《回声》教学设计

1、回声教学设计教学目标： 1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。 2、学会重点词句，并想象句子的内容。 3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。 4、能准确、流利地朗读课文。 教学重点： 了解什么是回声和回声形成的原因。 教具准备：CAI课件 教学过程： 一、 揭题激趣： 1.板书课题： 31 回声 2.“回”是什么 4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。 二、自读课文，初步了解课文内容。 1、要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 在自然段前标上序号。 2、检查生字读音，读生字卡。 3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？ 三、深入学习课文第一段。 1、齐读

2、课文，思考：这个段告诉我们什么？ 2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说） 3、谁能用“好像”说一句话。 4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？ 四、深入学习课文第2、3自然段。 就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。 （小青蛙发现另一只青蛙学它说话。） 2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划 下来。 3、分角色朗读青蛙的话。 4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感 叹号等） 5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语

3、气，第二次是奇怪的语气。） 这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里） 所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了） 板书：奇怪 6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气 7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。 五、学习第四段。 1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。 老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？ 2、这两个动作与什么相关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有 关） 3、老师念这个句，生动作演示捡石子的动作。 4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。 你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读） 师

4、板书：水波 河岸 学习“荡” 什么结构？与什么相关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的 景象呢？动作演示：一起一伏的摇动） 齐读第四自然段的最后两句话，边读边用动作演示水波荡回来的情 景。 学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？ 六、学习第五自然段。 1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。 出示自学要求：这段话有几句？每句话讲了什么？ 画出回声原理图。 说说回声是怎么产生的。 2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈 妈说的哪一句话画的？ 碰 让学生板书：声波 石壁 返回 3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。 “返”什么旁

5、？与什么相关？什么意思？ 4、谁边做动作边读这个句话。 5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？ 6、小青蛙听到的声音其实是-回声。（学生齐答） 7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为所以”的句式练说青 蛙是怎样听到回声的。（同桌练说） 8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴” 和第二段的“高兴”意思一样吗？ 板书：明白 9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。 10分角色朗读第五自然段。 六、读最后一段，这个段又告诉我们什么呢？ 1、自由读，思考：这一段又讲了什么？ 2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快） 3、用高兴的语气读这一段。 4、一个扮演小青蛙，全班读回声。 七、小结。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、填空：回声就是_碰到_返回来的自然现象