指向教师执教能力的实践研修实用教案

1、会计学1指向教师指向教师(jiosh)执教能力的实践研修执教能力的实践研修第一页，共15页。活动，而是我们激发老师(losh)开展研究探索并给与适时指导。要让参与研修的老师成为研修活动要让参与研修的老师成为研修活动(hu dng)的真正的真正主体主体第1页/共15页第二页，共15页。 第三十二条第三十二条 教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂

2、教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生(xu sheng)学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。 浙江省义务教育教学管理指南（试行）浙江省义务教育教学管理指南（试行） 一、从教师一、从教师(jiosh)最需要的地方入最需要的地方入手手第2页/共15页第三页，共15页。 第三十二条第三十二条 教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学

3、规范，提高课堂教学的设计(shj)与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计(shj)、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。 浙江省义务教育教学管理指南（试行）浙江省义务教育教学管理指南（试行） 一、从教师最需要一、从教师最需要(xyo)的地方入的地方入手手第3页/共15页第四页，共15页。 语文语文(ywn)教师执教能力与专业素养的基本内容教师执教能力与专业素养的基本内容 执教能力执教能力相对于教学相对于教学过程的

4、具体过程的具体任务任务专业素养专业素养支持教育支持教育教学活动教学活动的内在积淀的内在积淀教学设计能力教学设计能力基本能力基本能力听说读写知识听说读写知识与技能与技能 教学实现能力教学实现能力表达与表现表达与表现学习设计能力学习设计能力作业作业知识与修知识与修养养语言学素养语言学素养学习指导能力学习指导能力文学素养文学素养评价分析能力评价分析能力人文拓展素养人文拓展素养学生意识与教学生意识与教学素养学素养 第4页/共15页第五页，共15页。（一）（一）“独立备课独立备课”将课标、教材解读将课标、教材解读(ji d)进行到进行到底底二、以教师二、以教师(jiosh)最习惯的方式与他们交流最习惯的

5、方式与他们交流第5页/共15页第六页，共15页。备备 课课第6页/共15页第七页，共15页。第7页/共15页第八页，共15页。第8页/共15页第九页，共15页。第9页/共15页第十页，共15页。（五）作业布置与设计的研讨（五）作业布置与设计的研讨(ynto) (ynto) 以引导老师从关注以引导老师从关注教师的教师的“教教”，转向到关注学生的，转向到关注学生的“学学”第10页/共15页第十一页，共15页。 关于现场作业设计活动。 根据现场提供的语篇，现场独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图，然后开展交流、讨论和点评。活动之后，要求学员(xuyun)们把讨论生成的观点、建议整理起来，并各自写下自己的研究体会。 “现场作业设计”是一项很有挑战性的任务。老师们过去从未接触过这种教研形式。它考量老师对文本的把握，以及学习点的捕捉、习题设计等方面的能力。 第11页/共15页第十二页，共15页。（六）让多样化的培训作业，使研修者真实行动起来（六）让多样化的培训作业，使研修者真实行动起来(q li)