探究学习奠基学生的创新能力

1、探究学习奠基学生的创新能力都镇湾镇中心学校余化平培养学生的创新能力和实践能力是初中思想品德课教学任务之一。探究学习，能使学生通过全面多样的主体活动，促进他们的主体 精神、实践能力和创新素质的协调发展。教学实践中，我主要通过以 下方式指导学生探究学习。一、创设情景，发现问题。思想品德课教材各单元设置了主题探究活动。结合教材，围绕这 些主题探究活动，我创设一定的情景，这些情景有背景材料分析，有 新闻背景分析，有漫画主题分析，有图片表格数据分析等。通过创设 这些情景引导学生探究发现问题，寻求解决问题的方法或得出一定的 结论，以达到完成教材主题探究的目标。教学实践中，根据具体要求, 利用多媒体创设多样

2、情景，以激发学生的探究学习兴趣，同时要明确 主题，让学生顺利完成探究的目标。二、合作探究，解决问题。探究学习需要发挥个人的才能，更需要凝聚集体的智慧。对于初 中学生来说，通过探究学习发现问题，解决问题，形成准确的结论毕 竟有较大的难度。在探究问题结论时，要求有个人见解，也采取集体 讨论的灵活方式，逐渐培养学生在探究学习中学会思考问题。思考是 探究学习的核心，通过借助不同形式情景，帮助学生思考，发展学生 多方面的思维品质，引导学生从不同方向，不同角度解答问题，开辟 学生思维空间和认识空间，为培养创新能力打下良好的基础，激发学 生的创新活力。为充分唤起学生的主体意识和协作意识，从而达到提 高学生合

3、作探究整体效益，我的具体作法是：第一，面向全体学生。在教学中倡导民主平等的师生关系，同学 关系，宽松愉悦的课堂氛围促进学生合作学习及身心诸多因素和谐发 展。学习中遇到的问题，不同观点与认识，师生共同讨论，教师不提 前下结论，尊重学生们的主见，尊重学生人格，不歧视差生，使学生 潜能得到开发，使学生语言表达，书面表达和思维表达充分，教师要 信任学生并适时给学生予以肯定、表扬、鼓励、赞赏，调动学生的内 驱力，帮助学生树立起“我能行”的自信心，自强心，进取心。对学 生的学习成果和结论给予及时反馈和评价，让学生共享群体智慧快 乐，达到整体提升的效能。第二，优化组合。要求做到充分了解学生，对学生性别、知识

4、基 础、特长爱好、学习能力、心理素质深入了解，综合评定，建立资料 卡片，做到心中有数。在合作学习中，最大限度增强学生间的互补性, 实行最佳优化组合。我经常依据这些情况将学生分成若干小组，组长 轮流干，或进行社会调查，或进行专题讨论，或组织主题班会，或就 某一现实问题进行即兴论辩，效果很好。这样的优化组合，既便于学 习管理，又能发挥学生的个体积极性和整体效益性，整体大于个体之 和，这是合作学习带来的整体效应。合作学习对于培养学生的自强精 神，团队精神，优良学风的形成和良好的教学氛围也有着非常重要影 响。使教师与学生，学生与学生，教师与家长在合作互动的平台上为 学生提供了更广阔的学习空间。三、反馈评价，深化认识。通过学生对问题分析探究，提升学生对问题探究的广度和深度， 使认识升华，找出普遍或规律性的东西。为了使认识得以升华，教师 必须要给学生探究成效作总体评价，肯定成绩，指出不足，启发调动 学生探究学习的积极性，主动性和创造性，使学生养成发现问题，探 究解决问题的方法、措施。增长见识，为学生今后实践和创新奠定坚 实的基础和形成良好的学习习惯。欢迎投稿内容：学校德育活动、学生良好习惯养成教育、班主任工作、共青团工作、少先 队工作、课堂德育等文体：理论研怎、经验总结、案例分析、评价探索、教