现，占总成绩的）学生在课程设计中的表现，占总成绩的10%；（；（3）程）程序调试、讲解并成功运行占总成绩的序调试、讲解并成功运行占总成绩的30%；（；（4）课程设计报告占总成绩的）课程设计报告占总成绩的50%。七七、参考文献、参考文献 1、宋力杰、宋力杰. 测量平差程序设计测量平差程序设计M.第第1版版.北京：国防工业出版社，北京：国防工业出版社，2009.012、张书毕、张书毕. 测量平差测量平差M.第第1版版.徐州：中国矿业大学出版社，徐州：中国矿业大学出版社，2008.083、武汉大学测绘学院测量平差学科组、武汉大学测绘学院测量平差学科组. 误差理论与测量平差基础误差理论与测量平差基础M.第第1版版.武汉：武汉大学出